Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе

компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему:

«Дикие животные в зимнем лесу».

Учитель-логопед: Ядова О.В.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- формирование активного словаря по теме.

- упражнение в согласовании и практическом употреблении притяжательных

прилагательных.

Коррекционно – развивающие:

- развитие общей моторики;

- развитие мелкой моторики;

- развитие дыхательных навыков;

- развитие артикуляционной моторики

- развивать навыки словоизменения;

- развитие фонематичесих процессов;

- звуко-буквенный анализ слова

- развитие навыка связной речи, составление рассказа по схеме.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей чувство любви к диким животным и стремление сохранить

окружающий мир.

Оборудование: дыхательный тренажер «Снежинка», чудо-шарики, картинки для

артикуляционной гимнастики звука «Р», зеркала, логопедический пенал, касса букв,

мячик, иллюстрация «Зима в лесу», дидактическое пособие «Зимний лес», предметные

картинки с изображением диких животных, панно «Следы на снегу», схема

составление описательного рассказа о диком животном.

I. Организация начала занятия.

(Дети стоят в кругу)

Л: « Один, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть!»

Л: Настал новый день. Сегодня мы отправимся на прогулку. А чтобы у нас было

хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем доброго утра. А

поможет нам в этом мячик. Будем его передавать друг другу, и желать доброго утра.

Д: Доброе утро, Аделина.

Доброе утро, Никита…

Доброе утро, Ольга Васильевна.

Л: Доброе утро, ребята. Доброе утро уважаемые гости. Присаживайтесь ребята на

стульчики.

Ход занятия

1.

Вводная часть.

Л: - Послушайте стихотворение

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Л: - Какое время года описывает в своем стихотворении великий русский поэт –

Александр Сергеевич Пушкин?

Д: - В стихотворении говорится о зиме.

Л:- А как вы догадались, что это зима?

Д: - Снег лежит, речка подо льдом.

Л: - Правильно, ребята. А сейчас назовите признаки зимы.

Д: - Зимой кругом белым- бело, все покрыто снегом. Солнышко светит, но не греет.

Дует холодный ветер. Бывают метели и вьюги.

Работа со словом ЗИМА – звуко-буквенный анализ слова.

Л: Ребята как мы с вами сказали, зимой бывают метели. Мы с вами тоже сделаем

метель.

Дыхательная гимнастика «Снежинка»

Л: Дует, дует ветерок.

И летит, летит снежок.

Закружился, заблестел.

Над полями полетел.

Дети дуют на снежинку, не раздувая щеки.

Л: Чтобы наши ручки не замерзли, мы их согреем.

Самомассаж кистей рук с использованием «Чудо-шариков»

Буду шарик я катать.

По ладошке прокачу

И ее пощекочу.

И по кругу покатаю

Я ладошку разминаю.

Сильно шарик я сожму,

Подержу и разожму.

(Выполнение действий соответственно тексту.)

Артикуляционная гимнастика для звука Р.

Л: А теперь поиграем с язычком.

На лошадке скачем мы в лесок (упражнение «Лошадка»)

Там увидели грибок (упражнение «Грибок»)

На гармошке весело играем (упражнение «Гармошка»)

И на машинке уезжаем (упражнение «Моторчик»)

III.Основная часть.

Л: Ребята, сегодня мы отправимся на прогулку в зимний лес.

(На наборное полотно выставляется дидактическое пособие «Зимний лес»)

Л: Ребята, кто живет в зимнем лесу?

Д: Волк, белка, медведь, заяц, еж, лиса, лось, кабан, барсук, рысь.

Л: Как называются эти животные?

Д: Дикие животные.

Л: Почему их называют дикими?

Д: Потому что они живут в лесу и сами добывают себе пищу.

Л: Правильно, ребята.

Д.И.: «Кто, где живет?» (Упражнение в падежном согласовании)

Л: Ребята, а хорошо ли вы знаете, где живут дикие животные?

(Дети по очереди выходят, берут со стола фигурку дикого животного и прикрепляют

ее на дидактическое пособие «Зимний лес», в нужное место)

Д: Белка живет в дупле на дереве.

Лиса живет в норе.

Медведь спит в берлоге.

Еж живет в норе под пнем.

Заяц спрятался под кустом.

Волк живет в логове.

Л: Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете, где живут дикие животные.

Д.И.: «Кто какой?» (Подбор однородных прилагательных к существительным)

(На наборное полотно выставляются предметные картинки с изображением диких

животных)

Л: Дикие животные все очень разные! Давайте скажем кто какой?

Л: Ребята, лиса какая?

Д: Лиса: пушистая, рыжая, хитрая.

Л: Волк, какой?

Д: Волк: серый, злой, зубастый.

Л: Белка, какая?

Д: Белка: маленькая, ловкая, пушистая.

Л: Медведь, какой?

Д: Медведь: бурый, косолапый, неуклюжий.

Л: Заяц, какой?

Д: Заяц: белый, длинноухий, пугливый.

Л: Еж, какой?

Д: Еж: колючий, маленький, запасливый.

Л: Молодцы, ребята! Вы много знаете о каждом животном.

Д.И.: «Распутай и узнай, чьи следы?» (Употребление притяжательных

прилагательных)

Л: Ребята, посмотрите, а чьи это следы на снегу?

(Дети, на панно «Следы на снегу» показывают и называют, чьи это следы)

Д: Это лисьи следы.

Это заячьи следы.

Это лосиные следы.

Это волчьи следы.

Это рысьи следы.

Л: Ребята, а чьи следы мы не увидим зимой?

Д: Медвежьи, ежиные, барсучьи следы, потому что зимой они спят.

Л: Молодцы, ребята! Вы правильно назвали и показали следы диких животных.

Подвижная игра «Дикие животные».

Л: Давайте покажем, как ходят дикие животные со своими детенышами.

(Дети идут по кругу, имитируя характерные движения диких животных)

Как то раз, лесной тропой

Звери шли на водопой.

(Дети идут по кругу)

За мамой - лисицей, крался лисенок,

(Дети имитируют осторожные движения)

За мамой - ежихой катился ежонок,

(Дети идут «гусиным шагом»)

За мамой – медведицей шел медвежонок,

(Дети идут вперевалочку)

За мамой – белкой скакали бельчата,

За мамой – зайчихой, косые зайчата.

(Дети прыгают)

Волчица вела за собою волчат.

(Дети имитируют движения волка)

Все мамы и детки напиться хотят.

(Дети останавливаются, поворачиваются в круг лицом и делают «лакательные»

движения языком)

Л: Молодцы!

Л: Ребята, дикие животные, чтобы не погибнуть в зимнем лесу, добывают себе еду

сами.

Д.И. «Чем питаются дикие животные зимой»

Л: Сейчас ребята мы узнаем, чем же питаются животные.

Д: Лиса питается мышами.

Д: Волк питается зайцами.

Д: Заяц питается веточками и корой деревьев. И т.д.

Составление рассказа по схеме (Развитие навыка связной речи)

Л: Ребята, кто хочет рассказать о диком животном, а поможет вам эта схема.

(Выставляется схема)

Л: О ком ты расскажешь Аделина? (спросить 2-3 ребенка)

VI. Итог занятия.

Л: Вот и закончилась наша прогулка по зимнему лесу. Каких животных мы встретили в

лесу.

Д: Мы встретили диких животных.

Л: Ребята, сегодня вы были внимательны и с удовольствием отвечали на все мои

вопросы! И на память о нашей прогулке, я хочу подарить вам смайлики.