Интегрированное НОД в подготовительной группе «Как олененок маму искал»

Цель: Создание социальной ситуации развития умений принимать, сохранять цели и следовать им в поисково-исследовательской

деятельности «Как олененок маму искал».

Задачи: Способствовать развитию умений планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с

педагогом и сверстниками в процессе поисковой деятельности; развитию пространственных представлений и умений применять в их схеме.

Содействовать формированию аналитических навыков по сравнению видов и особенностей диких животных, развитию связной речи,

внимания, памяти, мышления, двигательной активности.

Способствовать сплочению и дружескому взаимоотношению, мотивации к оказанию помощи.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический.

Технология: Личностно-ориентированная (проблемная ситуация).

Этап

образовательн

ой

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-

педагогически

е

условия/задачи

Вводная часть

(организацион

ный и

мотивационны

й момент)

Включается

видеосвязь с

диктором

телевидения

«Добрый день

уважаемые

зрители,

прослушайте

срочное

сообщение.

Сегодня в

городе

Абакане, на

улице, найдено

маленькое

неизвестное

животное.

Видеозапись

Картинки

животных к игре

Игра с

интерактивной

доской.

Основная часть

Мотивация /Проблема

Ребята, не могу понять, чей он детеныш? Он

еще совсем маленький. Может кто-нибудь из вас

узнал это животное?

Побуждаю детей к рассуждению

Ребята может надо найти взрослое животное и

сравнить с детенышем.

Игровая деятельность «Сравни животное»

-Дети находятся в групповой комнате,

обращают внимание на звук и видеозапись.

Появляется картинка, с изображением

олененка.

- Дети решают, что делать. Может,

составим портрет его мамы, он наверняка

на нее похож.

(рассматривают картинки животных)

может у его мамы такие же длинные уши и

раскосые глаза как у зайца (появляется

голова зайца).

Может у его мамы теплая шкура как у

медведя? (появляется часть медведя).

Может у его мамы такой же пушистый

хвост как у белки? (появляется хвост

белки).

-Условия для

доброжелательн

ой атмосферы и

настроя на

предстоящую

деятельность.

-Условия для

умственной

активности,

поиска и

принятия

решения.

Если кто

нибудь, знает,

что это за

животное, где

оно живет или

откуда оно

ушло,

помогите

вернуть его к

маме»

Посмотрите

внимательно

на его портрет.

Игра-поиск Информации

Ребята, когда мы чего - то не знаем, к кому или

чему обращаемся?

Посмотрите у нас и книги есть и картинок

много. Может, разделимся на несколько групп и

проведем поиски, так будет быстрее.

Динамическая пауза по желанию детей.

Ох, у меня от напряжения и переживаний даже

глаза устали, мне нужно размяться

немного……..

- Ребята мы определили с вами, что это

олененок.

- Но как помочь ему найти маму я не знаю,

давайте подумаем вместе?

- Куда звонить? Где взять телефон? (Эксперты,

родители, справочная, сайты….)

Дети рассматривают изображение и

приходят к выводу, что такого животного

быть не может.

Предлагают свои варианты посмотреть

(книги, интернет, иллюстрации или у кого-

то спросить).

Дети ищут сходство с другими животными

(если не находят, то обращаемся к

интернету).

Находят похожее животное

Читают, что там написано (олениха с

олененком).

Дети отвечают дикое или домашнее.

Что живет он в лесу.

Дети: нужно позвонить по телефону в

зоопарк, спросить, не потерялся ли у них

олененок (звоним, нам ответили, что все

животные у них на месте).

Дальше предлагают позвонить в службу

спасения (звоним, нам отвечают, что

сейчас все спасатели на выезде, им

некогда).

Ребята, давайте подумаем, может, мы ему сами

Дикое животное. Живет в лесу.

-Условия для

Рисование на

прозрачных

мольбертах,

листочках.

сможем помочь? Мы знаем, что он, какое

животное?

Значит, где он должен жить?

Если просят по телевидению, то мы как

волонтеры

попробуем олененку помочь попасть домой?

Давайте думать, как это можно сделать?

Идея со схемой мне нравится. Мы знаем, что

олененок найден в районе парка «Медвежонок».

С одной стороны парка рынок, с другой

стороны, река и лес. Какую схему будем

рисовать?

Пока вы составляете схему я напишу письмо на

телевидение. «Мы с ребятами определили, что

это олененок. Оправляем вам схему как

отправить олененка к маме».

Ребята, как можно быстро отправить письмо?

Рассуждают, каким способом ему попасть

в лес (на самолете, на воздушном шаре, на

поезде, схему нарисовать).

Дети рассуждают и приходят к выводу, что

в сторону реки. Вспоминают, что там есть.

(дорога, лесок, река, за рекой лес). Рисуют

схему.

Дети говорят по электронной почте.

(отправляем письмо).

познавательной,

речевой и

двигательной

активности.

-Активизация

формирования

пассивного и

активного

словаря детей.

- Условия для

развития

памяти.

-Условия для

поддержки

детской

инициативы,

развития

творческих

способностей-

Условия для

межличностног

о общения.

Рефлексивно

оценочный

Разноцветные

камушки,

корзинка.

Ребята, мы цели достигли? Узнали, что это за

животное, нарисовали схему, отправили на

телевидение. У меня такое хорошее настроение,

еще утро, а мы сделали доброе дело.

Представляете сколько добрых поступков можно

совершить за день.

Рефлексия: Хорошие, добрые дела должны быть

яркими, светлыми. Предлагаю вам выбрать

камушек нужного цвета и положить в корзинку

добрых дел.

Загорается экран, появляется письмо и картинка

«Спасибо ребята группы «Ромашка». Мама с

олененком встретилась. Олененка мы отвезли на

санях.

Дети выбирают камушки и складывают в

корзинку. Называют цвет камушка и

почему его выбрали.

Условия для

развития

внимания,

аналитических

способностей.