Консультация по развитию речи на тему:

«Работа воспитателя с детьми с отставанием в речевом развитии»

Наиболее чувствительный, или сенситивный, период для развития речи –

период дошкольного возраста. Ранний возраст является уникальным, важным

для

всего

последующего

умственного,

физического,

р еч е во го

и

эмоционального

развития

ребенка.

В

течение

этого

короткого

периода

ребенок овладевает основными закономерностями языка, а любые нарушения

речевого развития в этом возрасте трактуются специалистами как задержка

речевого развития.

Задержка темпов речевого развития может быть как

функционального, так и органического характера.

К

первой

группе

(задержка

функционального

характера)

можно

отнести

неправильные

методы

воспитания

в

семье

или

детском

учреждении,

заключающиеся в недостаточном внимании к ребенку со стороны взрослых,

либо, наоборот, гиперопеке. Часто проявления задержки речевого развития

усугубляются частыми болезнями ребенка, его личностными особенностями,

склонностями к упрямству, истерическим реакциям и др.

В этих случаях у ребенка не формируется мотивация речевого общения. Если

вовремя не обратить

внимание на речевые проблемы, они могут принять

необратимый характер и исказить дальнейшее становление речи и личности

ребенка.

Таким образом, успешность развития ребенка во многом зависит от активной

позиции

родителей,

которые

на

данном

этапе

играют

ведущую

роль

в коррекции любых нарушений в становлении его психической деятельности.

Под

руководством

специалистов

и

с

помощью

специальной

литературы

родители

могут

организовать

правильное

общение

со

своим

ребенком,

изменить условия его воспитания, стимулировать речевую активность.

Задержка темпов речевого развития органического характера обусловлена

несформированностью

или

недостаточностью

сенсомоторной

сферы

(фонематического

восприятия,

моторики

артикуляционного

аппарата)

или

неврологическими

заболеваниями.

Такие

нарушения

требуют

не

только

изменений условий воспитания, но и помощи специалиста – Воспитателя

в

форме

консультаций

или

регулярных

занятий.

Коррекция

этой

формы

речевой патологии занимает более продолжительное время, но и в этом

случае ранняя коррекция оказывается более эффективной.

Признаки неблагополучного развития речи ребенка раннего возраста:

— Ребенок развивается с задержкой.

— Ребенок перенес серьезные заболевания.

— У ребенка есть неврологические заболевания.

— Ребенок не всегда понимает вопросы, не может выполнить простейшие

просьбы взрослого.

—

Речь

ребенка

значительно

отстает

от

уровня

развития

речи

его

сверстников.

— Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он

слышит.

Часто мы слышим поговорку: «Любое заболевание легче предупредить, чем

лечить». Эта мысль как нельзя лучше подходит к решению задач, связанных с

развитием речи ребенка дошкольного возраста.

Раннее предупреждение, диагностика и коррекция речевых нарушений это

актуальные задачи.

Основными

направлениями

коррекционно

-

педагогической

работы

с

детьми

раннего

возраста,

имеющими

задержку

речевого

развития,

являются:

нормализация мышечного тонуса и моторики артикуляционного аппарата,

развитие тактильных ощущений, мимики, выработка ритмичности дыхания

и движений ребенка, стимуляция лепета, лепетных слов, перевода слова из

пассивного

в

активный

словарь,

вызов

положительного

эмоционального

отношения к занятиям, выработка зрительных, слуховых дифференцировок,

памяти, внимания, мышления.