КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

С

введением

Федеральных

Государственных Образовательных

Стандартов

общего

образования

внеурочная

деятельность стала

неотъемлемой

частью

образовательного

процесса.

Что

же

подразумевает

внеурочная деятельность в начальной школе, и почему она так важна?

Внеурочная деятельность в начальной школе – это работа педагога с

ребёнком

в

соответствии

с

его

индивидуальными особенностями,

направленная

на

развитие

и

проявление

его

талантов, интересов,

способностей в различных сферах и видах деятельности. Существует ещё

одно определение внеурочной деятельности: это такая деятельность младших

школьников,

проводимая

вне

уроков,

которая

даёт возможность

решать

задачи воспитания и социализации детей.

Внеурочная

деятельность

является

составной

частью

учебно-

воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени

учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно

как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения

потребностей

учащихся

в

содержательном

досуге,

их

участии

в

самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Заинтересованность

школы

в

решении

проблемы

внеурочной

деятельности объясняется не только включением ее в учебный план, но и

новым взглядом на образовательные результаты.

Во внеурочной деятельности ребёнок может познать свои возможности

и раскрыть таланты.

Внеурочная деятельность в начальной школе очень подходит родителям

тех учеников, которые не имеют возможности водить своих детей в секции и

кружки

по

каким-либо причинам.

Однако,

и

те

дети,

которые

посещают

секции вне школы, могут совмещать школьную внеурочную деятельность и

дополнительные занятия вне стен школы. Часы внеурочной деятельности в

начальной школе сильно отличаются от традиционного урока. Такие занятия

проходят

в

форме кружков,

экскурсий,

секций,

КВНов,

соревнований,

конференций,

олимпиад

и пр.

Главная

цель

таких

занятий

–

воспитание

социально активной и разносторонне развитой личности, вобравшей в себя

духовно-нравственные ценности и культурные традиции России.

Когда

передо

мной

возник

вопрос,

чем

увлечь

своих

детей

во

внеурочное время, мой выбор остановился на кукольном театре. Почему же

именно кукольный театр?

Кукольный

театр

может

сыграть

большую

роль

в

формировании

личности ребёнка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью,

красочностью,

динамикой,

воздействует

на

зрителей.

Он

рано

начинает

привлекать внимание детей и таит в себе большие возможности для их

всестороннего развития.

Кукольный

театр

располагает

целым

комплексом

средств:

художественные образы – персонажи, оформление, слово и музыка – всё это

вместе взятое, в силу образно-конкретного мышления ребёнка, помогает ему

легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения,

влияет на развитие его художественного вкуса. Кукла, игравшая на сцене,

живёт для ребёнка не условно, она реальность, ожившая сказка.

А если дети попробуют себя в роли основателя кукольного театра,

почувствуют

удовлетворение

от

создания

собственными

руками

сказки.

Представьте, насколько интересно будет детям из обычных вещей (картона,

лоскутов ткани, цветной бумаги) создать целый новый мир, где они будут

добрыми волшебниками, оживляющими кукол. Все эти средства в равной

степени служат обогащению эмоциональной сферы ребенка, развитию его

творческих

способностей.

Театральная

постановка

позволяет

углубить

и

укрепить представления развивающейся личности о мире и о себе.

Младшие школьники воспринимают окружающий мир целостно, не

всегда замечая детали. Они не выносят однообразия и скуки, остро ощущают

фальшь

в

изображении

действительности,

предпочитают

веселых,

неунывающих героев. И театрализованная постановка в этом смысле как

нельзя лучше подходит для занятий по внеурочной деятельности.

При творческом подходе педагога к урокам или занятиям театральное

творчество не только активизирует интерес школьников к искусству театра и

искусству вообще, к разным его видам, но и развивает фантазию, память,

внимание

и

другие

качества,

воспитывает

и

улучшает

психологическую

атмосферу в классе.

Подготовка

спектакля

–

длительный

процесс,

но

очень

важный.

В

подготовку его входят подбор произведений – русских народных сказок,

оформление

спектакля,

начиная

с

монтировки

и

оформления

кукол,

декораций. В этот период дети учатся общаться друг с другом, делятся

своими мыслями, умениями, знаниями.

Методы,

формы

и

содержание

театральных

упражнений,

которые

учитель

может

предложить

детям,

реализуют

одновременно

три

цели:

погружают детей в присущую им стихию игры, сглаживая рамки занятия,

развивают

полезные

для

учебы

и

искусства

психологические

структуры

(внимание, воображение, мышление, волю, память); придают учебному дню

привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.

Особое место занимают игры со словом, где звучание, произнесение,

целенаправленное

высказывание

занимают

центральное

место.

Работа

с

таблицей

гласных

и

артикуляционных

упражнений

на

ее

базе

даст

возможность тренировать не только речь ребенка, но и навыки коллективной

работы, где требуется с одной стороны одновременность, с другой стороны,

необходимы

и

тренировка,

раскрытие,

активизация

своеобразия,

самобытности, самостоятельности каждого ребенка. Этой задаче раскрытию

"Я" личности ребенка служат игровые исполнительские задания, где могут

быть разные варианты исполнения и каждый ребенок может предложить свой

вариант в соответствии со своим пониманием и выдумкой.

В атмосфере доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу

формируется чуткость детей к правдивому целенаправленному действию.

Для

тренировки

воображения

служат

и

упражнения

голосом

и

речью:

говорить

медленно,

громко,

тихо,

быстро,

басом.

Речевые

упражнения

выполняют пропедевтическую роль будущей работы над художественным

чтением.

Первые

попытки

сыграть

героев

сказок

расширяют

представление

детей о достоверности в театре. Здесь закладываются основы для понимания

“школы переживания” и “школы представления” в актерском искусстве.

Играть так, чтобы тебе поверили, оказывается трудно. Так формируется

база для интереса к обучающим заданиям, в процессе которых основной упор

делается на игры со словом, с текстом, подтекстом, с разными словесными

действиями (упрекать, приказывать, узнавать, удивлять, просить, объяснять,

звать).

Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает

различные виды искусства: куклы – это скульптура, декорации – живопись,

пьеса – литература. Театр кукол обладает безграничными возможностями для

экспериментирования и творчества.

В

театре

кукол

происходит

чудо,

волшебство

оживления

неодушевленного

предмета,

а

ожить

практически

может

любой

предмет:

дерево, дом, скамья, на которой только что сидели куклы. Школьный театр

кукол

позволяет

сформировать

дружный

творческий

коллектив.

Главная

задача

коллектива

-

эстетическое

воспитание

его

участников,

создание

атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Дети с удовольствием посещают занятия кукольного театра. В работе

нам

большую

помощь

оказывают

родители

–

изготовили

для

нас

металлическую ширму, помогают в оформлении декораций, в изготовлении

кукол.

А

мы

с

большим

удовольствием

приглашаем

их

на

наши

представления.