Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №79 Невского района Санкт - Петербург

Статья

«Нравственное воспитание дошкольников средствами сказки»

Выполнила: воспитатель

Антоненко Надежда Владимировна

Решение

вопросов

воспитания

стоит

в

центре

внимания

российской

педагогики на протяжении всей её истории. Вспомним замечательное и ёмкое

высказывание

по

этому

поводу

Екатерины II: «Самое надёжное и самое

трудное средство сделать людей лучшими есть привидение в совершенство

их воспитания».

Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого

формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Дошкольный

возраст

–

яркая,

неповторимая

страница

в

жизни

каждого

ребёнка.

Это

период

приобщения

ребёнка

к

общечеловеческим

ценностям,

время

эмоционального

переживания

отношений

с

людьми,

природой,

окружающими предметами, собственным «я».

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного

фундамента

развития

ребёнка

–

формирование

базовой

культуры

его

личности.

Государственная политика в области образования была отражена в

Законе

РФ

«Об

образовании»,

который

провозгласил

гуманистический

характер

образования,

приоритет

общечеловеческих

ценностей,

жизни

и

здоровья

человека,

свободного

развития

личности.

Общечеловеческие

ценности – это доброта, истина, красота, свобода, совесть, вера, любовь.

Воспитание нравственных качеств личности основывается на понимании и

освоении ребёнком нравственных ценностей, составляющих современную

общественную мораль.

Сказки всегда были самым эффективным способом общения и

воспитания детей. Они передавались и передаются из поколения в поколение

на протяжении веков. Слушая сказки, ребёнок невольно встречает в них

отголоски

своей

собственной

жизни.

Он

стремится

воспользоваться

примером положительного героя в борьбе со своими страхами и проблемами.

Ведь тогда он начинает верить в свой успех, и постепенно его добивается.

Сказки и внутренний мир ребёнка неотделимы друг от друга. Особенностью

данного средства воспитания является то, что сказка активно воздействует на

чувства

и

разум

ребёнка.

Воспитание

сказкой

приводит

к

большим

изменениям эмоциональной сферы ребёнка, что способствует появлению у

него

живого

отклика

на

различные

события

жизни,

перестраивает

его

субъективный мир.

В процессе чтения и обсуждения сказки дети обучаются моделям

нравственного поведения и умениям, которые полезны для их взросления.

Рассказ

сказок

не

является

авторитарным

и,

таким

образом,

помогает

построить чувство равноправия в отношениях. Ребёнку не говорится, что ему

думать, говорить или делать, а его побуждают думать независимо. Ему даётся

возможность выразить свои идеи и своё отношение к проблеме. Часто дети

избегают говорить о своих проблемах потому, что стыдятся этого, боятся

нежелательной реакции на них взрослых. Сказка даёт возможность вступить

в диалог с ребёнком. Ребёнок становится на удивление открытым, когда он

расскажет о том, что беспокоит и тревожит героя сказки. Таким образом,

метафорические сказки помогают развивать навыки принятия решений. Как

собирается делать герой? Как он решает проблему? Что поможет лучше –

такой

или

другой

способ?

Каковы

возможные

последствия?

Подобные

вопросы

побуждают

ребёнка

искать

различные

выходы

из

сложившейся

ситуации.

Проверять

его

собственные

потенциальные

решения

против

решений героев. Находить, что является полезным, а что нет. Путешествуя

вместе с героем по этим вопросам, дети учатся взвешивать возможности и

вероятности, принимать самостоятельные решения, таким образом, готовя

себя к независимой и ответственной жизни.

Подражательная потребность дошкольника рождает у детей стремление

следовать

тому,

что

одобряется

и

избегать

того,

что

осуждается.

Положительная

оценка

закрепляет

положительные

формы

поведения,

отрицательная – тормозит нежелательные поступки. Положительный образ

сказочного героя становится ориентиром для ребёнка в выборе поступка.

Построенная на биополярности нравственных понятий добра и зла, на

конфронтации положительного и отрицательного героя, сказка учит детей

анализировать эмоциональное состояние человека, устанавливать причинно-

следственные

связи

между

эмоциональным

состоянием,

действием

и

поступком.

Сказка учит видеть нравственную сторону поступков. У детей

формируется

навык

анализа

произведений.

Сказка

помогает

давать

моральную

оценку

поступкам

героев

произведений.

Осознание

детьми

мотивов

поступков

способствует

быстрому

и

прочному

усвоению

ими

этических представлений, формированию у них гуманных чувств. Сказка

учит состраданию и сочувствию. Усвоенные этические представления дети

переносят

в

свой

жизненный

опыт.

Сказка

является

эффективным

и

продуктивным средством нравственного развития дошкольников.