МБДОУ №45

«Пчелка »

Творческий проект.

Тема: «В мире басен И.А. Крылова»

2017-2018 год

Гр. Гномики



Принципы работы над проектом.



Принцип научной обоснованности;



Принцип последовательности и систематичности;



Принцип развивающего обучения;

Цель: Создать эмоциональный настрой на изучение басен И.А. Крылова.



Задачи:

Образовательные:



- Познакомить детей с баснями, с театральной лексикой.



- Способствовать расширению кругозора воспитанников.



Развивающие:



- Развивать интерес к чтению, творческие способности, умение работать

в группах, в творческом коллективе.



Воспитательная:



- воспитывать активного читателя, творческую личность, потребность в

саморазвитии

Визитная карточка проекта:

«В мире басен И.А. Крылова»



Тема проекта: «В мире басен Крылова»



Образовательные области: социально-

коммуникативная, познавательная, речевая,

художественно-эстетическая.



Дидактические цели:



1) Приобщить детей к истокам культуры русского

народа в ходе ознакомления их с образцами

русской литературной классики.



2) Создать условия для речевого общения детей в

ходе совместной игровой и художественно –

творческой деятельности.



3) Воспитывать личностные качества детей и

формировать у них умение обобщать полученную

информацию, делать выводы.

Методические задачи:

•

1) Сопоставительный анализ литературных произведений разных жанров (сказка,

басня, пословица) в практическом применении;

•

2) Использование приемов инсценировки, драматизации, изобразительной

деятельности.

•

3) Организация выставок, экскурсий.

•

Возрастная группа:

•

Подготовительный дошкольный возраст.

•

Время проекта: сентябрь-апрель 2017-2018 г.

•

Оформление результатов:

Этапы проекта

I. Подготовительный этап проекта.

«Басни дедушки Крылова».

Программное содержание:

Постановка основополагающих вопросов проекта.

Ознакомление

об

авторе,

познакомить

детей

с

эпизодами из его жизни, рассказав о детстве Ивана

Андреевича Крылова и его семье.

Словарная

работа:

басня,

баснописец,

мораль,

персонаж.

Оборудование:

детские

книги

с

иллюстрациями

и

текстами басен, портреты, игрушки.

Непосредственно образовательная деятельность.

1. Беседа.

•

Педагог предлагает детям открыть «волшебный сундучок» и

рассмотреть, что находится внутри. Дети достают игрушки: лисичка,

свинья, слон, собачка, ворона. Педагог подводит детей к мысли, что это

персонажи басен Крылова. Дети вспоминают басни и ведут диалог с

педагогом о поступках и характерах героев.

•

Педагог побуждает детей поинтересоваться у родителей, знают ли они

басни Крылова и что им известно об этом писателе.

Рассказ педагога о детстве И.А. Крылова.

И.А.Крылов родился в Москве. Отец его, Андрей Прохорович, был военным

человеком

и

дослужился

до

чина

капитана.

Маленький

Ваня

был

очень

любознателен, с удовольствием изучал арифметику, русский язык. Он выучился

играть на скрипке, любил читать книги и играть в шашки. Отец перевозивший

по местам службы старинный сундук, доверху набитыми книгами приучал сына

к чтению. И вскоре маленький Ваня сам начал сочинять короткие стихи, басни

и рассказы.

После

смерти

отца

девятилетний

Ваня,

обученный

грамоте,

стал

работать

писцом в канцелярии, чтобы помочь семье прокормиться. Когда Ване удавалось

пробраться в театр, во время спектакля, ему понравилась атмосфера театра. Он

очень внимательно слушал речь

актеров, запоминал театральные сцены и вскоре стал сам пробовать писать

пьесы для спектаклей.

Так определилась будущая профессия Ивана Андреевича Крылова.

Известен случай, что уже будучи взрослым, И.А.Крылов рассказывал своему

другу, А.С.Пушкину, эпизод из своего детства. Это была история о том, как

маленький

Ваня

со

своим

отцом

и

матерью

находились

в

крепости

города

Оренбурга.

Крепость

была

осаждена

мятежниками

под

предводительством

Емельяна

Пугачева.

Отец

Вани,

Андрей

Прохорович

был

направлен

для

обороны крепости и защиты отечества. Это были дни настоящих сражений и

опасности. Известно, что А.С.Пушкин впоследствии написал об этом в свое

повести «Капитанская дочка».

II. Основной этап проекта.

«Мы читаем, играем, рисуем».

Программное содержание

Раскрыть смысловое содержание и поэтические особенности басен Крылова

в доступной детям форме.

Вовлечь детей в творческую и исследовательскую деятельность, побудить к

общению и взаимодействию друг с другом.

Оказать благотворное воздействие на психическое и речевое развитие детей

путем включения упражнений коррекционной направленности.

Создать эмоциональный настрой на изучение басен И.А. Крылова.

Посещение

детьми

библиотеки

с

целью

знакомства

детей

с

басенным творчеством И.А. Крылова. Библиотекарь проводит

видео

презентацию

и

предлагает

детям

для

рассматривания

книги басен с иллюстрациями.

Непосредственно образовательная деятельность.

2.1. Чтение басен И.А. Крылова с последующей беседой по вопросам.

2.2. Игры и инсценировки: «Стрекоза и муравей», «Волк и журавль»,

«Слон и Моська», «Квартет».

Педагог:

- Кого в басне «Стрекоза и Муравей» можно назвать трудолюбивым, а кого

беспечным и ленивым? Что из этого получилось?

- Как волк отблагодарил Журавля за помощь? («Волк и Журавль»)

- Почему из зверей не получился квартет? («Квартет»)

- Зачем Моська лаяла на Слона? («Слон и Моська»)

Упражнение «Подбери пословицу»

Труд кормит, а лень портит.

(«Стрекоза и Муравей»)

Долг платежом красен.

(«Волк и Журавль»)

Дело мастера боится.

(«Квартет»)

Всякий сверчок знай свой шесток.

(«Слон и Моська»)

2.3. Рисование на тему:

«Кто живет в баснях И. А. Крылова?



2.4. Мини-спектакли: «Ворона и

лисица»



2.5. Дидактическая

игра

«В

гостях у сказки».

Цель:

развитие

н а гл я д н о -

образного мышления, внимания и

памяти.

Дети

получают

творче ское

з а д а н и е

и з готов и т ь

д ома

с

р о д и т е л я м и

п о д е л к у

и л и

аппликацию, изобразив лисичку в

басне или сказке.

III. Заключительный этап.

Оформление альбома или стенда по проекту.

Выставка рисунков, поделок детей и родителей.

Приложение 1.

КОНСПЕКТ ПОЗНОВАТЕЛЬНО – РЕЧЕВОГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ НА

ТЕМУ:

«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР БАСЕН И.А.КРЫЛОВА».



Цели и задачи:

1. Знакомство с баснями И.А. Крылова, как образцами русской литературной

классики;

2. Развитие познавательного интереса у детей в области художественного

литературного чтения, слухового внимания, памяти, воображения и мышления;

3. Развитие умения брать на себя роль персонажей басни и действовать в

соответствии с ней;

4. Формирование умения строить сложносочиненные и сложноподчиненные

предложения.

5. Воспитания навыка связного речевого высказывания;

6. Развитие эмоциональной лексики (злой, жестокий, хищный, коварный,

безжалостный, неблагодарный, добрый, отзывчивый, дружелюбный, заботливый,

хвастливый).



Оборудование:

Мольберт; магнитная доска; портреты

И.А. Крылова и его отца; красивый

картонный сундучок, в котором

находятся реквизиты для настольного и

кукольного театра; шапочки- маски;

иллюстрации к басням; атрибуты для

инсценировке басен.

В групповой комнате оборудована

выставка детских рисунков и поделок.

Ход:

Педагог: Дети, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие – в

мир басен И.А. Крылова.

Вы знаете, кто такой И.А. Крылов? (ответы детей)

Да, это русский писатель, поэт, сочинитель басен. Что такое басня? (ответы

детей). Правильно, это короткие истории, похожие на сказки. И написаны они в

стихах.



Беседа о детстве И.А.Крылова.

Педагог: Посмотрите на этот портрет. Как вы думаете, кто здесь изображен? Это

Андрей Прохорович Крылов, отец И.А.Крылова. Маленький Ваня, так звали

И.А.Крылова в детстве старался во всем быть похожим на отца. Андрей

Прохорович, будучи армейским капитаном, часто отправлялся на военную

службу. А если была возможность взять с собой семью, то Ваня со своей мамой

отправлялся вслед за отцом. Путешествия эти Ване нравились. Как мальчишка,

он старался быть храбрым, выносливым и не плакать по пустякам.



Запомнилась Ване то, что переезжая с места на место, отец

всегда возил с собой большущий деревянный сундук,

набитый книгами. Андрей Прохорович дорожил книгами и

говорил, что в них много мудрости.

Особенно любил Ваня читать забавные истории писателя

древности. Вспомните, как звали того писателя. Да, его

звали Эзоп. В этих коротких поучительных историях, Эзоп

писал про животных, но подразумевал людей с их

характерами и поступками.

Захотелось Ване и самому сочинять какие-нибудь истории,

рассказы и стихи. И, когда он вырос, то осуществил свою

мечту. И.А. Крылов стал известным писателем и

баснописцем. И сейчас, почти 300 лет спустя от того

времени. Как жил И.А. Крылов, его басни, рассказы знают

люди не только в нашей стране, но и во всем мире.

Педагог: Дети, рассаживайтесь на стульях. Мы отправляемся в забавное

путешествие. Давайте возьмем с собой этот волшебный сундучок. В нем мы

найдем кое-что интересное.

Педагог: Дети, рассаживайтесь на стульях.

Мы отправляемся в забавное путешествие.

Давайте возьмем с собой этот волшебный

сундучок. В нем мы найдем кое-что

интересное.

Из сундука достаются маски –

шапочки. Педагог читает басню, а

дети ее инсценируют.

Педагог: Дети, какая басня Крылова

начинается такими словами: «По

улицам, слона водили, как будто

напоказ…» Детей просят сложить

разрезанную на несколько частей

картину. Составляется сюжетная

картинка к басне.

Почему Моська лаяла на слона?

(ответы детей)

Хотела ли она помериться

силами со слоном?

Какие черты человека

высмеивает Крылов?

Правильно, хвастовство,

заносчивость, сварливость.

Педагог помещает иллюстрацию

басни на доску.

Педагог: А сейчас, мы с

вами окажемся в басне, где

жадность и невежество

главной героини погубили

дерево с его корнями. Но

ведь так можно погубить и

любое доброе дело.

Догадались?

Педагог читает басню и

достает из сундука игрушку

свиньи и плоскостные

фигуры; макет лужайки с

желудями.

Физкультминутка.

Лентяи поросятки не делают

зарядки,

И стали неуклюжи, не вылезут из

лужи.

А наши все ребята всегда на

физзарядке

Шагают в ногу дружно, всё делают,

как нужно.

Басенный калейдоскоп.

Педагог: Дети как вы думаете, есть ли что-то сказочное в баснях?

- Чем похожи басни и сказки? (ответы детей)

- Вспомните в какой басне ее герои играли на музыкальных инструментах?

(«Квартет»).

- Назовите басню, где муравей все лето трудился, готовясь к зиме, а стрекоза

только беспечно порхала? («Стрекоза и муравей»).

- В какой басне журавль спас волка от смерти, а тот вместо благодарности

приказал журавлю уносить ноги? («Волк и журавль»).

- Подберите слова, волк он какой? (злой, жестокий, хищный, коварный,

безжалостный, неблагодарный)

Журавль какой? (добрый, отзывчивый, дружелюбный, заботливый)

Педагог обращает внимание детей на собранные в течение занятия

иллюстрации:

- Дети, что у нас получился басенный калейдоскоп.

Кукольный театр по басне «Ворона и лисица».

Педагог: Дети, вы хотите увидеть кукольный театр?

Садитесь на ковер. Угадайте название басни, ее знают и

взрослые и дети.

«Уж сколько раз твердили миру…» Педагоги по ролям

читают текст. Из сундука достаются фигурки, и дети

разыгрывают мини – спектакль.

«Лисичка – сестричка в русских народных сказках».

Педагог: Дети, лисичка – сестричка – это персонаж не только

басен, но и сказок. Давайте вспомним сказки, где главной

героиней была лисичка? (Колобок, Лисичка сестричка и серый

волк, Лисичка со скалочкой и др.)

В каких из них лисичку проучили, чтобы неповадно было

обманывать? (ответы детей)

Дети выбирают книжки с перечисленными сказками и делают

выставки. К ней добавляются поделки и аппликации, которые

дети изготовили дома с родителями.

Итоги.

Педагог: Дети, понравилось ли вам наше путешествие? (ответы детей) А

чем вам нравятся басни Крылова? (ответы детей). Да, они поучительные,

интересные. И не секрет, что мы люди, часто ведем себя также, как герои

басен. И великий И.А. Крылов своими баснями помогает нам всем

становиться лучше.

На память о нашем путешествии у вас останутся рисунки, которые вы

сами нарисовали.

Приложение 2.

Мини-спектакли по

басням И.А.

Крылова.

Цель: Создать эмоциональный настрой на изучение басен И.А.

Крылова.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с баснями, с театральной лексикой.

- Способствовать расширению кругозора воспитанников.

Развивающие:

- Развивать интерес к чтению, творческие способности, умение работать

в группах, в творческом коллективе.

Воспитательная:

- воспитывать активного читателя, творческую личность, потребность в

саморазвитии и

«Мартышка и очки».

Дейстыующие лица: - Мартышки,

- Автор.

Автор: Мир всех животных вы найдёте в баснях:

Лисицу, ворона, лягушку и осла

И даже обезьянку, мышку, льва,

Собаку, волка и слона.

На улицу ступило утро. Спокойно, тихо и светло. Но, вот мартышки

появились перевернули всё вверх дном.

(Выбегают мартышки. «Танец мартышек». После танца мартышки

садятся на заднем плане).

А.: Мартышка к старости слаба

глазами стала.

А у людей она слыхала,

Что это зло ещё не так большой

руки.

Лишь стоит завести очки.

Очков с полдюжины себе она

надела.

Вертит очками так и сяк.

То к темю их прижмёт,

То их на хвост нанижет,

То их понюхает,

Мартышка: - « Тьфу, пропасть,

И тот дурак,

Кто слушает

людских всех врак.

Всё про очки лишь

мне налгали,

А проку на волос

нет в них».

А.: Мартышка тут, с досады и с

печали,

О камень так хватила их,

Что только брызги

засверкали.

(Мартышка каждую реплику

автора сопровождает

движениями).

А.: (Мораль)

К несчастью, то ж бывает у

людей:

Как ни полезна вещь, цены не

зная ей

Невежда про неё свой толк всё

к худу клонит.

«Ворона и лисица».

Действующие лица: - Ворона,

- Лисица,

- Сыр,

- Автор.

Ворон бегает под музыку с сыром. Садиться под ёлку.

Автор: Вороне где-то бог послал кусочек сыру.

На ель ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близёхонько бежала.

(Бегает Лиса)

А.: Вдруг сырный дух Лису остановил.

Лисица видит сыр,

Лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву подходит,

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит.

И говорит так сладко, чуть дыша.

( под музыку Л. Портнова «Кто тебя создал такую»

Лиса восхищённо

любуется Вороном).

Лисица: - Голубушка, как хороша!

Что за шейка, что за глазки,

Какие пёрышки, какой носок,

И верно ангельский быть должен голосок.

Спой, светик, не стыдись,

Что, ежели сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица –

Ведь ты б у нас была царь-птица!

А.: Вещуньина с похвал вскружилась голова.

От радости в зобу дыханье спёрло

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во всё воронье горло.

(под музыку Витаса ворона открывает рот и поёт)

А.: Сыр выпал

С ним была плутовка такова.

(Лисица берёт сыр и убегает).

А.: (Мораль)

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна,

Но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

«Стрекоза и муравей».

Действующие лица: - Стрекоза,

- Муравей,

- Автор.

Последний день лета. На полянке веселятся и танцуют

бабочки, пчёлки, шмели и т.д. Все участники представления

исполняют танец «Кадриль». По окончании музыки все

герои разлетаются по своим домам, остаётся лишь грустная

Стрекоза, которая с поникшим видом бредёт по лесной

дороге.

Звучит грустная музыка.

Автор: Попрыгунья Стрекоза.

Лето красное пропела… Злой тоской удручена

К муравью ползёт она.

(под р.н. песню «Коробейники» появляется Муравей,

подходит к Стрекозе и приглашает на танец. «Танец

Муравья и Стрекозы»).

После танца:

Стрекоза: (Жалобно) «Не оставь меня, кум, милый,

Дай ты мне собраться с силой,

И до вешних только дней

Покорми и обогрей».

Муравей: (С удивлением) «Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты лето?»

С.: До того ль, голубчик, было!

В мягких муравах у нас

Песни, радость всякий час.

Так, что голову вскружила.

М.: (Возмущённо) Ах, так ты…

Стрекоза: (Жалобно) «Не оставь меня, кум, милый,

Дай ты мне собраться с силой,

И до вешних только дней

Покорми и обогрей».

Муравей: (С удивлением) «Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты лето?»

С.: До того ль, голубчик, было!

В мягких муравах у нас

Песни, радость всякий час.

Так, что голову вскружила.

М.: (Возмущённо) Ах, так ты…