Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 «Тополек» г. Петровск Саратовской области

КОНСПЕКТ

непрерывной образовательной деятельности

по познавательному развитию

на тему : «Явления природы»

старшей группы «Непоседы»

МБДОУ № 8 «Тополек»

Составил: воспитатель

Сплошнова Зоя Александровна

Петровск - 2017

Тема: Явления природы.

Направление образования и развития-образовательная область «Познавательное

развитие»

Цель: дать понятие о том, что на нашей планете много разных стран и

континентов.

Задачи:

Образовательные:

•

Формировать у детей умение устанавливать значение слов, подбирать

условия выполнения простейших опытов, комментировать результаты,

делать выводы.

•

Обобщить и дополнить знания о свойствах воды, ее превращения.

•

Формировать навыки ведения дискуссии.

Развивающие:

•

Развивать у детей умения читать схемы.

•

Развивать речь, внимание, зрительное восприятие, долговременную

зрительную память, интерес к явлениям природы.

Воспитательные:

•

Воспитывать усидчивость, взаимовыручку, уважительное отношение друг

к другу;

Словарная: устанавливать значение слова «Радуга», подбирать слова к слогу (ра

Интегрированные ОО: Познавательное развитие, Речевое развитие,

Социально-коммуникативное развитие,

Художественно-эстетическое развитие, Физическое

развитие

Виды детской деятельности — продуктивная, игровая, коммуникативная,

познавательно-исследовательская, двигательная, изобразительная, восприятие

художественной литературы, музыка.

Формы реализации детских видов деятельности: беседа,эксперимент,

пальчиковая гимнастика, игра на развитие внимания, схема, творческая работа.

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная, работа парами.

Оборудование персонажи — Ослик, капелька Катенька, Снежинка;

прозрачная плоская емкость с водой, зеркальце, настольная

лампа, стакан с горячей водой, холодная тарелка; схема

«Круговорот воды в природе»; значки «тучка» и «солнышко»;

полотенце для рук, карандаши, компьютер, магнитофон с ауди

записью.

Предварительная работа наблюдение за природными явлениями-дождем,

радугой, снегом; проведения опытов; работа с картой.

Использования современных образовательных технологий -технология

исследовательской деятельности, здоровьесберегающие технологии, работа

парами, ИКТ, ТРИЗ

Список использованной литературы

1. З.А. Михайлова. План-программа образовательно-воспитательной работы в

детском саду. Библиотека программы Детство. С-П Детство-Пресс, 2009

2. Е.А. Алябьева. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Игровые

технологии ТЦ СФЕРА, М. 2005

3. Г. Антипина, Л. Чупрова, Е. Калараш. Войди в лес с другом. Журнал.

№8,2011

4. Т. Афанасьева, Э. Дубовец. Увлекательные прогулки. Журнал. Дошкольное

воспитание №6, 2011

5. С. Вдовиченко, Т. Воробьева. Экологические модели. Журнал. Дошкольное

воспитание №12, 2008

6. О. Газина. Играя познаем природу. Журнал. Дошкольное воспитание №7,2008

Ход НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводная часть

Игровой прием

На волшебном экране компьютера

появляется Ослик.

Здравствуйте. Все плыву и плыву, а

земли не видно. Наверное я сбился с

пути. Ну вот, слышите? (звучит

аудиозапись Шум дождя). - Ой, кто

ты? Ты что, с неба свалилась?

Под музыку дети входят в зал.

Здороваются, желают друг другу,

гостям доброго дня и садятся на

стульчики перед экраном компьютера

Дети отвечают какие звуки они

слышат

Основная часть

История Капельки Катеньки

Капелька (нарисована на картоне). Да!

Я Катенька-капелька воды. Я давно с

тобой путешествую. Я была каплей в

море. (показ моря на экране).

Ослик -Да, да, я видел блестящие

капли на спинках дельфинов.

Капелька. Но вот пригрело солнышко

и мои сестрички, а вместе с ними и я

испарились (превратились в

невесомый пар и оказались в воздухе.

Видел ли ты, подплывая к берегам

Африки, как все предметы

расплываются перед глазами?

Ослик- Видел. Я подумал, что

испортилась моя подзорная труба.

Капелька. - Это водяные пары

поднимаются вверх от согретой

солнцем воды и все предметы будто

«ломаются» их струйками. Но мы,

капельки не любим долго оставаться

по одиночке. Высоко в небе мы

собрались в белое пушистое облако и

поплыли за тобой.

Ослик — Да, я помню! Это было

прекрасное облако, похоже на

сказочный замок.

Капелька. - Мне очень хотелось

побывать в Сахаре. Мне говорили, что

в пустыне вода дороже золота. Там и

Дети рассматривают море на экране и

обсуждают увиденное

люди, и животные, и растения каждую

капельку воды берегут. Вот бы все так

делали! А вы, ребята, бережете воду?

(Ответы детей).

Ослик. - Да, в пустыне умеют

экономить воду.

Капелька- Ослик, а помнишь ли ты

радугу над саванной?

Ослик. - Да, она была очень красивой!

Капелька. - А знаете ли вы ребята, кто

«делает» радугу? Откуда она берется?

(Ответы детей) Радугу делаем мы —

капельки воды вместе с солнышком!

Ослик.- Как же вам это удается?

Капелька. - Сейчас я расскажу

ребятам, что нужно делать, и они сами

смогут создать радугу.

Эксперимент Радуга

Беседа с детьми. - Что значит слово

«радуга». Слово «дуга» отвечает

форме радуги, точнее, той ее части,

что видна с земли. (Из космоса радуга

выглядит как семицветный круг).

(Показ через компьютер).

Придумывание, частью какого слова

является слог «ра»? (Ответы детей:

радость, разноцветная).

–

Когда бывает радуга и как она

выглядит? (Ответы детей).

–

Почему люди радуются, увидев

радугу?

Положим зеркало в плоскую

прозрачную емкость с водой.

Развернем зеркало так, чтобы поймать

им солнечные лучи или лучи

настольной лампы. Будем медленно

поворачивать его до тех пор, пока не

увидим на стене или на потолке

настоящую радугу.

(Предложить детям самостоятельно

попробовать получить радугу,

комментируя свои действия. - Радуга

получается при прохождении лучей

Дети отвечают на поставленный

вопрос : « Как они берегут воду»?

Дети ведут рассуждение о том откуда

берется радуга

Игровое упражнение: «Частью какого

слова является слог «ра»

Ответы детей на вопросы,

рассуждения

Дети проводят самостоятельно

эксперимент по получению радуги и

комментируя свои действия словами:

света через воду).

–

Чтобы запомнить

последовательность цветов

радуги, придумали такую фразу:

Каждый охотник желает знать,

где сидит фазан

–

Посмотрите на радугу

внимательно и постарайтесь

догадаться, почему эта фраза

служит подсказкой о

последовательности цветов.

Ослик. - Ребята, да вы просто

волшебники! Теперь мне понятно, от

чего появляется радуга.

Куда же ты отправилась, Катенька,

когда исчезла радуга?

Катенька - Над саванной (показ через

компьютер) нас, капелек, набралось в

облачке очень много. Оно почернело и

превратилось в тучу. Нам, капелькам,

стало тесно, мы стали тяжелыми и

упали на землю. Сначала дождик

накрапывал, затем пошел сильнее,

потом начался настоящий ливень. Все

вокруг очень обрадовались, что после

долгой засухи наступил сезон дождей.

Пальчиковая гимнастика

Дети барабанят пальчиками по столу,

изображая дождь при помощи

изменения ритма и силы удара.

Физминутка Дождик лей!

Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлеп!

Дети идут по кругу друг за другом,

Шлепаем по лужам.

Шлепая ногами.

Шлеп! Шлеп! Шлеп! Шлеп!

Останавливаются лицом в круг,

Зонтик нам не нужен.

Смыкают руки над головой.

«Радуга получается при прохождении

лучей через воду»

Дети отвечают, что каждое слово

начинается с определенного звука,

который обозначает цвет

Дети выполняют движения

пальчиковой гимнастики

Нам не страшен сильный дождь!

Выполняют прыжки на носочках,

Весна наступает!

Руки на поясе.

Ну, промокли мы. И что же?

Тянутся вверх, раскинув руки.

Будем мыться с мылом!

Пожимают плечами, улыбаются.

Показывают, как намыливают руки.

Игра на развитие внимания «Тучка»

Ослик — Все же я не совсем понял,

как это вы, капельки, то вверх, то вниз

движетесь?

Воспитатель — Сейчас, Ослик, мы

сами сделаем дождик и во всем

разберемся.

Эксперимент Дождь

–

Нальем в стакан горячую воду

(обращаю внимание детей на

пар, который виден над

поверхностью воды). Что делает

вода? (Испаряется). Вода

испаряется при любой

температуре. Только холодная

помедленнее, а горячая- быстрее.

–

Накроем стакан холодной

тарелкой. Поясняю: высоко в

небе холодно. Посмотрим через

несколько секунд — на тарелке

образовались мелкие капли.

Через несколько минут можно

видеть, как они собираются в

крупные тяжелые капли, которые

падают вниз, - идет дождь. Так

при помощи несложного

приспособления мы увидели

приключения капельки

Катеньки.

Дети вместе с воспитателем проводят

эксперимент «Дождь»

Показ схемы «Круговорот воды в

природе»

–

Давайте найдем на рисунке все

то, что мы увидели в ходе опыта:

испарение воды, подъем

водяного пара вверх, в небо, его

замерзание и превращение в

капельки, образование тучки и

дождь.

Творческая работа.

Первая пара детей рисуют испарение

воды, вторая- подъем водяного пара в

в небо; третья пара — замерзание и

превращение в капельки; четвертая —

образование тучи и дождь.

Ослик. - Ребята, посмотрите, кто это?

На экране появляется Снежинка.

Катенька. - Ослик, ты снова не узнал

меня? А вы, ребята, догадались, кто я?

(Ответы детей). -Я-Катенька. Мы

приближаемся к Южному полюсу.

Стало холодно и я превратилась в

снежинку.

Ослик- Что же, нужно готовить

теплую одежду, скоро покажется

ледяной континент Антарктиды. До

свидания, ребята!

Катенька — До свидания!

Дети рассматривают схему

«Круговорот воды в природе» и

находят на рисунке все то, что увидели

в ходе опыта

Дети работают в парах и выполняют

разнообразные задания: 1-рисуют

испарение воды; 2- подъёма водяного

пара в небо; 3- замерзание и

превращение в капельки; 4-

образование тучи дождя

Отгадывание загадки

Заключительная часть

Воспитатель — Ребята, вам было

интересно работать с нашими

героями?

А какие два открытия мы сегодня

сделали? (Ответы детей — узнали как

образуется радуга и дождь).

Молодцы!

Дети на вопрос : «Было ли интересно

работать с героями?»

выбирают тучки (черные-не

интересно, голубые- положительный

ответ)

Рассказ детей о том, что нового узнали