Обучение чтению детей с ОВЗ по методике Домана-Маниченко

Волкова Елена Александровна,

учитель-дефектолог

группы компенсирующей направленности

МАДОУ №49 «Детский сад комбинированного вида»

Существует

три

методики

обучения

детей

самому

универсальному

учебному умению – чтению.

1. Традиционная методика.

Это система обучения чтению, по которой учили нас в школе. Она

базируется на алфавитном принципе. В основе ее - обучение произношению

букв и звуков (фонетике), и когда ребенок накапливает достаточные знания,

он переходит сначала к слогам, образующихся от слияния звуков, а потом к

целым словам.

2. Кубики Зайцева

Этот метод предполагает обучение чтению на основе складов. Склад —

это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого

знака, или одной буквы. Обучение чтению по кубикам Зайцева проходит в

виде веселой, подвижной и увлекательной игры в кубики.

3. Методика Глена Домана

Этот метод учит детей распознавать слова как целые единицы, не

разбивая на составляющие. В этом методе не учат ни названий букв, ни

звуков.

Кто же такой Глен Доман и в чём суть его методики? Глен Доман -

американский военный врач-нейрофизиолог, автор программы интенсивного

интеллектуального и физического развития детей с момента рождения. В

конце сороковых годов ХХ века Глен Доман и его коллеги работали над

проблемой

лечения

детей

с

травмами

мозга.

С

помощью

внешних

раздражителей

учёные

пытались

стимулировать

«резервные»

клетки

головного мозга, не поражённые болезнью. Чтобы дети стали фиксировать

взгляд,

им

показывали

карточки

с

нарисованными

красными

точками,

постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий. Кроме того,

малышам

демонстрировали

карточки

с

крупно

написанными

словами

и

картинками.

Все

уроки

были

очень

короткими

(около

5-10

секунд),

но

проводились часто. Такая программа занятий оказалась очень успешной: дети

преодолевали болезнь и по уровню развития догоняли своих сверстников.

Впоследствии

систему,

разработанную

для

больных

детей,

Доман

применил в работе со здоровыми малышами.

Методика Глена Домана были переработана и адаптирована к русскому

языку

педагогом

и

психологом

Андреем

Александровичем

Маниченко.

Андрей Маниченко более двадцати лет изучал все особенности классической

методики

Домана,

занимаясь

по

ней

со

своими

тремя

сыновьями.

Впоследствии

был

выпущен

набор

карточек,

которым

специалисты

пользуются на занятиях.

Суть обучения состоит в том, что ребенку в течение нескольких секунд

показывают

карточку

с

написанным

на

ней

словом,

он

запоминает

графический рисунок. Дети запоминают сначала целые слова, а лишь потом

начинают разделять их по буквам.

Когда ребенок читает по слогам, то главная его цель: соединить буквы в

слоги, а слоги в слово и при этом не забыть то, с чего слово начиналось, а

потом

еще

слова

соединить,

чтобы

получилось

какое-то

предложение,

и

возможно, после всего этого, когда мы вспомним что было вначале - узнаем

смысл написанного.

Мы же читаем не для того, чтобы соединить как можно больше слов, а

ч т о б ы

п о н я т ь

" о

ч е м

т у т

н а п и с а н о ? "

До глобального чтения доходят все люди. Взрослые люди, освоившие чтение,

читая текст, видят слово и даже сочетания слов целиком, а не собирают его по

частям. Прочитав следующий текст, вы в этом убедитесь.

«По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не

иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы

преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь

в плоонм бсепордяке, все-рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй

эгото ялвятеся то, что мы чиатем не кдаужю бкуву по отдльенотси, а все

солво цликеом».

Работа по методике строится поэтапно. Как предлагает сам автор, то

1 этап – отдельные слова.

2 этап – словосочетания из двух слов.

3 этап – предложения из трех слов.

4 этап – предложения из трех слов и более.

5 этап – книги.

"Знакомым" слово считается, если Вы показали его ребенку 15-17 раз -

то есть три показа в день по 15 слов (15секунд! - одно занятие) 5 дней. Или,

если один показ в день, то соответственно 15 дней.

Начинаете показывать в первый день - одно слово, затем добавляете

каждый показ по одному новому слову и, дойдя до 15, останавливаетесь.

Затем

-

самое

старое

слово

-

убираете,

одно

новое

добавляете,

все

карточки каждый раз перед показом перемешиваете, чтобы они все время

были в разной последовательности. Таким образом, у вас всегда будет набор

из 15 слов, который каждый раз обновляется одним словом.

Суть

глобального

чтения

заключается

в

том,

что

ребенок

может

научиться узнавать написанные слова целиком, не вычленяя отдельных букв.

При обучении глобальному чтению необходимо соблюдать постепенность

и последовательность. Слова, чтению которых мы хотим научить ребенка,

должны обозначать известные ему предметы, действия, явления. Вводить

данный тип чтения можно не раньше, чем ученик сможет соотносить предмет

и

его

изображение,

подбирать

парные

предметы

или

картинки.

Психолого-педагогическая

диагностика

потенциальных

возможностей

умственно

отсталых

детей

(умеренная,

тяжелая,

глубокая

умственная

отсталость) (по данным С.Д. Забрамной) показывает, что у них наиболее

сохранна зрительная механическая

память.

Традиционный

аналитико-

синтетический метод обучения чтению (звук – буква – слог) детям с тяжелой

умственной отсталостью не доступен.

В практике методика Домана-Маниченко нашла свой отклик именно у

детей с РАС.

Глобальное чтение опирается на хорошую зрительную память аутичного

ребенка и наиболее понятно ему, так как графический образ слова сразу

связывается с реальным объектом. Обучение глобальному чтению позволяет

развивать

импрессивную

речь

и

мышление

ребенка

до

овладения

произношением.

Кроме

того,

глобальное

чтение

развивает

зрительное

внимание и память.

Конечно,

для

работы

с

особенными

детьми

данная

методика

адаптируется индивидуально под каждого воспитанника. Некоторым детям

трудно охватить сразу 10 слов, поэтому по мере возможностей ребенка

количество карточек варьируется. Также индивидуально количество показа

карточек.

Некоторые

дети

запоминают

слова

уже

после

4-5

занятия,

а

некоторым необходимы месяцы занятий.