ОТКРЫТЫЙ УРОК

по предмету «Композиция станковая»

ТЕМА

(по

программе): Исполнение

мини-серии

(диптих,

триптих)

графических композиций на историческую тематику.

Урок

№

4: «Выполнение

композиционных

эскизов

серии

работ

на

историческую тематику «Трудовой подвиг советского народа в тылу в

годы Великой Отечественной войны 1941 -1945 гг.».

ТИП урока: урок практического применения знаний, умений и навыков.

ЦЕЛЬ урока: выполнить композиционный эскиз на историческую тематику

«Трудовой подвиг советского народа в тылу в годы Великой Отечественной

войны 1941 - 1945 гг.».

ЗАДАЧИ урока:

образовательные:

закрепить

навыки

выполнения

композиционных

эскизов

с

помощью

графических материалов, выделения композиционный центр (тоном, формой,

размером, фактурой и т.д.);

развивающие: развивать способность к самовыражению в творческой работе;

воспитательные: воспитывать патриотизм, уважение к истории Отечества.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Оборудование,

инструменты: бумага

формата

А5,

мягкий

графический

материал,

простой

карандаш,

художественный

ластик,

точилка,

ватные

палочки, влажные салфетки.

ТСО: ноутбук, принтер.

Учебно-наглядные

пособия: демонстрационные пособия по комопзиции,

фотохроника времен ВОв, репродукции работ художников на данную тему,

творческие работы преподавателя и учащихся.

ПЛАН УРОКА

I. Организационный момент. (1мин)

1. Приветствие детей.

2. Проверка готовности аудитории и учащихся к занятию, ТБ.

II.

Сообщение

темы.

Определение

и

разъяснение

цели,

задач

урока.

Установление связей с ранее изученным материалом. (3 мин)

III. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала. (2 мин)

IV. Инструктаж по выполнению работы. (1 мин)

V. Самостоятельная работа учащихся (15 мин)

1.

Выполнение композиционных эскизов в тоне.

2. Обход рабочих мест учащихся:

Дата проведения урока

13.02.20

Группа

Ж8 6-г



проверка организованного начала работы;



проверка правильности выполнения графических приемов.

VI. Подведение итогов урока. Анализ и оценка выполненной работы (5 мин)

1. Просмотр работ.

2. Рефлексия, самооценка.

Уборка рабочих мест.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. (1 мин)

1. Приветствие детей.

2. Проверка готовности аудитории и учащихся к занятию, ТБ

II.

Сообщение

темы.

Определение

и

разъяснение

цели,

задач

урока.

Установление связей с ранее изученным материалом.(5 мин)

Включение видеоряда картин художников на тему «Великая Отечественная

война 1941-1945 гг. в творчестве советских художников» с музыкальным

сопровождением «Попурри песен военных лет» (минус), «Время вперед!»

Г.В.Свиридова.

П: Великая Отечественная война показала сущность души русского

человека, глубокое чувство патриотизма, колоссальную жертвенность. И чем

дальше в историю уходят военные годы, тем ярче перед нами предстает

великий подвиг советского народа, отстоявшего честь, свободу и

независимость своей Родины.

Партизаны взрывали немецкие склады с продовольствием и

боеприпасами, устраивали нападения на немецкие штабы. Люди на заводах

трудились также самоотверженно, как солдаты бились с врагом на фронте.

Огромный вклад в победу внесли врачи и ученые – медики. В широкую

медицинскую практику был введен пенициллин. С помощью этого лекарства

вылечили тысячи раненых бойцов.

Советские ученые продолжали научные

исследования и во время войны. В тылу работали десятки научных

лабораторий, где проводились исследования по физике, медицине, биологии.

Вклад в победу вносили и деятели культуры. На фронтах и в госпиталях

перед ранеными выступали бригады советских артистов.

Сегодня

мы

с

вами

продолжаем

работу

над

творческим

проектом

«Создание серии работ о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг».

П: Напомните, пожалуйста, что же такое серия работ?

У: Серия работ – это несколько творческих работ, которые объединяет

нечто общее. Это может быть: тема, техника исполнения, колорит.

П: Какую работу в этом направлении мы уже выполнили?

У1:

Выбрали

четыре

основные

темы,

характеризующие

ключевые

направления

ведущие

к

Великой

Победе

над

фашисткими

захватчиками:

«Фронтовые

хроники»,

«Партизанское

движение»,

«Узники

фашистских

концлагерей», «Трудовой подвиг советского народа в тылу в годы ВОв»

У2: Выполнили эскизы композиции по темам «Фронтовые хроники»,

«Партизанское движение», «Узники фашистских концлагерей»

П: У нас осталась одна незавершённая тема. Подскажите её название.

У: «Трудовой подвиг советского народа в тылу в годы ВОв»

П: Правильно. Это и есть тема сегодняшнего урока. Напомните, каков

алгоритм нашей работы, и на каком этапе мы остановились?

У1: Мы ищем информацию, делаем наброски из книг, энциклопедий,

распечатываем

фото

военных

лет,

затем

выполняем

поисковые

эскизы

композиции на небольшом формате.

У2: О подвиге народа в тылу мы уже нашли информацию и выполнили

необходимые наброски. Затем, мы выполнили линейный рисунок эскиза.

У: А дома вы нам задавали посмотреть репродукции на тему «Тыл в

годы ВОВ», побеседовать с бабушками и дедушками на тему ВОв.

П: Верно. Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

У: Выполнять эскиз в тоне.

П:

Да.

И

так,

целью

нашего

урока

является

выполнение

композиционного эскиза на историческую тему, а основной задачей

будет

выполнение

этого

эскиза

в

тоне

мягким

графическим

материалом.

III. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала. (1 мин)

П: для того, чтобы выполнить задание, необходимо соблюдать один из

основных законов композиции, выделение композиционного центра тоном.

Преподаватель показывает методические материалы на доске.

П: Давайте вспомним, как можно выделить композиционный центр.

Способы выделения композиционного центра: выделение формой, размером,

выделение тоном.

П: Скажите, а что с помощью тона можно выделить в композиции?

У: Тон в композиции является богатым изобразительным элементом.

Им в композиции можно передать глубину пространства, эффект объемности

и саму форму объекта.

П: Молодец. Подводя итоги наших рассуждений, эскизы, нарисованные

вами, мы выполним в тоне. Также при выполнении эскиза не забывайте, что

вы выполняете серию.

IV. Инструктаж по выполнению работы.

Преподавателем

оговариваются

особенности

работы

мягкими

графическими материалами, показ на доске с комментариями учащихся.

V. Самостоятельная работа учащихся (15 мин)

П: можете приступать к работе.

1. Ученики выполняют эскизы композиции в тоне мягким графическим

материалом.

2. Обход рабочих мест учащихся:



проверка организованного начала работы;



проверка правильности выполнения графических приемов.

При

необходимости

преподаватель

корректирует

работу

учащихся

(например:

соблюдай,

пожалуйста,

стилистику/технику

исполнения;

предыдущие эскизы ты выполнял в другой технике; обрати внимание на это;

обрати внимание, что у тебя в композиции не выделяется центр, подумай,

что нужно сделать, чтобы его выделить? С помощью тона мы можем

показать

контрастность

в

композиции?

С

помощью

чего

мы

можем

выделить главную фигуру в композиции?)

VI. Подведение итогов урока. Анализ и оценка выполненной работы (5 мин)

1. Просмотр работ.

Работы учащихся вывешиваются на доску.

2. Рефлексия, самооценка.

П: Подведем итоги нашей работы. Ребята давайте вернемся к задачам урока.

У: На уроке нам необходимо было выполнить эскиз творческой работы по

т е м е «Трудовой

подвиг

советского

народа

в

тылу

в

годы

Великой

Отечественной

войны

1941

-1945

гг.»,

закрепить

навыки

выделения

композиционного центра (тоном, формой, размером, фактурой и т.д.).

П: Предлагаю вам проанализировать свою работу (замысел, выделение

центра и т.д.)?

Анализ работ учащимися

Учащиеся вместе с преподавателем анализируют выполненные работы.

Преподаватель

акцентирует

внимание

на

лучших

элементах

работы

каждого

учащегося,

что

проявляется

в

индивидуальном

самовыражении

ученика.

Преподаватель выставляет оценки за урок.

П: Молодцы ребята. Вы отлично поработали сегодня. Как вы думаете, где

можно применить наши работы?

У: Можно участвовать в выставках, конкурсах, можно подарить ветерану

как открытку.

П: Можно. Многие из вас сейчас учатся в 7 классе общеобразовательной

школы, и в следующем году вам предстоит участвовать в проекте «Во Славу

Отечества». Как вы думаете, могут ли умения и знания, полученные сегодня

на уроке, помочь вам в выполнении макета по этому проекту?

У: Ответы учащихся.

П:

Правильно.

А

можно

ли

использовать

ваши

будущие

работы,

например, в оформлении города ко Дню Победы?

У: Ответ учащегося.

Преподаватель демонстрирует ранее выполненный макет.

П: Предлагаю ещё один вариант применения ваших работ.

В преддверии 75 годовщины Великой Победы и в рамках внеклассной

деятельности учащимися школы был создан макет. Это небольшая часть

мемориального

комплекса,

который

мог

бы

быть

и

в

нашем

городе.

Центральной частью этого комплекса является вечный огонь. А ваши работы

могут стать неотъемлемым дополнением и украшением этого мемориала.

Вот на этих стендах мы можем использовать ваши работы на тему ВОв.

Преподаватель помещает лучшие работы в макет.

Уборка рабочих мест.

П: спасибо за урок. До свидания!

Подпись преподавателя

____________

Условные обозначения:

П: прямая речь преподавателя

У: прямая речь ученика

Курсив - действие