Педагогический проект «Радужная копилка»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 37»

Составила воспитатель Карпова Лилия Вилисовна

Актуальность

Эффективным

путем

всестороннего

гармоничного

развития

личности

является привлечение

дошкольников

к

художественно-эстетической

деятельности, включая изобразительную, музыкальную, театрализованную,

художественно-речевую деятельность.

Самым

увлекательным

направлением

в

дошкольном

воспитании

является

театрализованная

деятельность.

Она

доставляет

детям

радость,

развивает

воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и

формированию его личностной культуры.

Участники проекта: дети коррекционной группы, воспитатели, дефектолог,

психолог, музыкальный руководитель, родители

Возраст детей: 6-7 лет

Вид проекта: практико-ориентированный, творческий, игровой.

Продолжительность: средней продолжительности

С учетом возрастных особенностей детей нами была поставлена

цель:

развитие

интереса

к

творчеству,

формирование

художественно-

эстетического вкуса детей.

Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения

детей к окружающему: развивать умение видеть и чувствовать красоту в

природе,

поступках,

искусстве,

понимать

прекрасное;

воспитывать

художественный вкус, потребность в познании прекрасного.

Другая группа задач направлена на формирование художественных умений в

области

разных

искусств:

обучению

детей

рисованию,

лепке,

пению,

движениям под музыку, развитие словесного творчества.

Таким образом, главные задачи – это развивать у детей художественный вкус,

осознание ими чувства прекрасного, формировать творческие умения.

Подготовительный этап

В соответствии с целью и задачами мы составили план проекта, подобрали

литературу, пособия, атрибуты, аудиозаписи, консультации для родителей,

создали картотеки театрализованных игр.

Реализация основного проекта

Для решения поставленных задач были проведены следующие мероприятия:

Беседы о театре, его видах и театральных профессиях. Посмотрели детские

инсценировки и спектакли, а также спектакли приезжих театров.

Выставка

художественной

литературы:

«В

гостях

у

сказки».

Рассмотрели к русским народным сказкам иллюстрации разных художников-

иллюстраторов

(Рачева,

Ю.А.

Васнецова,

И.Я.

Билибина,

Е.Д.

Поленова,

Конашевича

и

других). Провели

беседы

по

прочитанным

сказкам.

С

интересом прошла викторина по сказкам.

Свои впечатления дети отразили в своих рисунках «Моя любимая сказка», из

которых мы изготовили иллюстрированную книгу по сказке.

Совместные занятия воспитателя, дефектолога и психолога.

Для более эффективного и успешного решения поставленных задач свою

работу

строили

в

тесном

взаимодействии

со

специалистами

ДОУ:

дефектологом, психологом и музыкальным руководителем.

На занятии у психолога и дефектолога дети учились определять эмоции,

управлять

своим

настроением,

музыкальный

руководитель

обращала

внимание на выразительность движений и соответствие повадкам зверей.

Совместная работа педагогов способствует более глубокому закреплению у

детей имеющихся знаний и умений, развитию речи детей.

Театрализованные игры.

Театрализованные

игры,

этюды,

игры-импровизации

помогают

в

игровой

форме совершенствовать умения детей передавать знакомые эмоциональные

состояния,

выражать

свои

чувства,

понимать

чувства

других

людей,

развивают

внимание,

наблюдательность,

воображение,

способствуют

развитию эмоциональной сферы детей.

Игры: «Передай эмоцию», «Где мы были, мы не скажем, а что делали –

покажем», «Игры-превращения», «Зеркало», «Угадай, кого изображаю».

Предлагаем

детям

разыграть

отдельно маленькие

сценки,

где

необходимо

подчеркнуть

особенности

ситуации

мимикой.

Например,

изобразить,

как

девочке подарили новую куклу или как ребенок испугался медведя и т.д.

Игры с разными видами театров.

Мы познакомили детей с разными видами кукольных театров, в том числе

изготовленными

с

помощью

родителей

театрами

лопаток

и

ложек.

В

результате дети придумывают собственные истории, изображают любимые

сказки. Персонажи кукольного театра провоцируют детей на ведение диалога,

способствуют речевому развитию, стимулируют творчество.

Настольные игры

С

помощью

настольных

игр

закрепляли

понятия эмоциональной

сферы

человека, знание сказок, цвета, учились смешивать их и получать новые.

(«Театр настроений», «Эмоции и настроения», «Русские узоры», «Навстречу

радуге», «Изучаем цвета», «Цветные карандаши», «Расскажи сказку»).

Творчество

Познакомили

детей

с

некоторыми

видами

нетрадиционных

техник,

в

частности с техникой папье-маше. Дети с интересом потом раскрашивали

свои тарелочки. Нетрадиционные техники рисования содействуют развитию

инициативы,

самостоятельности,

создают

у

детей

эмоционально-

благоприятное отношение к деятельности.

Для настольного театра были изготовлены декорации. Своё творчество дети

проявили в оформлении афиш, в рисовании пригласительных билетов для

нашего спектакля «Теремок на новый лад».

Инсценировки

Когда был утвержден актерский состав, в который входили и взрослые и

дети, начались репетиции. Первым нашим спектаклем была инсценировка

русской народной сказки «Репка», куда были приглашены дети младших

групп.

Следующей стала постановка музыкальной сказки: «Теремок на новый лад».

В ней приняли участие все дети, педагоги, музыкальный руководитель и

родители.

Работа с родителями

Для родителей были оформлены папки-передвижки «Театр в жизни ребенка»,

«Нетрадиционные

техники

рисования»,

наглядная

информация.

Родители

помогали в подготовке к показу сказки. Они принимали участие в выставке

семейных творческих работ. Оказали помощь в изготовлении новых видов

театра.

Заключительный этап

Итогом нашей работы стало оформление фотогазеты «Мы актёры».

Вывод

Таким образом, театрализованная деятельность один из самых эффективных

способов

воздействия

на

ребенка,

в

котором

наиболее

ярко

проявляется

принцип обучения: учить играя.

В результате совместной деятельности у детей расширились знания о театре, о

сказках, научились сказки иллюстрировать, инсценировать.

В процессе работы над проектом нам удалось убедиться в том, что участие в

театрализованной

деятельности

дает

очень

важный

социальный

опыт

общения; дает возможность развитию воображения, памяти, учит выражать

свои мысли и чувства через слово, жест, интонацию, мимику; участие детей в

спектаклях доставляют им радость. Она близка и понятна ребёнку, потому

что связана с игрой.