Использование ИКТ в коррекционной работе учителя-логопеда

Учитель-логопед: Мятлева О.А.

Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в

образовательном процессе. Одним из средств, обладающим уникальной

возможностью, повышения мотивации и совершенствования обучения

современного дошкольника, развития его творческих способностей и

создания позитивного эмоционального фона образовательной деятельности

являются информационно-коммуникативные технологии.

Применение информационно-коммуникационных технологий в сочетании с

традиционными методами позволяет оптимизировать коррекционно-

развивающий процесс, сделать его более результативным.

Информационные технологии – это возможность проявления

творчества учителя-логопеда, позволяющие искать новые, нетрадиционные

формы и методы взаимодействия с детьми, способствующие повышению

интереса у детей к обучению, активизирующие познавательную активность.

Применение ИКТ расширяет возможности использования наглядного

материала, повышает эффективность логопедической работы в целом. Можно

выделить преимущества использования ИКТ – это современность,

информационная насыщенность, наглядность, доступность, эмоциональная

привлекательность, многофункциональность.

Коррекция

недостатков

речи

детей

требует

систематических

занятий,

отнимает много сил и времени как у педагога, так и у детей. Большинство

детей, посещающих логопедические занятия, имеют проблемы в развитии

восприятия,

внимания,

памяти,

мыслительной

деятельности,

различную

степень

недоразвития

сенсорных

функций,

п ро ст ран ствен н ых

представлений,

особенности

приема

и

переработки

информации.

Использование

ИКТ

на

логопедических

занятиях

позволяет

добиться

устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия.

И

это

немаловажно,

если

учесть,

что

некоторые

дети

с

задержкой

психического

развития,

имеющих

те

или

иные

речевые

нарушения,

характеризуются

нестабильным

психоэмоциональным

состоянием,

пониженной работоспособностью и быстрой утомляемостью.

Положительным моментом является и то, что применение ИКТ направлено на

включение в работу всех анализаторных систем.

Основными

преимуществами

использования

мультимедиаресурсов

на

логопедических занятиях являются:



повышение мотивации для исправления недостатков речи детей;



обеспечение психологического комфорта на занятиях;



развитие

психологической

базы

речи:

восприятия,

внимания

и

мышления за счет повышения наглядности;



совершенствование навыков пространственной ориентировки, развитие

точности движений руки;



развитие всех сторон речи, сенсорных функций, артикуляционной и

мелкой моторики;



совершенствование

познавательной

деятельности,

прежде

всего

внимания, памяти, мышления;



формирование личности ребёнка в целом;



повышение качества обучения и работоспособности детей.

Использование ИКТ в занятиях учителя-логопеда осуществляется на основе

следующих принципов:



Принцип

полисенсорного

подхода

к

коррекции

речевых

нарушений. Коррекционная

работа

ведется

с

опорой

на

различные

анализаторы.



Системный

подход

к

коррекции

речевых

нарушений. ИКТ

позволяют работать над системной коррекцией и развитием следующих

характеристик:

- звукопроизношение;

- просодические компоненты речи;

- фонематический анализ и синтез, фонематические представления;

- лексико-грамматические средства языка;

- артикуляционная моторика;

- мелкая моторика;

- связная речь.



Принцип

развивающего

и

дифференцированного

обучения

детей. Возможность

объективного

определения

зон

актуального

и

ближайшего развития детей.



Принцип системности и последовательности обучения. Использование

полученные

ранее

знания

в

процессе

овладения

новыми,

переходя

от

простого к сложному.



Принцип

доступности

обучения. Соответствие

возрастным

особенностям детей. Задания предъявляются детям в игровой форме.



Принцип

индивидуального

обучения. ИКТ

предназначены

для

индивидуальных

и

подгрупповых

занятий

и

позволяет

построить

коррекционную

работу

с

учётом

индивидуальных

образовательных

потребностей и возможностей детей.



Принцип объективной оценки результатов деятельности ребёнка. В

компьютерных

программах

результаты

деятельности

ребёнка

представляются визуально на экране, что исключает субъективную оценку.



Принцип

игровой

стратегии

и

введение

ребёнка

в

проблемную

ситуацию. Игровой

принцип

обучения

с

предъявлением

конкретного

задания

позволяет

эффективно

решать

поставленные

коррекционные

задачи и реализовать на практике дидактические требования доступности

компьютерных средств обучения.



Принцип воспитывающего обучения. Воспитание у детей – волевых и

нравственных качеств.



П р и н ц и п

и н т е р а к т и в н о с т и

к о м п ь ю т е р н ы х

с р е д с т в

обучения. И с п ол ь зо ва н и е

И К Т

п р о и сход и т

од н о в р е ме н н о

с

осуществлением обратной связи в виде анимации образов и символов, а

также с предоставлением объективной оценки результатов деятельности.

При

использовании

информационных

технологий

на

логопедических

занятиях ставятся следующие задачи:

Задачи ознакомительно-адаптационного цикла:



ознакомление детей с компьютером и правилами поведения при работе

с ним;



знакомство детей с компьютерными программами;



преодоление

психологического

барьера

между

ребёнком

и

компьютером с помощью создания ситуации успеха;



формирование у детей начальных навыков работы на компьютере с

использованием манипулятора «мышь».

Задачи коррекционно-образовательного цикла:



формирование

и

развитие

у

детей

речевых

и

языковых

средств:

зву ко п р о и зн о ш е н и я ,

п р о с од и ч е с к и х

комп о н е н то в

р е ч и ,

фонематического анализа и синтеза, лексико–грамматического строя

речи, связной речи;



формирование и развитие навыков учебной деятельности: осознание

цели,

самостоятельное

решение

поставленных

задач,

достижение

поставленной цели, оценка результатов деятельности;



развитие психических функций.

Требования,

предъявляемые

к

развивающим

и

обучающим

программам, применяемым на логопедических занятиях:



Программа должна иметь указание на возраст ребенка



Программа должна быть яркой, красочной, со звуковым оформлением



Объекты,

отображенные

на

экране,

не

должны

быть

мелкими

или

непонятными детям



Программа должна быть на русском языке



Текст

заданий,

если

он

имеется,

желательно

должен

быть

озвучен

диктором



Задания - интересные, понятные ребёнку, простые для выполнения



Периоды и эпизоды игры должны быть не более 3-5 минут



Желательно, чтобы ребенок работал с клавиатурой, так как справиться

с мышкой ему еще сложно



Программа должна развивать детей, давать им знания, обучать навыкам

в незатейливой игровой форме



Чередование разных компьютерных игр.

Таким образом, грамотное сочетание традиционных средств и ИКТ

позволяет учителю-логопеду не только идти в ногу со временем, выполняя

требования законодательства, но и повысить мотивацию детей к занятию, что

существенно сократить время на преодоление речевых нарушений и повысит

эффективность коррекционно-образовательного процесса.