МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

РАССМОТРЕНО:

Педагогическим советом

Протокол № 2 от 27.11.2019

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ «ДС «Сказка»

__________________Т.С. Чегринец

Приказ от _________2019 № _____

Социально – личностный проект

для детей раннего возраста

«Первые шаги»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 ГОД

Автор-разработчик:

Вялова Е.А.

воспитатель высшей

квалификационной

категории

МУРАВЛЕНКО 2019

1

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт проекта

3

Введение

5

1

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка (актуальность, новизна)

6

1.2.

Цели и задачи реализации проекта

6

1.3

Ожидаемые результаты реализации проекта

7

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Участники Проекта

7

2.2.

Сроки и этапы реализации проекты

7

2.3

Виды деятельности, формы, способы реализации проекта

7

2.4.

План мероприятий по реализации проекта

8

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

9

3.1.

Материально-технические условия реализации Проекта

3.2.

Программно-методическое обеспечение

9

4

Список использованной литературы

9

ПРИЛОЖЕНИЕ

10

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта

«Первые шаги»

Вид проекта

Социально – личностный проект

2

Участники проекта

Воспитатель группы

Дети

Родители

Сроки реализации проекта

долгосрочный (октябрь – апрель)

Цели и задачи проекта

Цель: Создание благоприятных условий для

успешной адаптации и ранней социализации

детей 1,5-2 лет в детском дошкольном

учреждении, и создание таких условий

пребывания ребёнка в детском саду, которые

воспринимались бы им, как безопасные,

интересные и доброжелательные.

Задачи:

- преодоление стрессовых состояний у детей

раннего дошкольного возраста в период

адаптации к детскому саду;

- изучить методы проведения групповых занятий

в адаптационный период;

- формирование активной позиции родителей по

отношению к процессу адаптации детей.

- снятие эмоционального и мышечного

напряжения;

- снижение импульсивности, излишней

двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развитие навыков взаимодействия детей друг с

другом;

- развитие внимания, восприятия, речи,

воображения;

- развитие чувства ритма, общей мелкой

моторики, координации движений;

- развитие игровых навыков, произвольного

поведения.

Этапы реализации проекта

Первый этап - подготовительный:

(октябрь 2019)

- подбор методической, художественной

литературы, иллюстрационных материалов,

дидактических игр;



- разработка конспектов занятий,

совместных мероприятий с родителями и

консультаций для родителей;



- пополнение предметно-развивающей

среды группы раннего возраста;

3



- разработка информационного материала

для родительского уголка о проведении проекта

«Мои первые шаги»;



подбор анкет для родителей;



- составление перспективного плана

мероприятий проекта.

Второй

этап -

внедренческий:

(ноябрь

–

апрель

2020)



-реализация проекта в соответствии с

планом мероприятий.

Третий этап - обобщающий

: (

апрель 2020)



- анализ проведенной работы;



- презентация проекта для педагогов и

родителей;



- публикация проекта на интернет-сайте.

Результаты проекта



- Благоприятный адаптационный период

детей 1,5 - 2лет.



- Снижение заболеваемости у детей в

период адаптации к детскому саду. Привлечение

родителей детей раннего дошкольного возраста

к осознанному воспитанию своих детей.



- Повышение психолого-педагогической

компетенции родителей в вопросах воспитания,

обучения и развития детей раннего возраста в

период адаптации.



- Становление партнёрских,

доверительных отношений между ДОУ и

семьями воспитанников.

Представление результатов

проекта

Введение

«Ранний детский возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во

многом определяет его будущее психологическое развитие» В.С. Мухина.

4

Проблема

Адаптация и ранняя социализация детей 1,5-2 лет в дошкольном учреждении

протекает достаточно тяжело как для малышей, так и для их родителей. У

малышей в период адаптации и ранней социализации в детском саду

ухудшается общее эмоциональное состояние, здоровье, замедляется темп

физического и психического развития, развивается стрессовое состояние.

Родители то же испытывают тревогу и напряжение. Основная задача

воспитателей и родителей обеспечить наиболее благоприятное протекание

процесса адаптации и ранней социализации.

«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к

будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И

от того, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и

сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит,

каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский.

1. Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

Актуальность проекта

5

С поступлением в детский сад в жизни маленького человека происходят

значительные изменения. Из привычной, родной, тёплой семейной

обстановки он попадает в новый и, пока ещё, чужой, загадочный, и

совершенно незнакомый мир детского сада. Малыш остаётся с чужой,

незнакомой воспитательницей, в непривычной обстановке групповой

комнаты, где много других детей. Появляются новые требования, четкий

распорядок дня, другой режим сна и бодрствования, непривычная еда, иной

стиль общения со взрослыми и сверстниками.

Все эти изменения происходят для малыша одномоментно, создавая для него

стрессовую ситуацию, которая, без специальной организации детской жизни,

может привести к развитию невротических реакций, что, в свою очередь,

может привести к нарушениям в поведении, эмоциональном состоянии,

изменениям физиологических процессах (замедляется темп физического и

психического развития). Следовательно, необходимо создать такие условия

пребывания ребёнка в детском саду, которые воспринимались бы им, как

безопасные, интересные и доброжелательные. Чтобы малыш вошёл в

интересный и увлекательный мир детского сада, по возможности, легко и

безболезненно.

1.2 Цель проекта: создание благоприятных условий для успешной

адаптации и ранней социализации детей 1,5-2 лет в детском дошкольном

учреждении, и создание таких условий пребывания ребёнка в детском саду,

которые воспринимались бы им, как безопасные, интересные и

доброжелательные.

Задачи:

- преодоление стрессовых состояний у детей раннего дошкольного возраста в

период адаптации к детскому саду;

- изучить методы проведения групповых занятий в адаптационный период;

- формирование активной позиции родителей по отношению к процессу

адаптации детей.

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги,

агрессии;

- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

- развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;

- развитие игровых навыков, произвольного поведения.

1.3 Ожидаемый результат:



Благоприятный адаптационный период детей 1,5 - 2лет.

6



Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду.

Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному

воспитанию своих детей.



Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в

вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период

адаптации.



Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и

семьями воспитанников.

2.

Содержательный раздел

2.1 Участники проекта:

Воспитатель группы

Дети

Родители воспитанников.

2.2 Сроки реализации: долгосрочный (октябрь – апрель)

2.3 Формы работы с родителями:

1. Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции

родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего

возраста в период адаптации. Консультации на тему:

- «Адаптация ребёнка в детском саду. Адаптационный период»;

- «Что нужно знать родителям, когда ребенок приходит в детский сад»;

- «Моменты утреннего расставания»;

- «Привитие культурно-гигиенических навыков».

Анкетирование:

- «Сведения о ребенке».

Беседы:

- «Завтра в детский сад»;

- «Ваш ребёнок пришёл в детский сад»

2. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу

адаптации детей к детскому саду;

3. Выпуск памяток, буклетов, папок-передвижек, информационных листов об

особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

2.4

План мероприятий

период

содержание

- Анкета «Готов ли ваш ребенок к поступлению в ДОУ»;

7

Октябрь

- Анкета для родителей (социальная);

- Памятка для родителей «Подготовка ребенка к посещению детского

сада»;

- Буклеты для родителей «В первые дни пребывания в детском саду»;

- Игра – приветствие « Здравствуй, это Я»

Ноябрь

- Консультация «Будь здоров»

- Консультация «Привитие культурно-гигиенических навыков».

- Игра - занятие «Знакомство с цифрой 2»

Декабрь

- Консультация «Где моя большая ложка?»

- Конкурс «Столик накройся»

- Новогодний праздник «В гостях у елочки»

Январь

- Консультация «В царстве упрямства и капризов»

- Консультация «Ладушки-ладошки» (Сначала было слово; как

рассказывать сказку детям; упражнения для развития речи)

- Игры – наблюдения «Играю сам» (ролик самостоятельных игр)

Февраль

- Консультация «На зарядку становись»

- Буклеты «Пальчиковые игры»

- Игра «Быть на папу похожим хочу» (стенгазета – коллаж)

Март

- Памятка для родителей «Как накормить малыша, если он отказывается»

- Игра (аппликация) «Цветы для мамы»

- Мастер – класс для родителей «Букет тюльпанов»

Апрель

- Онлайн консультация «Здоровым быть - здорово!»

- Челлендж «Моя любимая игрушка»

3.Организационный раздел

3.1 Программно-методическое обеспечение

- Программа воспитания и развития детей раннего возраста «Первые шаги»,

Е.О. Смирнова, С.Ю. Мещерякова

8

- Материалы московского городского конкурса (Модель воспитания детей

раннего возраста) «Первые шаги»

3.

Список литературы

4.

- Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н. Программа воспитания и развития детей

раннего возраста «Первые шаги» Москва 2007.

- Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ.

Практическое пособие. – Воронеж: Учитель, 2004.

- Волосова Е. Развитие ребёнка раннего возраста (основные показатели). –

М.: Линка-Пресс, 1999.

- Губа Г.И. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от

1,5 до 3 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество

России, 2004.

- Павлова С.В., Савинцева Е.А. Комплексные развивающие занятия для

детей раннего возраста. Детский клуб «Умка». – Учебно-методическое

пособие. – М.:

- Педагогическое общество России, 2010. – 80с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

9

10