Создано: 13.04.2020 | Автор: Дутова Татьяна Викторовна, воспитатель, МАОУ СОШ

№217 г. Новосибирска"

Пальчиковая гимнастика, как одно из средств

развития речи детей

Устная речь ребенка формируется в полном объеме тогда, когда движения пальцев

рук «доходят» к достаточной точности. Когда производятся, ритмические движения

пальцами, у ребенка усиливается согласованная деятельность лобных и височных

отделов мозга, то есть работает двигательная, речевая и сенсорная зона. Речевые

области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Что

бы определить уровень развития речи детей в первые годы жизни, был разработан

метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика, три. Детям, которым

удаются отдельные движения пальцев, – говорящие дети…, пока движения пальцев

не будут свободными, развития мышления и речи добиться не удастся. Так же

известно, что мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука,

поэтому систематические упражнения по тренировке движений пальцев, это одно

из лучших средством повышения работоспособности головного мозга. Развития

речи у ребенка находится в прямой зависимости от развития тонких движений

пальцев рук. Психологи говорят, что пальчиковая гимнастика, развивает

мыслительную деятельность, память и внимание ребенка. Пальчиковые игры –

отблеск реальности окружающего мира: это отражение предметов, животных,

людей, их деятельности, явлений природы. В игре дети, повторяя движения

взрослых, активизируют моторику рук. Благодаря этому, вырабатывается ловкость,

умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде

деятельности. Упражнения, нужно делать медленно и с показом, при этом четко

произносить текст. Эффективно, при выполнении пальчиковой гимнастики,

добавлять упражнения по мелкой моторике рук, действия с пластилином,

конструирование из кубиков, собирание различных пирамидок, перекидывание из

одной ручки в другую карандашей, пуговиц, спичек, перекатывание шестигранного

карандаша и т.д.

Выделим некоторые правила, при проведении пальчиковой гимнастики:

1. Начинать пальчиковую гимнастику рекомендуется с разминки пальцев: сгибания

и разгибания.

2.Упражнение начинается с объяснения, показывается поза пальцев и кисти.

3. От показа переходят к словесным указаниям, в случае, если ребенок действует

неправильно, снова показывается верная поза пальцев рук

4. Начинаем медленно выполнять упражнения. Если ребенок не может

самостоятельно принять правильную позу рук и выполнить движение, педагог или

родитель помогает ему:

- берет руку ребенка в свою и действует вместе с ним;

- или учит ребенка, самого поддерживать одну руку другой или помогать

свободной рукой действиям работающей руки.

5. Упражнения по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить по 2-

5 минут ежедневно с детьми любого возраста.

Самые простые упражнения помогут убрать напряжение с самих рук, с губ, и

помогают снять умственную усталость. Улучшают произношение многих звуков, тем

самым, развивают речь ребенка. Такие упражнения следует начинать с самого

раннего детства, это поможет ребенку скоординировано и ловко работать

пальцами.

И так, «для чего нужны пальчиковые игры»? Эти простые упражнения для пальцев

помогут автоматизировать работу, как левого, так и правого полушария, между

ними создается «перемычка». Левое полушарие во время игры отвечает за

словесную речь, а правое полушарие отвечает за развитие фантазии и

воображения. Когда связь между ними крепкая, нервные импульсы будут

проходить чаще и быстрей, тем самым активизировать мышление и внимание

ребенка. Если проводить занятия систематически, которые требуют тонких

движений пальцев, то повысится т работоспособность головного мозга, которая

дает сверхмощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности и

деятельности.

Что бы ребенок научился правильно мыслить и говорить, надо уметь и видеть,

слушать и слышать, перерабатывать, осмыслять информацию, которую он получил

из окружающего мира. Детям, важно давать возможность: пощупать, потрогать,

постучать, понюхать, посмотреть, попробовать на «вкус» предметы. Благодаря

этому, ребенок накопит впечатления и богатый словарь, и «вдруг» заговорит сам. С

этого момента, каждый день речь ребенка становится полноценным средством

общения.