Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

комбинированного вида детский сад № 77 «Бусинка»

Непосредственная образовательная деятельность

(логопедическое занятие по формированию фонетико-

фонематической стороны речи)

Тема: «Возвращение гусёнка»

Тема: «Возвращение гусёнка»

Познание,

коммуникация:

систематизировать

знания

детей

о

домашних

птицах. Уточнить произношение звуков [с]- [с’]; продолжать формировать

умение выделять звуки из ряда слов; продолжать обучать делению слов на

слоги, определять позицию звука в слове, воспроизводить звуковой анализ

односложных

слов.

Формировать

умение

составлять

из

слов,

данных

врассыпную, предложения. Развивать фонематическое восприятие, речевую

активность, логическое мышление, память, внимание.

Физическая

культура,

здоровье:

Продолжать

формировать

правильную

осанку, развивать координацию движений, дыхание.

Социализация:

Формировать

навыки

сотрудничества,

чувства

ответственности, инициативности.

Воспитывать заботливое отношение к

домашним животным.

Ход занятия

Орг. Момент:

Звучит запись голосов птиц.

Логопед: ребята, вы слышите шум? Что это за шум? (голоса птиц) Как вы

думаете голоса каких птиц раздаются? Что-то происходит на птичьем дворе,

очень

громко

кричат

домашние

птицы,

подойдём

поближе,

узнаем,

что

случилось.

Гуси ходят поутру

По широкому двору,

Беспокоятся, кричат,

Не сочтут никак гусят.

"Га-га-га! го-го-го-го!

Нет гусёнка одного. "

- "Не сбежал ли он в лесок? " -

Говорит им петушок.

Черный ворон прилетел,

На плетне повыше сел:

"Карры-карр! я сам видал,

Как с гусёнком волк бежал".

А индюк: "Балды-балды!

Поищите у воды".

Ребята, поможем птицам найти гусёнка? Путь будет долгим, с препятствиями,

которые нам помогут преодолеть наши знания. Прежде чем отправиться на

поиски гусёнка проверьте ваши способности, отгадайте загадки.

- Какой звук звучит в середине слова «гусыня», при произношении которого

губы немного растянуты, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние

зубы, спинка выгнута.

Голосовые связки не работают, горло не дрожит. (С)

-Расскажите какой звук С?

-произнесите звук С.

Артикуляция звука [С’].

- Какой звук звучит в середине слова «гусёнок» при произношении которого,

губы растянуты в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние

зубы, спинка выгнута.

Голосовые связки не работают, горло не дрожит.

-Расскажите какой звук [С’]?

-произнесите звук [С’]

Молодцы, вы правильно отгадали загадки и готовы отправиться в путь.

Смотрите гусёнок оставил свои следы, пойдёмте по его следам.

Воспроизведение слоговых рядов.

Следы привели нас к болоту. Пройдём через болото по кочкам. Каждый

повторяйте за мной волшебные слова и перешагивайте с кочки на кочку,

разведя руки в стороны, выровняв спины.

са-ся-са су-су-сю си-сы-си сэ-се -сэ со-со-сё

ась-ась-ось ись-ась-ись ось-усь-ось ись-эсь-ись

Дифференциация звуков в словах.

Ребята, давайте сделаем привал, отдохнём, а пока мы отдыхаем зайчонок с

нами поиграет.

Детям

предлагается

по

очереди

определить

наличие

звуков

[С]-[С’]

в

названии

картинок

и

разместить

картинки

на

магнитной

доске

под

соответствующими символами (синяя, зелёная фишка)

Деление на слоги.

Пора продолжить наши поиски, следы ведут к полянке.

Игра «Поможем бабочкам». (На ковре лежат три обруча. В одном обруче

сидит одна бабочка, в другом – две, а в третьем – три.)

Логопед:

-Ребята, бабочки прилетели на полянку, чтобы попить сладкого цветочного

нектара. Но что это? Здесь нет ни одного цветка. Давайте поможем бабочкам.

Посадим цветочки на полянку. Но только для этого нужно разделить название

картинок на слоги. Возьмите цветы. На полянку, где сидит одна бабочка

нужно посадить цветок –картинку, в названии которой один слог. На полянку,

где сидит 2 бабочки, мы посадим цветы-картинки, в названиях которых два

слога.

А

какие

цветы-картинки

мы

посадим

на

полянку,

где

сидят

три

бабочки?

Дети:

- Картинки, в названиях которых три слога.

Логопед:

- Вот какая красивая полянка! Бабочки вас благодарят за цветы.

Нам надо идти дальше.

Определение позиции звуков.

Посмотрите, здесь река широка и глубока.

Нам надо перебраться на другой берег? Да задача не проста, не хватает здесь

моста.

Посмотрите по сторонам, может быть мы найдем какой- нибудь материал для

постройки моста. (Дети находят дощечки)

Логопед:

-Чтобы

мост

получился

прочный,

надо

сложить

дощечки

по

правилам.

Посмотрите на картинки и назовите их. Первыми положите те дощечки, на

которых в названии картинок звуки с-с’ звучат в начале слова. Затем дощечки,

на которых картинки в названии которых звуки с – с’ звучат в середине слова

и последними дощечки в названии картинок, которых звуки звучат в конце

слова.

Логопед:

- Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием, а теперь пора нам в путь.

Идем дальше.

Следы гусёнка привели нас к лесовичку. Лесовичку нужна помощь.

1 задание. Подберите картинку к звуковой схеме (гусь)

2 задание. Лесовичок перепутал слова в предложениях, найдите и исправьте

ошибку.

Лесовичок благодарит вас за помощь, попрощайтесь с ним и продолжим свой

путь. (дети идут по следам и находят гусёнка)

-Молодцы

ребята,

вы

очень

смелые

и

находчивые,

гусёнок

вас

всех

благодарит. Пришло время возвращаться на птичий двор, гусь и гусыня ждут

- не дождуться своего гусёнка.

Птицы

очень

рады

возвращению

гусёнка.

Ребята,

что

вам

больше

всего

запомнилось по пути к гусёнку? Какое препятствие для вас было сложным?

Нам пора возвращаться в группу. Раз, два, три вокруг себя повернись в группе

окажись.