Подвижные игры как средство формирования познавательной

активности у детей дошкольного возраста.

Старший воспитатель МКДОУ д/с № 60

Е.В. Ларикова

Правильное физическое воспитание детей дошкольного возраста – одна из важнейших

задач

педагогов

ДОУ.

Проблема

рационального

подбора

специальных

упражнений,

средств

и

методики

их

применения

в

практике

физического

воспитания

детей

дошкольного возраста, готовящихся к поступлению в школу, является актуальной и

требует дальнейшей разработки. Цель познавательной деятельности состоит не только в

усвоении детьми определенной системы знаний и умений, но и их психическом развитии.

Мотивы познавательной деятельности начинают складываться у детей на 5- м году жизни

и

проявляются

в

стремлении

исследовать

предмет

и

явление,

пытаясь

установить

причинно

–

следственные

связи.

Одной

из

форм

организации

познавательной

деятельности дошкольника являются игры.

Многочисленные исследования учёных свидетельствуют о первостепенной роли

движений в становлении психических функций ребёнка. Таким образом, двигательная

деятельность

дошкольников

находится

во

взаимосвязи

с

перестройкой

их

познавательных процессов. Важно учитывать особенности использования подвижных

игр, которые определяют благоприятную динамику в развитии физических качеств и

интеллектуальных

способностей

детей.

В

процессе

организации

подвижных

игр

необходимо

учитывать

эмоциональное

отношение

ребенка

к

изучаемому

материалу,

создающего в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность

и

интерес.

Достигнутый

уровень

развития

физических

качеств,

психологическая

готовность к большей концентрации волевых усилий определят новый виток физического

развития, дальнейший рост физических возможностей детей, усвоение более сложных

двигательных

действий,

овладение

их

техникой.

Постепенно

достигается

уровень

физического совершенства, необходимый для определенного возрастного этапа.

«Физическое

развитие

включает

приобретение

опыта

в

следующих

видах

деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных

на

развитие

таких

физических

качеств,

как

координация и

гибкость;

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,

развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а

также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений

(ходьба,

бег,

мягкие

прыжки,

повороты

в

обе

стороны),

формирование

начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление

ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

(в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и

др.)».

Постоянен интерес человека к игровой деятельности. Однако условия жизни и

воспитание, изменяя наши привычки и потребности, существенно влияют на характер

предпочитаемых игр. Вот почему от поколения к поколению игры приходят в

видоизменённом виде. Но не исчезают и никогда не исчезнут, как не может исчезнуть

детство и юность, как не может исчезнуть извечная потребность человека к познанию и

самосовершенствованию Ведущее место в физическом воспитании людей занимают

игры. В игровой деятельности человек находит выражение своих потребностей и

творчества, формирует качества личности, определяющие успешность трудовой

деятельности человека, воссоздаются реальные жизненные ситуации, формируется

способность ребенка к совместной деятельности для достижения общей цели.

Подвижными играми называются игры, где используются естественные движения, и

достижение цели не требует высоких физических и психических напряжений.

Систематическое применение подвижных игр способствует освоению дошкольниками

включающих весь комплекс жизненно важных навыков. Под их воздействием

интенсивнее развиваются все физические качества. Одновременно развивается

способность детей оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить

адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и

игровой деятельности, что положительно сказывается на формировании оперативного

мышления и умственной деятельности вообще. Подвижные игры – одно из самых

любимых занятий детей. Они являются комплексным средством физического воспитания,

способствующим полноценному развитию растущего организма. При правильной

организации занятий с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности

занимающихся подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и

укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование

правильной осанки у детей, а также повышают функциональную деятельность

организма. Методика проведения подвижной игры включает неограниченные

возможности комплексного использования разнообразных приемов, направленных на

формирование личности ребенка, умелое педагогическое руководство ею. Особое

значение имеет профессиональная подготовка воспитателя, педагогическая

наблюдательность. Методика проведения игры включает в себя подготовку к ее

проведению, т.е. выбор игры и места для нее, разметку площадки, подготовку инвентаря,

предварительный анализ игры

Следующий этап - организация играющих, включающая их расположение и

местоположение руководителя игры, объяснение игры, выделение водящих,

распределение на команды и выбор капитанов, выбор помощников. Руководство

процессом игры включает в себя наблюдение за ходом игры и поведением играющих,

судейство, дозировку нагрузки, окончание игры. Особая ценность подвижных игр

заключается в возможности одновременного воздействия на моторную и психическую

сферу личности занимающихся. Ответный характер двигательных реакций и выбора

правильного поведения в постоянно меняющихся условиях игры предопределяет

широкое включение механизмов сознания в процессе контроля и регуляции. В результате

совершенствуется процесс протекания нервных процессов, увеличивается их сила и

подвижность, возрастает тонкость дифференцировок и пластичность регуляций

функциональной деятельности Высокая эмоциональность игровой деятельности

позволяет воспитывать умение контролировать своё поведение, способствует появлению

таких черт характера, как активность, настойчивость, решительность, коллективизм.

Игры содействуют и нравственному воспитанию. Уважение к сопернику, чувство

товарищества, честность в спортивной борьбе, стремление к совершенствованию – все

эти качества могут успешно формироваться под влиянием занятий подвижными играми.

С помощью подвижных игр осуществляется развитие двигательных качеств и прежде

всего быстроты и ловкости. Под влиянием игровых условий происходит

совершенствование двигательных навыков. Они формируются гибкими и пластичными.

Развивается способность к сложной комбинаторике движений. Игровая деятельность

способствует гармоничному развитию опорно-двигательного аппарата, т. к. в работу

могут быть вовлечены все мышечные группы, а условие соревнования требуют от

участников довольно больших физических напряжений. Чередование моментов

относительно высокой интенсивности с паузами отдыха и действиями с небольших

напряжений позволяет играющим выполнять большой объем работы. Попеременный

характер нагрузки более всего соответствует возрастным особенностям

физиологического состояния растущего организма и поэтому оказывает благоприятное

влияние на совершенствование деятельности систем кровообращения и дыхания. По

своей природе подвижные игры тесно переплетаются со спортивными играми, и

являются хорошим подспорьем для занимающихся на первых этапах обучения, когда

двигательные умения ещё не переросли в навык. Многообразие двигательных действий,

входящих в состав подвижных игр, оказывает комплексное воздействие на

совершенствование координационных и кондиционных способностей (способностей к

реакции, ориентированию в пространстве и во времени, перестроению двигательных

действий, скоростных и скоростно-силовых способностей и др. ).- Физическими

качествам принято называть врожденные качества, благодаря которым возможна

физическая активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной

двигательной деятельности. К основным физическим качествам относят мышечную силу,

быстроту, выносливость, гибкость и ловкость. Применительно к динамике изменения

показателей физических качеств употребляются термины «развитие» и «воспитание».

Термин «развитие» характеризует естественный ход

изменений физических качества, а термин «воспитание» предусматривает активное

и направленное воздействие на рост показателей физического качества Включение

подвижных игр на уроки физической культуры помогает в решении не только

специальных задач, но и оживить учебный процесс. Игра выступает как средство

физической и технической подготовки, как метод решающий воспитательные задачи, в

том числе, связанного с активизацией внимания и повышения эмоционального состояния

обучающихся, повышают интерес к урокам. Достижение высоких спортивных

результатов требует многократное повторение упражнений, что будет являться залогом

создания и закрепления двигательных навыков. Такая многократная и рутинная работа

вызывает психологический «застой», потерю интереса даже у сознательных школьников,

что является естественной реакцией организма на однообразие уроков. Включая на

занятия физической культуры игры и эстафеты «включается эмоциональный рычаг», тем

самым, изменяя характер деятельности. Например, для закрепления места в шеренге или

в колонне я использую такие игры, как «Найди своё место», «Кто быстрее». Эстафеты

линейные и по кругу, подвижные игры «Команда быстроногих», «Вызов номеров»,

«Салки», «Бездомный заяц» и другие способствуют развитию скоростных качеств у

обучающихся. Прыжковые упражнения в играх и эстафетах выполняются интенсивно,

быстро и мощно. Для некоторых обучающихся подвижная игра «Зайцы, сторож и Жучка»

помогает преодолеть барьер страха перед прыжком в высоту. Выносливость развивается

в таких подвижных играх, как «Салки», «Третий лишний», «Кошки-мышки» и другие.

Использование подвижных игр должно сдвигаться в сторону психологической

готовности к стартам, имитации соревновательных ситуаций. Например, использование

игр «Ждут нас быстрые ракеты…», «Эстафеты по кругу со стартом в паре», для

отработки тактических действий и беговых ситуаций. Правильно подобранная игра

принесёт ожидаемый результат в решении поставленных задач, как перед игрой, так и

перед уроком. Выбирая игру, я учитываю задачу урока, место игры в уроке, состав

играющих, соответствие игры в учебной программе, условия игры, наличие инвентаря.

Подвижная игра по своей значимости не является основой урока, она служит

вспомогательным средством, призванным эмоционально окрасить монотонность

движений легкоатлетических упражнений. В той же мере следует иметь ввиду, что как бы

не интересны были игры и эстафеты, интерес к ним при слишком частом применении

теряется. Поэтому сочетание всего арсенала приемов и средств, творческого подхода к

планированию и проведению урока физической культуры просто необходимы.

Игры с мячом всегда любимы детьми («Снайперы», «Охотники и утки»,

«Перестрелка» и др). Приведенные игры хорошо развивают все физические качества в

комплексе, являются отличными играми в подготовке обучающихся к метанию. Самыми

известными играми на восстановление можно назвать следующие: «Красный, желтый,

зелёный», «Запрещенное движение», «Разведчики», «Небо, земля, вода», «Великаны и

гномы» и другие.

Физические качества наиболее успешно развиваются в комплексе, т.е. когда

применяются средства, предусматривающие одновременно развитие быстроты, силы,

выносливости, ловкости. Быстрота как физическое качество развивается во многих

подвижных играх. К ним относятся линейные эстафеты, коллективные игры: «Белые

медведи», «Бегуны», «Скакуны», «Кто быстрее» и др. Игры на развитие силы:

«Перетягивание в парах», «Втяни в круг», «Перетяни за линию», «Борьба за территорию»

и др. Игры, наиболее часто используемые при развитии выносливости: «Сумей догнать»,

«Гонка с выбыванием», «Драконы», «Круговые эстафеты» и др. Занимающиеся с

большим желанием принимают игры на развитие ловкости: «Салки», «Ловля парами»,

«Мороз», «Эстафеты с предметами», игры с использованием мяча, предметов, например:

«Выбивало», «Снайпер», «Мяч капитану» и другие.

Важно! Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от

правильной организации физкультурно-оздоровительной работы. Особенно важно

рационально чередовать познавательную деятельность детей с активным двигательным

отдыхом.

Таким образом, подвижную игру можно назвать важнейшим познавательным

институтом.