Развитие творческой свободы ребенка через музыкальную деятельность

Введение

Благоприятным для развития творческой свободы можно назвать такой вид искусства, как музыка.

Именно музыка, благодаря своим особенностям, активно воздействует на развитие детского

воображения – того психического процесса, который лежит в основе творчества.

Благоприятным периодом для развития творческой свободы личности можно считать дошкольное

детство, так как именно в этом возрасте у детей возникает большое желание познавать окружающий

мир. Ребенок дошкольного возраста очень любознателен, что является благоприятным условием для

подачи ему нужной информации. Оно, по мысли А. И. Бурениной, – независимо и еще не испорчено

стереотипами; и это качество необходимо всячески развивать .

Для развития музыкальных способностей необходимо дать личности возможность

попробовать себя в различных видах музыкальной деятельности;

Музыкально - ритмическая

Музыкально - танцевальная

Музыкально - театрализованная

С раннего детства ребенок движениями выражает свои чувства, рожденные музыкой

(ритмично прихлопывает, приплясывает). Играя, танцуя, ребенок упражняется в движении,

осваивает его.

Одним из видов музыкальной деятельности, который в большей степени способствует,

развитию детского творчества являются музыкально-ритмические движения. Именно музыка

и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность

импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие.

Музыка и движение помогают воспитывать детей, дают возможность познать мир. Через

музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое

воображение, но и любовь к жизни, человеку, природе, формируется внутренний духовный

мир ребенка.

И. А. Буренина подчеркивает, что самое совершенное, лучшее и радостное, что в жизни есть,

это свободное движение под звуки музыки.

Для развития творческой свободы, в процессе музыкально-ритмической деятельности, необходимы

следующие педагогические условия:

1. С самого начала особое внимание необходимо уделять воспитанию у детей двигательных навыков:

свои музыкальные ощущения ребенок сможет выразить точнее, свободнее, ярче если будет хорошо

владеть своим телом. Двигательные навыки в процессе музыкально-ритмической деятельности

совершенствуются.

2. Для занятия необходимо особое внимание обратить на музыкальный репертуар, на его грамотный

подбор, так как музыкально-ритмическая деятельность осуществляются под музыку.

Воспитание хорошего музыкального вкуса во многом зависит от репертуара. Дети, на различную

музыку, откликаются движением. Но это в том случае, музыка понятна их телу. Поэтому нужно быть

очень осторожными с использованием репертуара. Важно подбирать ту музыку, которая будет

побуждать ребенка двигаться с желанием и радостью. Необходимо знакомить детей с музыкой,

которая передает разнохарактерный образ – от энергичных, волевых, серьезных до беззаботных,

нежных, веселых и лирических. Это могут быть произведения классические или джаз, фольклор, рок.

Музыка может быть любого жанра, главное чтобы она была красивой, мелодичной в обработке и

понятной детям.

Цель: формировать эмоциональное восприятие музыки через двигательную активность, развивать

творческие способности посредством танца; содействовать всестороннему развитию личности

ребенка.

Задачи:

Эстетические: развитие музыкального вкуса и кругозора; пробуждение интереса к танцевальному

движению; формирование навыков музыкального восприятия в единстве с выразительным

движением.

Пластические: развитие гибкости, пластичности, точности движений; формирование навыков

грациозности, дать основы элементов танца.

Оздоровительные: формирование правильной осанки, содействие развитию органов дыхания.

Воспитательные: воспитание силы воли, самостоятельности, стремление доводить начатое дело до

конца; эмоционально раскрепостить ребенка.

Музыкально – ритмические движения:

- обогащают эмоциональный мир детей и развивают музыкальные способности;

- развивают познавательные способности;

- воспитывают активность, дисциплинированность, чувство коллективизма;

- способствуют физическому совершенствованию организма.

Методы и приёмы:

- метод показа

- словесный метод

- наглядный

- игровой

- практический

В моей практической деятельности эмоциональное благополучие обеспечивается соблюдением и

выполнением следующих педагогических условий:

Доброжелательный тон педагога, внутренняя спокойная, не напряженная среда, веселая, лёгкая

музыка, красивая окружающая обстановка - это то, чего надо придерживаться во время проведения

музыкальных занятий. Даже напуганному, зажатому, не понимающему, что происходит и куда он

попал, новичку, общий положительный эмоциональный фон дает возможность расслабиться, понять,

что все не так уж страшно, раз хорошо и комфортно другим.

Занятия должны проходить в атмосфере радости и игры. Игровая деятельность - главная движущая

сила развития ребенка дошкольного возраста.

Играя, дети познают себя, окружающий мир. А игра, сопровождаемая музыкой, движениями,

вызывает у детей чувство радости и веселья. Играя, дети учатся без принуждения, сами того не

замечая. Игра помогает детям создавать образы и запоминать их яркие черты.

Необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, находить к каждому отдельному ребенку

подход, нужные слова для беседы и пояснений, подбирать соответствующие музыкально –

ритмические постановки.

Неоценимый вклад в развитие личности оказывает танцевальная деятельность. Танцевальная

деятельность является для ребенка игрой, общением, трудом, учебой, отдыхом и так далее.

В процессе танцевальной деятельности развиваются такие творческие способности детей, как

музыкальный слух; умение сохранять яркость впечатлений, передавать их при исполнении

танцевальных номеров, выражать свое отношение к нему. Эти способности являются основой каждой

творческой деятельности.

Главные цели и задачи

направлены на развития

целостного представления у детей о

танце

, как вид

искусства, а также на приобретение ими начальных знаний, умений и навыков. В процессе работы с

детьми необходимо объяснять значение каждого движения,

способ

его методически грамотного

исполнения.

Задачи:

1.

Развитие музыкальности

:

-

развитие способности воспринимать музыку

, т. е. чувствовать её настроение и характер,

понимать её содержание.

-

развитие

специальных музыкальных

способностей

: музыкального слуха, чувства ритма.

-

развитие музыкальной памяти

.

2.

Развитие

двигательных качеств и умений:

-

развитие

координации движений, гибкости пластичности.

- воспитание выносливости.

- формирование правильной осанки, красивой походки.

- обогащение двигательного

опыта

разнообразными видами движений.

3.

Развитие творческих способностей

, потребности самовыражения в движении под музыку:

-

развитие творческого

воображения и фантазии.

-

развитие способности к импровизации

.

В своей педагогической работе использую следующие формы

занятий:

• групповая форма (группы формируются с учетом возраста и возможностей детей; группа может

насчитывать от 10 до 12 человек; группа может состоять из участников какого-либо

танца или этюда

);

• коллективная форма (танец, где участвуют дети разных возрастных групп);

• индивидуальная форма (работа с отстающими детьми).

Применение комплексного

способа разучивания танцевальных

элементов по принципу «От

простого к сложному».

Данный

способ включает

:

• теоретический компонент (беседа о

танце

, характере музыки и средствах ее выразительности,

объяснение исполнения движений, с учетом возрастных особенностей детей);

• визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с

новыми

танцевальными движениями

);

• практический компонент (разучивание и отработка элементов

танцевальной вариации

,

закрепление, тренировка мышечной памяти).

Уникальные возможности каждого ребенка полнее всего проявляются и развиваются в

творческой деятельности, одной из которых в детском саду является театрализация. Увлечь детей

искусством, научить их понимать прекрасное – главная миссия музыкального руководителя.

Музыкально - театрализованная деятельность в детском саду – самый распространённый вид детского

творчества и форма развлечения в детском саду, которая тесно связана с музыкальным развитием

детей. Она является самым популярным и увлекательным направлением. В этой деятельности дети

становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, учатся замечать

хорошие и плохие поступки, проявляют любознательность, они становятся более раскрепощёнными и

общительными, учатся четко формулировать и излагать свои мысли.

Музыкально - театрализованная деятельность превращается для них в настоящий праздник. Музыка

помогает передать характер персонажей в движении, герои поют, танцуют.

Цель:

Развивать у детей творческие способности в музыкально -театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Пробуждение в душе каждого ребенка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству,

активизировать познавательный интерес детей;

2. Развитие зрительного и слухового внимания , память, наблюдательность, находчивость, фантазию,

воображение, образное мышление;

3. Формирование потребностей у детей духовного обогащения через театрализованную

деятельность, музыку;

4. Формирование у детей театрально – творческих способностей , навыки театральной культуры.

5. Развитие у детей коммуникативных способностей : умение общаться со взрослыми и детьми,

опираясь на правила речевого общения, побуждать к умению строить ролевые диалоги в процессе

обыгрывания сказки.

6. Снятие зажатости и скованности;

7. Создание условий для развития творческой активности детей.

8. Развитие умения произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал.

Предполагаемые умения и навыки детей:

1.Умеют действовать согласованно;

2. Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц;

3. Запоминают данные позы;

4. Запоминают и описывают внешний вид любого ребёнка;

5. Знают артикуляционные упражнения

6. Умеют строить простейший диалог.

Ожидаемые результаты:

1. Дети научатся инсценировать с помощью педагога знакомую сказку.

2. Дошкольники получат представление о театре и театральной культуре.

3. У детей сформируется устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности, желание

участвовать в спектакле по сюжету знакомой сказки.

4. Научатся импровизировать образы сказочных героев, используя различные средства

выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию).

5. Умение строить ролевые диалоги и согласовывать свои действия с другими детьми в ходе

спектакля.

6. Умение свободно держаться на сцене.

7. Дети станут дружнее, зародится чувство партнерства.

8. Повысится интерес родителей к жизни детей в ДОУ

Результат

опыта

Целью моей педагогической

деятельности

является индивидуальный подход к каждому

воспитаннику, чтобы помочь раскрыть его

творческие таланты и способности

, научиться общаться,

выражать себя, чувствовать себя уверенно в жизни,

способного

адаптироваться в современном

обществе. Если на занятиях педагогом создаётся благоприятная обстановка для

проявления

творческих способностей воспитанников

, то именно от него будет зависеть, станет ли

ребёнок в будущем той неповторимой, а главное,

творческой личностью

.

Основными показателями эффективности моей педагогической

деятельности

можно считать

выступления детей на концертах, детских утренниках, праздниках.