«

Сенсорные дидактические игры как средство всестороннего

воспитания детей дошкольного возраста»

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем

мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и

любознательности».

В.А.Сухомлинский

Маленькие дети – очаровательные и любознательные, азартные и счастливые

искатели приключений, стремящиеся познать мир. В детском возрасте у

ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что

делу – время, потехе – час, а, потому что, играя, ребёнок учится и познаёт

жизнь, узнает новое и ему все интересно. Своими открытиями он хочет

поделиться с самыми близкими людьми, которых очень любит. А самые

близкие, к сожалению занятые, папа на работе, а мама занята домашними

хлопотами. И у них совсем не остается времени на своего ребенка. И все же,

как бы то ни было нужно находить время, чтобы пообщаться и поиграть с

ним и чему – то научить. Очень много разных видов игр на развитие детей.

Хочется поговорить о сенсорных дидактических играх. В которые дети

играют в детском саду с большим интересом. Хочется посоветовать

родителям, чтобы они и дома играли в эти игры. Что же, это такое сенсорное

развитие? А, психологи доказали, что сенсорное, сенсомоторное развитие

составляет фундамент умственного развития, с другой стороны, имеет

самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и

для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов

труда. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других

свойств, предметов, в частности игрушек и других предметов домашнего

обихода. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного

воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение

происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых,

оно не редко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и

приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное планомерное

ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи,

формируется определенное звено сенсорной культуры. На втором - третьем

году жизни, дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как

особые признаки предметов, накапливать представления об основных

разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по

величине.

Начиная с четвертого года жизни, у детей формируют сенсорные эталоны. Вы

знаете, что такое «сенсорные эталоны»? Сенсорные эталоны - это

устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических

фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами.

Позднее следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами

геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающими между

элементами ряда, состоящего из большого количества предметов.

Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам

обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов-

эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнения все

более сложных глазомерных действий.

На основе этих задач разработана система дидактических игр и упражнений.

Основная задача сенсорных дидактических игр для малышей – накопление

разнообразного сенсорного опыта, который на следующих этапах обучения,

позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также

использовать их в разнообразных ситуациях, повседневной жизни.

При проведении дидактических игр воспитатель в детском саду, а родитель

дома должен пользоваться краткой речевой инструкцией, не отвлекая детей

лишними словами от выполнения заданий. Взрослому не следует требовать

от детей обязательного запоминания и самостоятельного употребления

названий цвета, формы. Важно, чтобы ребёнок активно выполнял задания,

учитывая их свойства, так как именно в процессе игры происходит

накопление представлений о свойствах предметов. В

заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет

фундамент общего умственного развития. А это очень важная, но не

единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен

развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и

физическом отношении, что для этого в детских садах созданы все условия.

Учитывая важную роль родителей в развитии интереса детей к

дидактическим играм, направить усилия на решение следующей задачи:

каждой семье организовать вечера дидактические сенсорные игры, задача

которых – помочь ребенку накопить представление о форме, цвете, величине

предметов и т.д.