Уважаемые коллеги! Думаю, все из вас смотрел когда- либо передачу

КВН и знаете, что эта передача про юмор, веселье, шутки и т.д.

А для нас, молодых (начинающих) педагогов дошкольных учреждений

города Братска, песня из данной передачи стала своеобразным символом

зарождающегося

молодежного

движения,

а

КВН

–

Клубом

Веселых

и

творчески настроенных педагогов.

Меня зовут Койдан Оксана Сергеевна, мне 24 года. Уже с детства я

мечтала стать педагогом. Будучи школьницей, часто приходила к своей маме

на работу, она работала поваром в детском саду. Но просто сидеть с мамой на

кухне и ждать, когда она освободится, мне не хотелось. И я шла помогать

своим

воспитателям,

которые

хорошо

меня

знали,

ведь

я

была

их

воспитанницей. В 2014 году закончила педагогический колледж №1 в городе

Братске. За все 5 лет моей учебы, я ни разу не пожалела о своем выборе. В

студенческие годы занимала активную жизненную позицию, участвовала в

самых разных событиях колледжа. Время шло, наступил август 2014 года, и

вот уже я на пороге дошкольного образовательного учреждения №115!

Я – воспитатель! Еще вчера, думая об этом, я была в восхищении. Но

теперь, мое первое ощущение - это страх и множество вопросов в голове. Я -

в незнакомом коллективе! Как быстро адаптироваться к новым условиям? Как

организовать

всю

деятельность

в

соответствии

с

ФГОС

дошкольного

образования, ведь вектором моей педагогической деятельности, который я

определила для себя, является создание условий для наиболее полного, с

учетом

возрастных

особенностей,

раскрытия

потенциала,

заложенного

в

каждом маленьком человеке?

Коллектив, в который я попала, на 60% состоял из начинающих и

молодых педагогов. Творческий, развивающийся педагогический коллектив,

доброжелательные, любящие детей и свою профессию люди.

Решая проблемы индивидуализации, в нашем дошкольном учреждении

был создан проект «Дорога к успеху», целью которого является тьюторское

сопровождения

молодых

и

начинающих

педагогов

в

условиях

ФГОС

дошкольного

образования.

Основной

идеей

тьюторского

сопровождения

педагога

дошкольного

учреждения

является

полноценная

реализация

образовательного

потенциала

личности

педагога,

потенциала

его

саморазвития, самоактуализация через самообразование и удовлетворение

его

потребностей

и

интересов.

Главное,

по

мнению

моих

старших

наставников, помочь молодому и начинающему педагогу найти свой путь

профессионального

становления,

остаться

в

дошкольном

образовании,

реализовать себя в своей педагогической деятельности: и я стала участником

данного проекта. Как и в колледже, я заняла активную позицию. Участвую в

методических и педагогических мероприятиях, в семинарах-практикумах, в

открытых

показах

педагогических

мероприятий

с

детьми,

являюсь

руководителем

творческой

группы

по

образовательной

области

«художественно-эстетическое

развитие»,

так

как

сама

увлекаюсь

творчеством.

Составив

план

профессионально-личностного

роста,

обратилась и к образовательным ресурсам города: в рамках города проходила

обучение в школе современного педагога, по направлению «Воспитатель

ДОУ», организованного «Центром развития образования» МО г. Братска.

Представляла свой разработанный методический продукт. Уже несколько лет

являюсь активном участником «Клуба молодых педагогов» нашего города.

В

данное

время

погружаюсь

в

изучение

приёмов

социо-игровой

педагогики,

поэтому

обучаюсь

в

Педагогической

мастерской

по

данному

направлению.

Прохожу

курсы

по

реализации

модульной

программы

«От

Фрёбеля

до

робота:

растим

будущих

инженеров»,

так

как

считаю,

это

направление будет наиболее востребованным в будущем.

Одним из ресурсов администрации департамента образования нашего

города в решении задач по формированию профессионального, творческого,

педагогического

коллектива

молодых

и

начинающих

педагогов является

создание

муниципального

сетевого

образовательного

проекта

«Золотое

сердце»,

который,

на

сегодняшний

момент,

уже

шестой

год

успешно

реализуется в городе Братске. Активным участником данного проекта была и

я.

Как

оказалось,

многие

дошкольные

учреждения

сталкиваются

с

трудностями

сохранения

молодого

педагогического

потенциала. Молодые

педагоги приходят в дошкольное учреждение, часто не имея профильного

дошкольного образования: учителя начальных классов, учителя предметники,

социальные работники. Первый свой педагогический опыт они получают

через общение и взаимодействие с коллегами, родителями воспитанников.

Период

вхождения

начинающего

педагога

в

профессию

отличается

напряженностью,

важностью

для

его

личностного

и

профессионального

развития.

От

того,

как

пройдет

этот

период,

зависит,

состоится

ли

воспитатель

как

профессионал,

останется

ли

он

в

сфере

дошкольного

образования или найдет себя в другой сфере деятельности.

На протяжении нескольких лет в залах наших дошкольных организаций

то и дело звучит одна, ставшая легко узнаваемой, фраза «Итак, мы начинаем

КВН!»

Вы спросите, причем тут КВН? Все очень просто. Образовательные

события в проекте проходят в форме КВН.

На первом этапе каждое учреждение – участник, организует и проводит

для

своих

коллег

творческую

встречу

в

виде

КВН.

На

втором

этапе,

дошкольным

учреждением

самостоятельно

выбирается

образовательная

технология,

инновационное

направление

деятельности,

которые

будут

рассматриваться

на

встречах

с

молодыми

и

начинающими

педагогами

в

течение года. Проводятся две встречи. Первая встреча проходит в форме

семинара

–

практикума,

где

с

молодыми

педагогами

рассматривается

выбранное направление.

Затем проводится вторая встреча, в форме КВН.

Темы

конкурсов

подбираются

не

только

в

соответствии

со

значимыми

датами, определенной тематической направленностью, но и в соответствии с

применением

той

образовательной

технологии

или

направления,

которое

было выбрано.

Встречи педагогов носят профессионально-творческий характер. В ходе

такого общения у педагогов формируется умение выступать на публике,

критически мыслить, рассуждать, предлагать свои решения обсуждаемых

проблем, профессионально общаться с коллегами. Нетрадиционная форма

проведения мероприятий способствует актуализации имеющихся знаний и

практических умений всех участников.

Вы спросите, а помогло ли это решить все проблемы? Что ж, как

говориться,

из

песни

слов

не

выбросишь:

«Пусть

не

решить

нам

всех

проблем, не решить всех проблем, НО станет радостнее всем, веселей станет

всем».

Мне,

как

начинающему

воспитателю,

было

проще

войти

в

профессиональное сообщество, легче было не только пройти адаптацию в

новом коллективе, но и найти друзей-единомышленников. У меня появилась

возможность

для

выстраивания

конструктивных

отношений

с

коллегами

других

учреждений,

реализовать

свой

творческий,

педагогический

потенциал,

а

так

же

возможность

построения

своей

образовательной

траектории.

Профессиональный

стандарт

педагога

и

ФГОС

дошкольного

образования

предъявляет

новые

требования

к

профессиональным

компетенциям воспитателя, которым сложно соответствовать

в условиях

адаптации,

мне

же

была

предоставлена

реальная

возможность

профессионально

утвердиться,

а

также

использовать

предлагаемые

образовательные

ресурсы

для

формирования

новых

профессиональных

компетенций.

У

каждого

человека

существуют

определенные

ожидания

от

организации,

в

которой

он

намерен

работать.

У

одних

эти

ожидания

оправдываются, а у других нет. И тут возникают вопросы: «Для кого?», «Для

чего?» Я могу ответить на них словами все той же песни: «Чтоб не осталось в

стороне никого». И прежде всего, чтобы в стороне не остались молодые

педагоги.

В

моем

учреждении

был

сделан

выбор

в

пользу

тьюторского

сопровождения

молодых

и

начинающих

педагогов

и

использования

дополнительной

системы

образования,

имеющей

с о ц и а л ь н о -

образовательную, вариативную, мобильную направленность, реагирующую

на

профессиональные

запросы

и

потребности

человека

–

работника

дошкольного

образования.

Использование

возможностей

социального

вектора

в

условиях

открытого

образовательного

пространства,

позволило

задействовать образовательные ресурсы других дошкольных учреждений и

эффективно

решать

задачи

восполнения

дефицитов

в

профессиональных

компетенциях молодых и начинающих педагогов.

На

сегодняшний

день,

я

с

уверенностью

могу

утверждать,

что

в

дошкольном

учреждении

№115

в

выборе

не

ошиблись!

И

у

меня

все

получилось!

Каждый

день

я

прихожу

в

дошкольное

образовательное

учреждение № 115 города Братска, мой детский сад, в которой мне хочется

работать. Я знаю, что меня поддержат и помогут, подскажут и направят, дадут

ценный и дельный совет. Здесь видят и ценят каждого!