Я предлагаю вашему вниманию алгоритм занятия в младшей

возрастной группе. Думаю, целесообразно возрасту, проводить его в

виде сменяющих друг друга математических игр и заданий.

Первым шагом любой организованной образовательной

деятельности является организационный момент, подготовка, настрой

детей на занятие. На этом этапе предлагается мотивация, ставятся

цели перед детьми.

Мотивом может быть желание помочь герою, приглашением в

сказку, игра с куклой в домике с продолжение игры с ней, но

содержание её носит математический характер. В группу могут

прийти интересные гости и попросить выполнить их задания. Детей

может ожидать сюрприз, они могут находить предметы ( волшебный

сундучок, письмо, красивую коробку), в которые дети с большим

любопытством и интересом заглядывают. Можно рассказать детям

сказку и обыграть её в дальнейшем. Так, на примере сказки

«колобок», мы можем изучить геометрическую форму предмета-шар,

формировать навыки счета, развивать грамотную , лаконичную речь

через постановку сценки и т.д.) На предложенном вашему вниманию,

занятии я обратила внимание на наряженную, необычно красивую

куклу в домике, у которой оказалось день рождения, но она не могла

справиться самостоятельно с встречей гостей (это мотивация). Дети

предлагают свой вариант решения проблемы – помочь герою , целью

становится - научить куклу Катю считать.

Чтобы переключить детей с самостоятельной деятельности на

образовательную, воспитатель прибираясь в кукольном домике

обращает внимание детей на наряженную куклу с красивым бантом,

но «грустная». Воспитатель спрашивает детей «Как вы думаете, что

случилось? «Как можно помочь ?» - Дети предлагают свои варианты

и сходятся во мнении «помочь, научить считать и накрывать на стол».

Так, мы плавно подошли ко второму этапу - закрепление пройденного

материала или знакомство с новым через развивающие игры или

игровые ситуации. Содержанием их м.б. знакомство с новыми

геометрическими фигурами, формирование навыков счета,

знакомство с понятием числа, формирование представлений о

величине и т.д. например,

Жуки ( на соотнесение групп предметов)

Кто быстрее свернет ленту (на формирование пространственных

представлений - длиннее, короче)

Прогулка по лесу ( на формирование пространственных

представлений-шире, уже)

Строители, магазин ( на счет, умение соотносить цифры с

количеством)

В данном занятии несколько детей "накрывали на стол", остальные

проверяли, подсказывали правильность. Через игровые действия

дети закрепили счет в пределах 4-х, умение отсчитывать предметы и

соотносить их с цифрой, количественные отношения: больше,

меньше, поровну, столько же сколько.

На следующем этапе я предлагаю использовать развивающие игры

на классификацию, анализ и синтез, прекрасный, на мой взгляд,

материал для этого - блоки Дьенеша. Он развивает умение выявлять

в объектах разнообразные свойства, называть их, абстрагировать и

удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства,

обобщать объекты по одному по одному, двум, трем свойствам с

учетом наличия или отсутствия каждого. С малышами уместны

простые игры, целью которых освоение свойств, слов "такой же", "не

такой" по форме, по цвету, по толщине.

Игры:

"Найди все фигуры как эта",

"Цепочка",

"Домино",

"Раздели фигуры".

Дети раскладывали блоки (печенье для гостей) с учетом двух

признаков предметов: цвет и форма, форма и величина , цвет и

величина. «Мишка любит красное круглое, Ежик большое квадратное,

Зайчик синее и маленькое». Задание сложное, но дети справились,

т.к. хотели помочь, находились в движении, поэтому не устали.

Четвертым этапом предлагаю игры и упражнения на развитие

внимания, воображения, предпосылок развития логического

мышления: "Четвертый лишний", "Назови одним словом" (на умение

классифицировать), "Разложи по порядку", "Что ты делаешь утром ,

днем , вечером"," Что сначала, что потом", "Что изменилось" и т.д.

Эти два этапа можно соединить, если задание сложное или

проводится первый раз.

Мы выполняли задание "Бусы". Дети за столами выкладывали

логическую цепочку, чередующиеся геометрические фигуры по цвету

и форме.

Для предупреждения переутомления детей я включила

физкультминутку, которая соотноситься с темой занятия. Она может

быть соответствующей тематическому плану, может проводиться одна

и та же, но с изменениями. Можно включить деятельность с каким-то

предметом (веревочка, мяч), с использованием стихов, музыки, схем-

картинок, пальчиковая гимнастика на закрепление материала занятия

и нет.

У нас на занятии мы пели "Каравай" для куклы-именинницы.

Считаю целесообразным, включить индивидуальную работу по

пройденному материалу, которая проводится за столами, с

заданиями на листах, со счетным и раздаточным материалом,

геометрическими фигурами. Детям предлагается :

"Домик зайца" (найти дверь для домика разной ширины, длины)

"Ремонт поезда"

"Разукрась все треугольники (на закрепление геометрической формы,

мелкой моторики рук)

"Магазин самообслуживания" (на соотнесение цифры с количеством

предметов)

"Счет пальцами" (счет на ощупь) и т.д.

На данном этапе герой играл с детьми. Игра с бубном. Цель-счет на

слух, отсчитывание предметов (фасолин) и соотнесение их с цифрой.

Считаю немаловажным для развития использование различного

природного материала.

Хорошо использовать не только индивидуальную форму организации,

но и подгрупповую. Дети могут работать со счетными палочками. Это

могут быть игровые упражнения : выкладывание по образцу, выложи

как я, выложи треугольник, что получится, если убрать одну палочку и

т.д.

Последним этапом – подведение итогов занятия . Воспитанники

делятся впечатлениями, что они делали, чем занимались. Подведение

итогов может быть от лица героев: кукла благодарит детей, что…………

Может быть внесение подарков либо переключение на другую

деятельность.

На нашем занятии дети с радостью поделились своими успехами с

помощником воспитателя.

НОД по математике должна строиться на основе развивающих игр и

упражнений.

Так как игра, которая сама по себе является ведущей деятельностью в

дошкольном возрасте, в которой задача представлена в доступной и

интересной форме, развивает прежде всего познавательный интерес

дошкольника, а мы к этому и стремимся. И желаем вам успеха.