СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

О. А. Нефедова

МБУ ДО «Чебулинский центр дополнительного образования»

пгт. Верх-Чебула, Кемеровская область

Аннотация.

В

статье

раскрывается

сущность

проблемы

работы

с

родителями

обучающихся

в

образовательном

учреждении

дополнительного

образования детей. Предлагается опыт повышения родительской компетенции

результативности

образовательного

процесса

в образовательном учреждении

дополнительного образования детей через систему работы с родителями.

Ключевые

слова:

адаптация,

учащиеся,

программа,

родители,

семья,

творческое

объединение,

формы

работы

с

родителями,

учреждение

дополнительного образования

Взаимодействие

детей

с

родителями,

в

семье,

является

первым

их

институтом

социализации

и

адаптации.

Полученный

опыт

взаимодействия

закрепляется, на его основе формируются определенные модели поведения с

другими

людьми,

которые

передаются

из

поколения

в

поколение

членам

общества.

В

современном

мире

все

больше

растет

понимание

семьи

как

определяющей не только развитие учащихся, но и в конечном итоге развитие

всего общества.

С принятием Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об

образовании

в

Российской

Федерации»

возникли

предпосылки

для

равноправного,

творческого

заинтересованного

взаимодействия

семьи

и

образовательных

учреждений[2].

В

Концепции

развития

дополнительного

образования

детей

прописана

задача

об

обновлении

содержания

дополнительного

образования

детей

в

соответствии

с

интересами

детей,

потребностям

семьи

и

общества[1].

Данная

Концепция

направлена

на

поддержку дополнительного образования в семьях, родительских сообществах,

а

также

поддержку

совместных

(семейных,

детско-взрослых)

практик

дополнительного

образования

детей;

проведение

информационно-

просветительской кампании для мотивации семей к вовлечению детей в занятия

дополнительным

образованием,

повышению

родительской

компетенции

в

воспитании детей.

Работа с семьей, родителями учащихся была и остается неотъемлемой

частью

деятельности

образовательного

учреждения

дополнительного

образования детей. В достижении основной цели муниципального бюджетного

образовательного

учреждения

дополнительного

образования

детей

«Чебулинский центр дополнительного образования детей» (далее - Центр) –

обеспечение современного качества дополнительного образования в интересах

формирования

духовно-богатой,

физически

здоровой,

социально-активной,

творческой

личности

–

привлекаются

родители

к

участию

в

учебно-

воспитательном процессе для совместного решения проблем воспитания.

Для педагогического коллектива Центра немаловажным является, что в

Чебулинском районе на протяжении ряда лет происходит изменение условий

социально-экономической

жизни.

В

районе

в

последние

годы

население

социума

заметно

изменило

свой

социальный

статус.

Резкое

расслоение

населения

на

социальные

группы,

появление

богатых

и

бедных

семей,

снижение качества жизни населения вследствие производственного кризиса в

районе. Если раньше в районе проживали семьи рабочих и интеллигенции, то

последние годы определились следующие слои населения (данные Центра):



бюджетники примерно 40 % населения;



малообеспеченные

и

безработные

составляют

более

50

%

населения;



семьи с высоким прожиточным уровнем составляют менее 3 %

населения (Таблица 1).

Таблица 1 – Социальный паспорт семей обучающихся

Социальный статус семьи

2013 – 2014 гг.

2014 – 2015 гг.

2015 – 2016 гг.

Многодетные семьи

8.5%

7.8%

9.2%

Безработные родители

12%

7.6%

12.1%

Малообеспеченные

14%

12%

14%

Дети - сироты

3%

2.9%

3.1%

Бюджетники

23%

30%

32.5%

Неполные семьи

11%

12%

13.7%

Дети с ограниченными

физическими

возможностями

3.6%

1.9%

1.6%

Прочие

25%

25%

13.8%

Общее количество семей

1148

1277

1375

На фоне социально-экономических изменений в районе сложности и

проблемы в семье – жизненное явление. Среди наиболее острых личностных

проблем родителей отмечаются:

- усталость, физическое и психическое напряжение;

- тревога в связи со снижением безопасности жизни;

- рост чувства одиночества, отсутствие понимания;

-

проблемы,

связанные

с

мучающими

человека

чувствами:

обиды,

зависти, ревности, гордыни, гнева, горя, безысходности;

-

рост

чувства

вины

перед

детьми,

своей

несостоятельности,

беспомощности. В зависимости, от культурных, национальных и региональных

особенностей,

пола

и

возраста

родителей,

степени

их

личностной

включенности эти проблемы приобретают свою специфику. В каждой семье

установлены

свои

межличностные

отношения,

нравственные

устои.

И

это

естественно

влияет

на

ребенка:

на

становление

его

личности,

на

образовательные потребности и т.д.

В такой ситуации для Центра работа с родителями учащихся является

особенно актуальной и требует активных резервов в повышении родительской

компетенции в образовании детей. Потребность у родителей в повышении

родительской

компетенции

выявил

социологический

опрос,

проведенный

педагогическим

коллективом

Центра.

Целью

опроса

было

узнать

степень

удовлетворенности

родителей

образовательной

деятельностью

детей

в

творческих объединениях, организации досуга в Центре.

Проанализировав полученные ответы, были сделаны следующие выводы:

родители удовлетворены посещением детьми творческих объединений Центра и

досуговой

деятельностью.

56

%

опрошенных

родителей

считают,

что

результаты занятий детей в творческих объединениях принесут пользу в жизни,

а возможно пригодятся в дальнейшем. По мнению 33 % родителей занятия в

творческих

объединениях

влияют

положительно

на

успеваемость

детей

в

школе. 11% родителей отметили, что у их детей в учебе особых изменений не

произошло. Педагоги творческих объединений нравятся родителям не только

как профессионалы, но и как организаторы массовых мероприятий, и просто

как люди.54 % опрошенных родителей имеют только общее представление о

содержании

деятельности

того

или

иного

творческого

объединения,

посещаемого

их

детьми.

5

%

родителей,

хорошо

знакомы

с

программой

творческого объединения. Но, есть и родители, которые вообще не знакомы с

содержанием деятельности творческих объединений. Таковых тоже 5 %.Многие

родители желают помочь небольшой платой за обучение, либо материалами для

развития творческого объединения, в котором занимаются их дети. На вопрос

«Сколько

времени

Вы

уделяете

своему

ребенку?»,

ответы

родителей

разделились. 58 % родителей уделяет своему ребенку времени немного, но

ежедневно. 34% родителей периодически, когда есть свободное время, а 8 %

родителей уделяет очень мало времени по ряду причин.

Опрос

показал,

что

в

целом

родители

удовлетворены

деятельностью

Центра.

Родители,

не

владеющие

информацией

о

занятости

детей

и

их

содержании деятельности, мало общаются с детьми. Большинство родителей

готовы активно включаться в образовательное пространство как равноправные

субъекты.

На основе результатов опроса родителей в Центре было принято решение

о расширении работы с родителями, включить родителей в образовательное

пространство

как

равноправных

субъектов,

через

модификацию

программы

«Семья»

(работающую

с

2003

года).

И

на

основе

программы

разработать

систему работы с родителями в Центре. Программа «Семья» направлена на

повышение родительской компетенции в воспитании и образовании детей.

Центральной

идеей

системы

работы

с

семьей

является

идея

взаимодействия педагогов, родителей и детей на основе включения родителей

как

равноправных

субъектов

в

образовательное

пространство

Центра. В

образовательном

учреждении

дополнительного

образования

организаторами

взаимодействия

педагогов,

родителей

и

детей

выступают

педагоги,

соответственно родители и дети – участники системы. Это обусловлено тем, что

не

все

родители

откликаются

на

стремление

педагогов

к

сотрудничеству,

проявляют интерес к деятельности своего ребенка и Центра в целом.

Управление

системой

работы

с

родителями

о суще ствляет ся

Управляющим

советом

Центра.

В

Центре

особенно

важной

является

деятельность Родительского комитета – это опора педагогов и при умелом

взаимодействии

они

успешно

решают

общие

задачи.

Родительский

совет

привлекает родителей к решению проблем коллектива. Встречи с родителями

организуются, чтобы оценить достигнутое, поставить новые задачи, найти пути

помощи,

если

это

необходимо.

В

Центре

как

орган

самоуправления

функционирует Совет бабушек.

Система

работы

с

родителями

в

Центре

осуществляется

на

разных

уровнях: на индивидуальном, на уровне творческого объединения, структурного

подразделения

и

всего

учреждения.

Залогом

успеха

в

реализации

системы

роботы

с

родителями

является

объединение

усилий

родительской

и

педагогической

общественности

на

всех

уровнях

организации

работы

с

родителями.

Работа с родителями ориентирована на:



активизацию родителей к проблемам воспитания детей;



участие

родителей

в

организации

учебно-воспитательного

процесса

Центра и культурно-досуговой деятельности;



знакомство с индивидуальными особенностями ребенка в деятельности

творческого объединения;



оказанию посильной помощи родителями творческим объединениям.

Содержание работы с родителями учащихся включает:

-

изучение

социального

заказа

родителей

–

вся

совокупность

образовательных

(и

сопутствующих)

запросов

и

требований,

которые

предъявляются

или

могут

быть

предъявлены

Центру:

выявление

образовательных

потребностей

учащихся

с

особыми

образовательными

потребностями,

предпочтения

родителей

в

выборе

образовательных

услуг

Центра и др.;

- диагностику потребностей родителей в воспитании детей; предметами

диагностики

выступают

ценностные

ориентации

родителей,

варианты

культурно-досуговой деятельности для детей и родителей, а также составление

характеристик

семей,

изучение

адаптивных

возможностей

и

уровня

социализации учащихся;

- практическую помощь в разрешении личностных проблем учащихся и

родителей; проблем подготовки детей к школе, профессиональной ориентации

учащихся и т.д.;

-

повышение

педагогической

компетентности

родителей

по

вопросам

образования; законодательства, соблюдение прав детей, помощь в организации

семейного воспитания;

-

участие

родителей

в

управлении

Центром

через

создание

органов

родительского

самоуправления,

включение

родителей

в

состав

творческих

объединений,

освещение

событий,

происходящих

в

Центре;

организация

детско-взрослого коллектива; сообщение о результатах проделанной работы и

ее анализ;

- вовлечение родителей в образовательный процесс: участие родителей

учащихся в проектировании и развитии образовательной программы Центра и

условий

ее

реализации,

совместное

изготовление

продуктов

творческой

деятельности и культурно-досуговой деятельности;

-

привлечение

родителей,

материально-техническому

обеспечению

образовательного процесса: помощь в

изготовлении костюмов, оформление

кабинетов, озеленение территории, и т.п.

Систематическая

работа

в

обозначенных

направлениях

способствует

созданию

благоприятных

психологических

условий

для

совместной

деятельности (образовательной, досуговой) детей и родителей, гармонизирует

детско-родительские отношения, укрепляет систему взаимодействия в триаде

«педагог – родители – ребенок». Также в Центре ведется работа: по обобщению

и

распространению

положительного

опыта

семейного

воспитания;

по

сплочению

родительского

коллектива

и

коллектива

педагогов;

нацеливанию

родителей

на

создание

условий,

способствующих

развитию

положительной

самооценки

личности

ребенка;

формированию

у

родителей

понимания

значимости

занятий

в

образовательном

учреждении

дополнительного

образования детей для личностного развития детей, успешной деятельности.

Педагоги формируют у родителей потребность во взаимодействии с детьми и

педагогическим

коллективом

с

помощью

педагогически

и

методически

грамотную

подачу

информации

о

детях,

особенностях

их

личностного

и

творческого развития.

В работе с родителями используется различные формы, которые делятся

на:

-

индивидуальные:

беседы,

консультации,

общение

по

телефону,

переписка с родителями и др.,

-

коллективные:

лекции,

семинары,

родительский

лекторий,

педагогические

советы

с

участием

родителей,

родительские

собрания

(на

уровне творческого объединения и на уровне Центра), открытые занятия, дни

открытых

дверей,

творческие

отчеты,

родительские

конференции,

выставка

семейных поделок, конкурсы, туристические походы (Таблица 2)[3].

Таблица 2 – Формы работы с семьей в Центре

№

Наименование мероприятия

Время

проведени

я

Ответственные

1.

День открытых дверей (Презентация

творческих

объединений

Центра

для

детей и их родителей)

сентябрь

Педагоги-организаторы

№

Наименование мероприятия

Время

проведени

я

Ответственные

2.

Посвящение

в

кружковцы (День

семейного отдыха)

октябрь

Педагоги, родительский

совет

3.

Новогодние утренники

К о с т ю м е р н а я

м а с к а р а д н ы х

костюмов

декабрь

Педагоги-организаторы,

родительский совет

4.

Поздравительные

открытки

к

праздникам (День учителя, 8 марта,

23

февраля,

День

Матери,

День

Победы и т. д.)

в течение

года

Педагоги, обучающиеся

родители творческих

объединений, Совет

бабушек

5.

Т р и

« Я »

« Д р у г

д л я

друга»( Тр а д и ц и о н н а я

с е м е й н а я

программа

по

окончании

учебного

года)

май

Педагоги-организаторы,

педагоги ДО, родители,

обучающиеся

6.

ДСО «Целый год мы были вместе»,

по окончании учебного года

май

Педагоги, Детский совет

Центра, родительский совет

7.

Творческие отчеты

март -

апрель

Педагоги, родители,

обучающиеся

8.

Юбилейные программы творческих

коллективов Центра

в течение

года

Педагоги, родительский,

совет

9.

В ы с т а в к и

д е к о р а т и в н о

–

прикладного искусства.

в течение

года

Педагоги, родители,

обучающиеся отдела ДПИ.

10.

Праздничная программа, посвященная

Дню Защиты детей

июнь

П е д а г о г и ,

р о д и т е л и ,

обучающиеся

ХЭО,

отдела

«Досуг»

11.

Выпускные

вечера

для

4-х,9-х,11-х

классов

май-июнь

Педагоги, родители.

12.

Конкурсы, фестивали различного уровня

в течение

года

Педагоги,

р од и т е л ь с к и й ,

совет,

попечительский

совет,

обучающиеся.

13.

Родительские собрания

в течение

года

Администрация

ЦДОДД,

педагоги, родители

14.

Летняя оздоровительная площадка

июнь-июль

Педагоги, родители.

15.

Портфолио

на

учащихся

творческих

коллективов

в течение

года

Педагоги, родительский совет,

п о п е ч и т е л ь с к и й

с о в е т ,

финансовая комиссия

16.

Оформление

кабинетов,

озеленение

участка.

май, август

П е д а г о г и ,

р о д и т е л и ,

финансовая комиссия

17.

Изучение социального заказа

в течение

года

Педагоги, родительский совет.

Педагоги

Центра,

стремясь

поддерживать

жизнедеятельность

системы

работы с родителями, намечают ближайшие перспективы деятельности, среди

которых:

разработка

средств

стимулирования

деятельности

педагогов

и

родителей,

развитие

методического

обеспечения

деятельности

различных

структурных подразделений с родителями.

В

настоящее

время

отмечаются

следующие

достигнутые

результаты

системы работы с родителями:

-

на

уровне

детей

и

родителей:

разрешение

личностных

проблем

обучающихся и родителей, повышение компетентности родителей в решении

педагогических и других проблем; повышение удовлетворенности родителей

обучающихся

жизнедеятельностью

детско-взрослого

коллектива,

принятие

традиций

Центра,

использование

рекомендаций

педагогов

в

организации

и

содержании семейного воспитания;

- на уровне Центра: увеличение количества родителей, интересующихся

деятельностью

Центра

и

активно

включенных

в

учебно-воспитательный

процесс, увеличилось количество посещений родителями открытых занятий,

родительских

собраний

и

т.д.;

организована

общественно

значимая

деятельность родителей, педагогов и детей; создание единого коллектива детей,

родителей, педагогов(Рис. 1).В целом достигнутые результаты способствуют

повышению результативности образовательного процесса в Центре.

30

43

64

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Рис. 1. Занятость родителей в мероприятиях Центра (%)

Таким образом, созданная в центре дополнительного образования система

работы с родителями, способствует повышению родительской компетенции в

образовании детей, позволяет педагогу полнее раскрыть способности детей и

шире использовать их творческий потенциал, объединить усилия родителей и

педагогов для создания единого образовательного пространства, влекущее за

собой разностороннее развитие ребенка, а значит, и формировании социально

активной, инициативной личности.

Список литературы

1.

Концепция развития дополнительного образования детей [Электронный

ресурс]

/

Дополнительное

образование:

информационный

портал

дополнительного образования.

2.

Об образовании в Российской Федерации ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-

ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 24 (31 декабря). – №

53. Ч. 1. – Ст. 7598.

3.

Дополнительное образование детей как фактор развития региональной

системы образования [Текст] : коллективная монография / под ред. А. В.

Золотаревой, С. Л. Паладьева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – 300 с.