ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГБОУ ШКОЛА №1985

Проектная работа

«Профилактика заболеваний,

воспитание культуры здоровья и

приобщение детей к здоровому

образу жизни»

КОЗЛОВОЙ ВАЛЕНТИНЫ НИКОЛАЕВНЫ

САВЕЛЬЕВОЙ ВЕРЫ НИКОЛАЕВНЫ

ДИДИЕВОЙ РЕЗЕДЫ САЛАМОВНЫ

Москва, 2019/20

Гимнастика, физические упражнения, ходьба

должны прочно войти в повседневный быт каждого,

кто хочет сохранить работоспособность,

здоровье, полноценную и радостную жизнь.

(Гиппократ)

Паспорт проекта

Вид

проекта:

информационный,

физкультурно-оздоровительный

(как

вспомогательный

к

системе

оздоровления,

используемой

в

дошкольном

отделении «Соловушка» ГБОУ ШКОЛА № 1985).

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Актуальность

вопроса: Охрана

жизни

и

укрепление

физического

и

психического

здоровья

детей

–

одна

из

основных

задач

дошкольного

образования

в

соответствии

с

типовым

положением

о

дошкольном

образовании.

Дошкольный

возраст

является

важнейшим

этапом

в

формировании здоровья ребенка.

Здоровье - это такие сочетания физического и психического состояния,

благодаря

которым

человек

способен

активно

участвовать

в

социальной

жизни и вместе с тем удовлетворять свои многочисленные потребности.

Следовательно,

не

отсутствие

заболеваний,

а

показатели

заболеваемости

служат критерием здоровья.

Решение проблемы снижения общей заболеваемости возможно при

правильной

организации

воспитательной

и

оздоровительной

работы,

проведения

неотложных

мер

по

профилактике

отклонений

в

состоянии

здоровья детей.

Формирование здорового образа жизни осуществляется через

информацию,

получаемую

человеком

извне,

и

через

коррекцию

образа

жизни

благодаря

обратной

связи,

анализу

собственных

ощущений

и

самочувствия. Формирование здорового образа жизни представляет собой

исключительно длительный процесс, который должен начинаться в раннем

возрасте и может продолжаться всю жизнь.

Главная задача персонала дошкольных учреждений и родителей -

выработать

у

детей

разумное

отношение

к

своему

организму,

привить

необходимые

санитарно-гигиенические

навыки,

научить

вести

здоровый

образ

жизни

с

раннего

детства.

Каждый

ребенок

должен

понимать,

как

важно

с

детства

избегать

факторов

риска

для

здоровья,

выбрать

стиль

поведения, не наносящий ущерба физическому и психическому состоянию.

Снижению риска развития хронических заболеваний способствует и

изменение

образа

жизни

родителей

(отказ

от

курения,

алкоголя,

употребление

здоровой

пищи,

обогащенной

витаминами,

увеличение

физической активности, общение с природой).

Участники проекта: дети, родители, воспитатели и педагоги дошкольного

отделения «Соловушка» ГБОУ ШКОЛА № 1985.

Образовательные

области:

« П о з н а н и е » ,

« К о м м у н и к а ц и я » ,

«Социализация»,

«Развитие речи», «Чтение художественной литературы»,

«Художественное творчество», «Труд», «Физическая культура и здоровье»,

«Музыка».

Цели проекта

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- формирование привычки к здоровому образу жизни.

Задачи

Педагоги:

- активизация творческого потенциала педагогов;

-

внедрение

в

педагогическую

практику

разнообразных

форм

и

методов

работы

для

развития

познавательной,

творческой

и

эмоциональной

активности детей;

-

разработка

и

подготовка

методических

материалов

(планирование

и

конспекты

занятий

и

мероприятий,

подбор

методов

и

приёмов

работы,

создание презентации и информационных стендов, подборка тематических

игр, дидактических пособий, физкультминуток и атрибутики);

- знакомство с нетрадиционными методами профилактики инфекционных

заболеваний;

- повышение профессионального уровня педагогов.

Родители:

-

повысить

педагогическую

компетентность

родителей

по

вопросам

сохранения и укрепления здоровья детей

1

;

- привлечь родителей к совместной деятельности с педагогами и детьми.

Дети:

-

сформировать

представление

о

здоровье,

болезнях,

микробах,

понятии

«инфекционное заболевание», о способах распространения болезней;

-

повышение

интереса

детей

к

здоровому

образу

жизни

через

разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;

1

-

укрепление

здоровья

через

систему

оздоровительных

мероприятий

и

закаливающих процедур;

- обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания, и их полезных

свойствах;

- формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания;

-

формирование

привычки

следить

за

своим

внешним

видом,

умения

правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо, насухо вытираться после

умывания, вешать полотенца на место, пользоваться носовым платком.

- активизировать речь и эмоции детей;

-

развивать

двигательную

активность

детей,

ловкость,

выносливость,

сноровку, соревновательные качества и умение работать в команде;

- воспитывать желание действовать вместе со сверстниками;

- удовлетворение потребности детей к двигательной активности, прививать

любовь к спорту;

-

повышение

эмоционального,

психологического

и

физического

благополучия.

Эффективное оздоровление, воспитание и развитие ребенка возможно

при условии соблюдения следующих принципов:

1. Организация оздоровительного режима.

2. Организация

двигательного

режима

с

преобладанием

циклических

упражнений.

3. Формирование правильной осанки и навыков рационального дыхания.

4. Реализация системы эффективного закаливания.

5. Обеспечение полноценного питания.

План реализации проекта

«Профилактика заболеваний, воспитание культуры здоровья и

приобщение детей к здоровому образу жизни»

В ходе реализации Проекта должны быть

задействованы следующие

темы образовательной и воспитательной работы с детьми: «Здоровье и

болезни», «Профилактика

инфекционных

заболеваний», «Правильное

питание», «Значение витаминов в жизни человека», «Как сохранить зрение»,

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!», «Прогулки – это важно!»,

«Чистота – залог здоровья!»,

«Режим дня»,

«Здоровый образ жизни»,

«Закаливание – первый шаг на пути к здоровью», «Моё тело», «Следи за

осанкой», «Оказание первой помощи», «Лекарственные растения», «Спорт и

я – лучшие друзья!», «Движение – это жизнь!»; «В здоровом теле – здоровый

дух!».

Также должна будет проведена работа с родителями:

- предоставление информационного материала по теме Проекта, знакомство

с целями и задачами Проекта;

-

проведение

консультаций,

открытых

столов,

вечеров

встреч

с

воспитателями

и

педагогами дошкольного

отделения

«Соловушка»

ГБОУ

СОШ № 1985;

- участие родителей в совместных спортивных мероприятиях и досугов.

Педагогами должен быть разработан и внедрён проект:

- определение целей и задач;

-

произведена

подборка

методической

и

художественной

литературы

по

данной теме, подбор наглядно-дидактических пособий и демонстрационного

материала;

- разработка и/или подбор анкет для родителей;

- разработка конспектов занятий и бесед;

- выступление воспитателей на педагогических советах, консультации коллег

по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

- должны использоваться

на практике разнообразные формы и методы

работы

для

развития

познавательной,

творческой

и

эмоциональной

активности детей;

- задействован творческий потенциал педагогов.

Для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности

детей и повышения педагогической компетентности родителей в вопросах

здоровья

и

здорового

образа

жизни

педагогами

должны

применяться

разнообразные формы и методы работы:

- беседы с детьми и беседы-рассуждения детей на заданную воспитателем

тему;

- разные виды игр (дидактические, сюжетно-ролевые, настольно-печатные,

игры

на

развитие

словаря

ребенка,

пальчиковые,

игры-имитации,

подвижные и малоподвижные, игры-эстафеты);

- создание «проблемных ситуаций» и поиск решений выхода из них;

- наблюдение и опытно-экспериментальная деятельность;

- просмотр картин, иллюстраций, презентаций и познавательных фильмов с

их последующим обсуждением;

-

коллективные

задания

и

работы,

участие

в

разных

конкурсах

внутрисадовского, окружного и городского уровней;

- создание детьми атрибутов для сюжетно-ролевых игр (муляжей овощей и

фруктов;

таблицы для проверки зрения; больничных листов и рецептов и

др.);

- проведение физминуток во время занятий с детьми, утренней гимнастики,

гимнастики

пробуждения,

физкультурных

занятий

в

зале

и

на

улице,

посещение бассейна;

- закаливающие процедуры;

- применение нетрадиционных методов (музыкотерапия, психогимнастика,

элементы дыхательной гимнастики, игровой самомассаж, ароматерапия);

- экскурсии по «тропе здоровья» детского сада и тематические экскурсии за

пределами территории детского сада;

- «встреча с интересным человеком» - приглашение взрослых, которые могут

с интересом рассказать о своей профессии, связанной со здоровьем (врач,

медсестра, спасатель МЧС, спортсмен, фармацевт и т.д.);

-анкетирование и опрос родителей;

- совместные субботники с родителями и детьми по уборке территории;

- для родителей организовать круглые столы, семинары, открытые занятия,

консультации

с

участием

воспитателей,

педагога

по

физкультуре,

инструктора по плаванию и педагога-психолога;

- совместные с родителями мероприятия, досуги, спортивные развлечения и

конкурсы.

Ресурсное обеспечение проекта:

- спортивный зал и спортивный участок на территории ДОУ;

- физкультурные уголки в группах;

- спортивный инвентарь (традиционный и сделанный своими руками);

- оборудование для показа и просмотра видеоматериалов и прослушивания

аудиофайлов;

- картотека игр (подвижных, настольных, дидактических и др.);

- картотека физкультминуток, гимнастики пробуждения, утренней

гимнастики;

- подборка детской художественной литературы;

- подборка методической литературы.

Этапы реализации проекта:

I.

Подготовительный:

- определение целей и задач проекта;

- анкетирование родителей по вопросам актуальности применения

проекта в дошкольном отделении «Соловушка» ГБОУ СОШ № 1985;

- мониторинг детей на знания элементарных знаний о болезнях и

правилах их профилактики;

- подбор и изучение методической и художественной литературы,

наглядно-дидактических пособий и демонстрационного материала;

- составление плана мероприятий;

- разработка конспектов занятий и бесед;

- создание картотеки игр оздоровительной направленности;

- ознакомление родителей с целями и задачами проекта.

II. Основной:

- обогащение предметно-развивающей среды в спортивном зале и в

групповых помещениях;

- реализация запланированного (беседы, досуги, мероприятия, игры и

т.д.);

- предоставление родителям информации по вопросам сохранения и

укрепления здоровья детей (информационные листы, консультации,

знакомство

с

нетрадиционными

методами

профилактики

инфекционных заболеваний и т.д.).

III. Заключительный:

- анализ выполнения плана мероприятий;

- анализ успешности работы с детьми (повторный мониторинг детей

на

знания

элементарных

знаний

о

болезнях

и

правилах

их

профилактики);

- анализ успешности работы с родителями (опросы, отзывы);

- подведение итогов реализации проекта.

Перспективное планирование внедрения проекта

в средней группе:

-

«Познание»

(формирование

целостной

картины

мира)

–Беседы:

«Чем

полезны овощи и фрукты», «Как я помогаю бабушке в деревне», «Что такое

режим? Для чего соблюдать режим?», «Для чего нам необходимо следить за

чистотой своего тела?», «Мыло и вода – наши друзья», «Чистота – залог

здоровья!», «На зарядку – становись!», «Будь здоров!», «В здоровом теле –

здоровый дух», «Что делать, чтобы не простудиться?», «Как надо одеваться в

разное

время

года?»,

«Предметы

туалета»,

«Как

ухаживать

за

зубами»;

Беседа-рассуждение «Что значит быть здоровым?».

Дидактические игры: «Назови лишнее слово», «Назови спортсмена», «Что

будет,

если…?»,

«Когда

это

наденем?»,

«Правильно

ли

нет?»,

«Доскажи

словечко»,

«Закончи

предложение»,

«Собери

картинку»,

«Покажи,

а

мы

узнаем»,

«Полезно-вредно»,

«Назови

спортсмена»,

«Кому

нужен

этот

предмет?».

Экспериментирование:

«Свойства воды», «Куда исчезла грязь?», «Откуда

появляется грязь в снежках?», «Очищаем воду».

-

«Социализация»

–

С.-р.

И.

«Магазин»,

«Поликлиника»,

«Больница»;

коллективные

работы;

участие

в

совместных

мероприятиях

с

другими

группами.

-

«Чтение

художественной

литературы»

–

Е.Кан

«Наша

зарядка»;

В.Лебедев-Кумач

«

Закаляйся»;

С.Михалков

«Про

мимозу»,

«Не

спать»;

С.Маршак

«Дремота

и

зевота»;

З.Александрова

«Большая

ложка»;

Э.Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду»; А. Кузнецова «Кто

умеет?»; Н. Найденова «Наши полотенца», «Новая девочка»; М.Яснов «Я мою

руки»;

К.Чуковский

«Мойдодыр»,

«Доктор

Айболит»,

«Федорино

горе»,

«Вовкина

победа»;

А.Барто

«Прогулка»;

И.Залетаева

«Скакалочка»;

А.Кузнецова

«Качели»;

И.Демьянов

«В

детский

сад

пришла

я

с

мамой»;

Г.Ладонщиков

«Я

не

плачу»;

С.Михалков

«Прививка»;

В.Г.Сутеев

«Про

бегемота,

который

боялся

прививок»;

И.Токмакова

«Мне

грустно,

я

лежу

больной»; Г.П.Шалаева «Большая книга правил поведения для воспитанных

детей»; П.Воронько «Спать пора»;

И.Горюнова

«Этикет для карапузов»;

В.Маяковский «Что такое хорошо,что такое плохо?»; Е.Благинина «Девочка

чумазая»; Г.Остер «Нарушение правил этикета: правила личной гигиены»

-

«Развитие

речи» и

«Коммуникация» –

разучивание стихов и песен,

потешек, пословиц и поговорок; логоритмические упражнения; отгадывание

загадок; участие в викторинах.

-

«Художественное творчество»

и «Труд» – фотоконкурс «В огороде и в

саду

я

помощником

расту»;

коллективная

работа

«Овощи

с

грядки»;

аппликация на тему « Мои любимые фрукты»; «Огород на подоконнике»;

конкурс рисунков «Рисуем спорт».

- «Физическая культура и здоровье» – подвижные игры на свежем воздухе

(в том числе - с мячом); закаливающие процедуры (в том числе – специально

организованные);

физкультминутки;

пальчиковые

игры;

спортивные

праздники «В гостях у Айболита»,

«Водичка, водичка, умой мое личико»,

«День здоровья в моей семье».

Перспективное планирование внедрения проекта

в старшей группе:

-

«Познание»

(формирование

целостной

картины

мира)

– Беседы:

«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу», «Не боимся мы дождей и

осенних хмурых дней!», «Кто с закалкой дружит – никогда не тужит», «Для

чего нам необходимо следить за чистотой своего тела?», «Чистота – залог

здоровья!»,

«На

зарядку

–

становись!»,

«Что

такое

режим?

Для

чего

соблюдать режим?», «Будь здоров!», «Зимние игры и забавы», «Что делать,

чтобы

не

простудиться?»,

«Профилактика

простудных

заболеваний»,

«О

плохом и хорошем настроении», «Пришла весна – нам теперь не до сна»,

«Что такое лекарственные растения?», «Лето красное – для здоровья время

прекрасное!», «Как вести себя на солнце?», «Любую болезнь лечит доброе

слово»,

«Полезные

и

вредные

привычки»,

«Сделай

компьютер

своим

другом», «Что может быть опасным?», «Кто такие Олимпийцы?».

Просмотр

презентаций:

интерактивные

физминутки:

«С

цыпленком»,

«Звездочет»,

«Птицы»,

«С

Машей

и

медведем»

и

др.;

познавательные

презентации:

«Про

девочку

Пипу

и

вирус

гриппа»,

«Если

хочешь

быть

здоровым», «Как сохранить зрение», «Компьютер – друг или враг?», «Мы –

будущие

Олимпийцы»,

«Кожа

–

наша

природная

одежда»,

«Правила

поведения на природе» (в разное время года), «Что может быть опасным»,

«Азбука

профессий»; интерактивные

игры

и

викторины:

«Доктор

Айболит», «Что растет на грядке», «Подбери инструменты для работы».

Дидактические игры: «Подними флажок, если я сказала правильно», «Что

было бы, если…?», «Закончи предложение», «Собери картинку», «Хорошо

или плохо?», «Что делать, если…?», «Подбери слово», «Какое утверждение

верно…?», «Какой вид спорта?», «Что кому нужно для работы», «Назови

лишнее

слово»,

«Как

бы

ты

поступил,

если…?»,

«Правильно

–

не

правильно?».

Экспериментирование:

серия

опытов

«Изучаем

наше

тело»,

«Свойства

воды»,

«Куда

исчезла

грязь?»,

«Откуда

появляется

грязь

в

снежках?»,

«Очищаем воду».

-

«Социализация»

–

сюжетно-ролевые

игры:

«Аптека»,

«Поликлиника»,

«Больница»,

«На

приеме

у

окулиста»;

психологические

игры

на

установление контакта; создание коллективных работ; участие в командных

соревнованиях.

-

«Чтение

художественной

литературы»

–

В.Суслов

«Про

Юру

и

физкультуру»;

М.Витковская

«О

том,

как

мальчик

здоровье

закалял;

В.Лебедев – Кумач «Закаляйся!»; В.Маяковский «Неряха», «Что такое хорошо

и что такое плохо»; З.Александрова «Большая ложка», «Шарик»; О.Выготская

«Волны»; П.Воронько «Спать пора»; Н.Лоткин «Тихий час»; С.Михалков «Про

девочку,

которая

плохо

кушала»,

«Про

девочку,

которая

сама

себя

вылечила»; «Прививка», «Тридцать шесть и пять»; «Прогулка», «Как медведь

трубку

курил»;

К.И.Чуковский

«Мойдодыр»,

«Айболит»,

«Барабек»;

А.Кузнецова

«Кто

умеет?»,

«Качели»,

«Зимой»,

«Подружки»;

А.Барто

«Прогулка»,

«Мы

с

Тамарой

ходим

парой».

«Петю

хвалят»,

«Зарядка»,

«Девочка чумазая», «Я расту», «Наступили холода»; Е.Благина «Прогулка»;

И.Залетаева

«Скакалочка»;

В.Донникова

«На

катке»;

Г.Глушнев

«Горка»;

Ю.Тувим

«Овощи»;

Г.Ладонщиков

«В

день

морозный»,

«Я

не

плачу»;

Н.Найденова «Новая девочка», «Наши полотенца»; В.Г.Сутеев «Про бегемота,

который

боялся

прививок»;

С.Шукшина

«Я

вчера

гулял

без

шапки»;

И.Токмакова «Мне грустно – я лежу больной»; А.А.Уманская «Что такое вирус

гриппа? Как сберечься от бронхита?»; Г.П.Шалаева «Большая книга правил

поведения

для

воспитанных

детей»;

Н.В.

Цветкова

«В

стране

Болючке»;

Т.А.Шорыгина «Зарядка и Простуда».

-

«Развитие

речи»

и «Коммуникация» –

разучивание песен, потешек,

пословиц

и

поговорок;

беседы-рассуждения

детей

на

заданную

воспитателем

тему;

отгадывание

и

составление

загадок;

участие

в

викторинах.

- «Художественное творчество»

и «Труд» – фотоконкурс «В огороде и в

саду я помощником расту»; стенгазета

«Я и спорт»; коллективная работа-

коллаж

«Что

мне

надо

для

здоровья»;

изготовление

книги

«Питание

спортсмена»;

конкурсы

рисунков

«Рисуем

спорт»

и

«Мой

любимый

вид

спорта»; труд на огороде детского сада; «Огород на подоконнике».

- «Физическая культура и здоровье» – подвижные игры на свежем воздухе

(в том числе - с мячом); закаливающие процедуры (в том числе – специально

организованные);

физкультминутки;

пальчиковые

игры;

проведение

спортивных мероприятий и досугов (в том числе - с участием родителей)

«Поездка на Олимпиаду», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Будущее

России»; проведение развлечений «В гостях у Айболита», «В здоровом теле –

здоровый дух!»; совместная зарядка для детей и родителей.

Перспективное планирование внедрения проекта

в подготовительной группе:

-

«Познание»

(формирование

целостной

картины

мира)

– Беседы:

«В

здоровом теле – здоровый дух», «Режим дня», «Как беречь свое тело», «Как

сохранить свои кости здоровыми и крепкими», «Правила хорошего зрения»,

«Здоровая еда для глаз», «Береги глаза», «Как ухаживать за глазами», «Что

делать,

чтобы

не

повредить

глаза»,

«Гимнастика

для

глаз»,

«Правила

безопасности при выполнении упражнений для глаз», «Приемы оказания

первой помощи при травме глаз», «Что делать, чтобы не простудиться», «Для

чего

нужен

человеку

нос»,

«Профилактика

простудных

заболеваний»,

«Дышим носом», «Правила профилактики простудных заболеваний», «Ушки

на макушке», «Как ухаживать за ушами», «О тех, кто не слышит звуки»,

«Поговорим без слов – изучаем язык жестов», «Кожа, как живая одежда»,

«Функции

кожи»,

«Защита

кожи

зимой»,

«Обработка

раны»,

«Правила

здоровой

кожи»,

«Как

ухаживать

за

зубами»,

«Профилактика

сколиоза»,

«Предметы туалета»; «Мы все такие разные», « Как вести себя в лесу».

«Осторожно,

клещи!»,

«Ядовитые

грибы

и

ягоды»,

«Аптека

с

грядки»,

«Зелёная аптека», «Лечебные свойства березы», «Не зная брода, не суйся в

воду»; «Молодо-зелено»; «Люди глазами художников», «Один дома», «Как

убирать разбитое стекло»; «Не вреди природе», «Друзья и враги леса».

Дидактические игры: «Что было бы, если…?», «Узнай по запаху», «Узнай мое

настроение

по

глазам»,

«Опасно

–

неопасно»,

«Определи

по

звуку

музыкальный инструмент», «Определи, где звенит колокольчик», «Сходства и

отличия», «Зеркало», «Какое утверждение верно…?», «Полезно – вредно»,

«Собери картинку», «Похоже – непохоже», «Назови спортсмена», «Подбери

слово», «Что кому нужно для работы», «Ты покажи, а мы узнаем», «Поделись

улыбкой, сделай комплимент», «Сказочная путаница».

Экспериментирование:

опыты

«Слышу

–

не

слышу»,

«Узнай

по

запаху»,

«Узнай на расстоянии, не прикасаясь», «Определи с закрытыми глазами,

какие

механические

воздействия

на

тебя

оказываются»;

практическая

деятельность «Составление меню»; на физкультурных занятиях и во время

подвижных игр – «Проследи за интенсивностью выделения пота».

-

«Социализация»

–

сюжетно-ролевые

игры:

«Поликлиника»,

«Скорая

помощь»,

«Больница»,

«Окулист»,

«Аптека»,

«Мы

–

спортсмены»;

проведение экскурсии на Алею Славы жителям Куркино, погибшим в годы

войны, экскурсия в Пожарную часть № 55 Куркино.

- «Чтение художественной литературы» – М.Гомболи «Все вроде разные на

вид,

но…»,

В.Катаев

«Цветик-семицветик»,

И.Гомонова

«Баловница»;

Н.Кнушевицкая «Зубы», «Нос», «Скелет», «Сердце», «Кровь», «Нам без них

никак нельзя»; С.Михалков «Как у нашей Любы», «Мое тело», «Как медведь

трубку курил», «Дядя Степа милиционер», «Лифт и карандаш», «Травма»,

«Гололед,

гололед»,

«Не

спать»;

А.Усачев

«Баллада

о

конфете»,

«Жевательная история», «Открытие Америки»; М.Ефремова «Тело человека»;

С.Маршак

«Сказка

о

глупом

мышонке»,

«Чем

болел

мальчик»,

«Ванька-

Встанька», «Про мальчиков и девочек»; Э.Успенский «Академик Иванов»,

«Если был бы я девчонкой…»; Б.Заходер «Ма-Тари-Кари»; С.Шукшина «Ушки

звуки

ловят

чутко»,

«Я

вчера

гулял

без

шапки»,

«Не

кричите

слишком

громко»,

«Это

что

же?»,

«Куда

пропала

пища?»;

В.Бианки

«Чей

нос?»;

Н.Орлова «Ребятишкам про глаза», «Телевизор», «Про очки», «Береги свои

глаза», «Хрюшка обижается»; Г.Остер «Нарушение правил этикета: правила

личной гигиены», «Петька – микроб», «Зарядка для хвоста»; Э.Мошковская

«Мой

замечательный

нос»,

«Обида»;

А.Барто

«Наша

Таня»,

«Девочка

чумазая», «Наступили холода», «Весенняя прогулка», «Сто одежек»; Д.Хармс

«Очень,

очень

вкусный

пирог»;

В.Драгунский

«Денискины

рассказы»;

Г.Х.Андерсон «Снежная королева»; Ю.Олеша «Три толстяка»; Б.Житков «Что я

видел»,

«Как

меня

назвали»,

«Пожар»,

«Дым»,

«Пожар

в

море»;

В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», «Неряха»; С.Капутекян

«И

меня»,

«Моя

бабушка»;

И.Демьянов

«Замарашка»;

М.Бородницкая

«Краткое руководство по отращиванию длинных кос»; Д.Родари «Круговая

песня»,

«Далекое

путешествие»;

А.Пармз

«Зубная

щетка

и

расческа»;

Е.Вавилова «Буду осторожной»; К.Чуковский «Котауси и Мауси», загадки,

«Обжора»; Е.Тамбовцева-Широкова «Находчивый Дима», «Кто твой друг и

кто твой враг»; Г.Шалаева «Не играй со спичками – это опасно!»; Л.Толстой

«Пожар»,

«Пожарные

собаки»;

К.Оленев

«Красная

машина»;

Л.Куклин

«Пожарный»; О.Торнопольская «Вода»; М.Поцхишвили «Можно и нельзя»;

И.Яворская

«Дети

и

дорога»;

В.Семернин

«Запрещается

–

разрешается»;

Л.Баль «Букварь здоровья».

- «Развитие речи» и «Коммуникация» – инсценирование отрывка В.Катаева

«Цветик-семицветик»; театрализация сказки «О глазах и их друзьях», игра

«Загадки из «черного ящика»», викторина «Что я знаю о себе», практическое

упражнение «Закрой глаза и расскажи о предмете, не видя его».

-

«Художественное

творчество»

и «Труд»

–

конкурс

рисунков

«Я

и

мое

здоровье»,

«Спорт

–

это

жизнь»,

«Рисуем

спорт»;

лепка

из

пластилина

«Зимние виды спорта»; труд на грядке; коллективная работа «Цветочная

поляна»; «Огород на подоконнике».

- «Физическая культура и здоровье» – подвижные игры на свежем воздухе (в

том числе - с мячом); закаливающие процедуры (в том числе – специально

организованные);

физкультминутки;

пальчиковые

игры;

проведение

спортивных мероприятий и досугов (в том числе - с участием родителей)

«Папа, мама, я – спортивная семья», «У каждого детсада – своя Олимпиада»,

«Веселые

старты»;

проведение

развлечений

«Друзья

Мойдодыра»,

«В

здоровом теле – здоровый дух!», «В гостях у Чистюли».

Ожидаемые результаты:

Согласно целям и задачам проекта, к моменту его реализации у детей

должны быть сформированы привычки к здоровому образу жизни.

Дошкольники должны понимать: ценность здоровья, необходимость

соблюдения мер безопасности и заботы о здоровье своем, необходимость

гуманного отношения к людям, имеющим проблемы со здоровьем.

Дошкольники должны уметь: владеть гигиеническими навыками по уходу

за

своим

телом;

с

помощью

педагога

находить

зависимость

между

строением органов чувств и выполняемыми функциями.

Дошкольники должны иметь представления: о внешнем строении тела

человека

(органы

чувств,

части

тела,

скелет),

основных

функциях,

выполняемых

органами

чувств,

частями

тела,

скелета;

представления

о

правилах

безопасного

поведения

с

целью

сохранения

здоровья;

представления

о

простейших

мерах

профилактики

заболеваний

и

об

оказании первой медицинской помощи.