Конспект непосредственно образовательной деятельности по ОО «Речевое развитие»

(обучению грамоте)

в группе старшего дошкольного возраста №10 «Эрудиты» (от 6-до 7 лет)

Тема: Путешествие в страну АБВГДЕйцев

Программное содержание.

Образовательные цели:



Способствовать закреплению знаний детей о гласных и согласных звуках, о различии согласных

звуков по твёрдости и мягкости, глухости и звонкости.



Способствовать закреплению умения составлять предложения по опорным словам, составлять схему

предложений, называть виды предложений.



Продолжать работу по совершенствованию грамматического строя речи (согласование по падежам,

родам, числам), словообразованию.



Упражнять в умении проводить звуковой анализ и синтез слов, делить слова на слоги; отвечать на

вопрос воспитателя полным ответом.

Развивающие цели:



Способствовать развитию фонематического восприятие, памяти, внимания.



Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.



Обеспечить ситуации, способствующие развитию социально – коммуникативных навыков.

Воспитательные цели:



Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества, умение слушать

воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.



Формировать навык совместной работы в паре.

Предварительна работа: разучивание стихотворений о космосе, рассматривание картин о космосе,

фото космонавтов, знакомство с автобиографией космонавтов, просмотр видео фильмов о космосе и

космонавтах.

Материалы и оборудование: ракета; изображения космических объектов, созвездия, кометы,

светящиеся звёздная карта-панно; звёзды с буквами Б, У, К, В, А, Р, Ь; фонограмма старта

космической ракеты; учебник «Букварь»; лазерный карандаш для рисования звёзд; фишки красного,

синего и зеленого цвета для звукового анализа, письмо написано белым восковым мелком (слово

«Пуск»), акварельные краски, фотографии луны, солнца, кометы, элементы для составления схемы

предложений, листы бумаги с недописанными буквами (МОЛОДЦЫ).

Ход занятия:

1.

Орг. момент.

Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: – Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Слышится голос: «Всем, всем, всем! Отзовитесь, кто меня слышит. Мой космический корабль

потерпел бедствие, и с огромной скоростью приближается к неизвестной планете. Она большая,

круглая, голубая и живая, а кто на ней проживает и как она называется, я не знаю»(СЛАЙД 1)

2. Беседа.

Воспитатель: – Ребята, о какой планете идет речь?

Дети: – Земля. (СЛАЙД 2 – изображение Земли)

Воспитатель: – Какие планеты вы ещё знаете?

Дети: – (Ответы).

Воспитатель: – А кто живёт на планете Земля? (СЛАЙД 3)

Дети: – Земляне.

Воспитатель: – Как выдумаете, кто просит о помощи???

Дети: – (Ответы).

3. Постановка учебной задачи

Появляется инопланетянин.(СЛАЙД 4)

– Здравствуйте, меня зовут Абвгдеец. Я прилетел с планеты Абвгдейки за помощью. Космические

пираты похитили у нас одну очень ценную книгу. Я не знаю как она называется! Помогите мне её

вернуть! Чтобы вы не смогли найти эту книгу, космические пираты приготовили много разных

препятствий. За каждое преодоленное препятствие вы будете получать звезды с буквами, сложив,

которые узнаете название потерянной книги.

АБВГДеец: Ребята, вы поможете мне?

Дети: Да

Воспитатель: – Чтобы узнать, на чём мы отправимся в путь, давайте отгадаем загадку.

К звездам улетим легко

Не в трамвае, не в метро,

Не в такси, не на мопеде,

А в космической

Дети (хором): – Ракете (СЛАЙД 5- 6)

Воспитатель: – Правильно, ребята, мы полетим на ракете. Но, что бы наша ракета взлетела, нужно

ввести пароль. Пароль написан в письме Абвгдейцев.

Ребята, это письмо написано невидимыми чернилами. Чтобы прочесть его нужно письмо покрасить

волшебными красками.

Воспитатель закрашивает лист акварельными красками (слово написано белым восковым мелком).

Прямо на глазах у детей на письме появляются буквы: ПУСК.

Воспитатель: – Прочитайте, что получилось.

Дети: – ПУСК!

Воспитатель: Молодцы! Экипаж! Занять кресла, пристегнуть ремни! Начинаем обратный отсчёт.

Три-два-один. (Звук запуска ракеты). (СЛАЙД 7)

4. Артикуляционная гимнастика (Чистоговорка. Выполняется хором). Пока мы летим в ракете,

предлагаю вам познакомиться с языком инопланетян. Наверняка он нам в полёте пригодится,

повторяйте за мной.

Ли – лэ – ла.

Ри – рэ – ра.

Эни – бэни.

Рики – таки.

Шурба – урба.

Синти – бряки.

Дэу – дэу.

Шах – мадэо.

Вац.

Воспитатель: – С языком ознакомились, можно отправляться.

5. Планета «Звуков и букв» (СЛАЙД 8)

- Ребята, мы прилетели на планету «Букв и звуков». Пираты нам оставили какие – то схемы…Что

они означают?

Воспитатель: Чем звуки отличаются от букв? (карточка А ? [а])

Дети: Звуки мы говорим и слышим, а буквы мы видим и пишем.

Воспитатель показывает карточку с красным кругом

Воспитатель: Что это за красный круг? (так обозначается гласный звук)

Воспитатель: Сколько всего гласных звуков?

Дети: 6

Воспитатель: Как произносятся гласные звуки?

Дети: Гласные звуки мы поём, воздух при этом проходит свободно, не встречая преград.

Воспитатель показывает карточку с синим и зеленым кругами

Дети: синим цветом обозначается твёрдый согласный звук, зеленым – мягкий согласный звук.

Воспитатель: Какие бывают еще бывают согласные звуки?

Дети: Согласные звонкими и глухими.

Воспитатель: Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие

Дети: [ч], [щ], [й]

Воспитатель: Назовите согласные звуки, которые всегда твердые

Дети: [ц], [ж], [ш]

Воспитатель: Назовите парные согласные звуки

Дети: [б]- [п], [в]- [ф], [г]- [к], [д]- [т], [ж]- [ш], [б]- [п] и мягкие так же.

Воспитатель: Молодцы. Вы преодолели первое препятствие и получаете первую звезду. Какая буква

изображена на звезде? (Б) (СЛАЙД 9)

5. «Созвездия» (деление слов на слоги).

Воспитатель: – Экипаж, на нашем пути наблюдаем созвездия. Космические пираты написали нам

такое послание: «Назовите созвездия и определите количество слогов в каждом слове». (Созвездия:

Лебедь, Дракон, Лев, Пегас, Геркулес, Медведица, Кит, Рыбы). (СЛАЙДЫ 10-16)

Дети: – (делят слова на слоги)

Воспитатель: Как определить сколько в слове слогов?

Дети: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов

Воспитатель: – Молодцы! Все выполнили верно! Получаете вторую звезду (У).

6.

Выход в Космос (Д/игра «Найди пару» (Многозначные слова) (СЛАЙД 17)

На доске на ленточках висят звезды, на которых с обратной стороны изображены многозначные

слова (6 пар карточек)

Воспитатель: Экипаж, сейчас у нас состоится выход в космос. Отстегните ремни, наденьте

скафандры, покиньте корабль и подлетайте к звездам. Каждый возьмите по 1 звезде и найдите

ребенка с картинкой схожей по значению вашему изображению на звезде. Ребята, это многозначные

слова. Кто знает, что такое многозначные слова? (Многозначные слова – это слова, у которых

есть несколько значений)

«Многозначные слова,

Детям знать давно пора.

Раз, два, три, четыре, пять,

Выходи скорей искать.

Ты картиночку найди,

И о слове расскажи».

(Дети парами рассказывают про свои многозначные слова)

Воспитатель: – Мы замечательно справились с заданием, получили третью звезду (К) и отправляемся

дальше на поиски книги.

7.

«Заправка космического корабля топливом» (звуковой анализ слов) (работа парами)

Воспитатель: – На нашем пути следующее испытание, у нашей ракеты заканчивается топливо.

Воспитатель: – Ребята, что бы наш космический корабль полетела дальше, необходимо сделать

звуковой анализ слова «ракета». Откройте ваши бортовые журналы, возьмите космические жетоны.

(Дети парами самостоятельно делают анализ слова РАКЕТА, 1 ребенок у доски).

Дальше проверяем:, сколько звуков в слове, сколько гласных звуков, разбираем каждый звук, делим

слово на слоги, находим ударный слог)

Воспитатель: – Вы замечательно справились с этой трудностью, наш космический корабль заправлен

топливом, а вы получаете четвертую звезду (В). Половину пути мы уже пролетели, приглашаю вас в

тренажерный зал на нашем корабле.

8.

Физкультминутка .

Вот выходит на парад наш космический отряд. (Дети маршируют)

(Далее движения выполняются стоя на месте, согласно тексту)

Руки в стороны – к плечам, дружно мы покажем вам.

На пояс обе руки ставим, повороты выполняем.

Руки за голову – и вот наклоняемся вперёд.

Приседаем и встаём и ничуть не устаём.

Раз – прыжок, два – прыжок, ставим ногу на носок.

И опять шагаем, руки поднимаем.

(Дети маршируют по кругу) (СЛАЙД 18)

9.

Планета «Предложений» (Составление схем предложений).

Воспитатель: Мы прилетели на планету предложений. Экипаж, в одну шеренгу стройся! На 1-2-3

рассчитайсь! Ребята, вы разделились на 3 команды, нужно выбрать капитанов команд.

Капитаны команд, подойдите ко мне и получите конверты. (В конвертах картинки: в 1м - комета, во

2м - луна, в 3м - солнце и элементы для составления схем предложений). Команды занимают места за

столами 1, 2, 3.

Воспитатель: – Каждая команда составляет предложения со словами, которые находились в

конверте.

Воспитатель: Ребята, вспомним из чего состоит предложение.

Дети: Предложение состоит из слов.

Воспитатель: с какой буквы пишется начало предложения?

Дети: Начало предложения пишется с большой буквы.

Воспитатель: Что ставится в конце предложения?

Дети: В конце предложения ставится точка; вопросительный или восклицательный знак.

Воспитатель: Составьте по одной схеме предложения, которое вы придумали.

Воспитатель: – А сейчас капитаны проверят у соседних команд правильно ли были составлены

схемы предложений. Это испытание преодолено и вы получаете ещё одну звезду (буква А).

10. Гимнастика для глаз

Воспитатель: – Давайте нарисуем на небе звезду глазами. Для этого глазами следите за лазерным

лучом.

10.

«Звездопад» (родственные слова)

Воспитатель: – Подберите родственные слова к слову звезда.

Дети: – Звёздочка, звёздный, созвездие, звездочет, звездолёт, звездопад.

Воспитатель: – Что такое родственные слова?

Дети: – Слова родные друг другу.

Воспитатель: – Как понимаете слово звездопад? (это маленькие метеорные тела, то есть осколки

астероидов и комет размером от пылинки до камня и весом в пару килограммов. Когда они попадают

в атмосферу Земли, то начинают гореть из-за высокой скорости полета).

Воспитатель: – Какое это слово простое или сложное?

Дети: – Это слово сложное, потому что оно состоит из двух частей.

Воспитатель: – Молодцы, и снова вы справились, получаете еще одну звезду (Р).

12. Планета «Загадочная» (по подгруппам)

Воспитатель: – Ребята, у вас на столах закодированное слово, чтобы отгадать его вам нужно

дописать вторые половинки букв.

(Дети дописывают буквы).

Воспитатель: – Прочтите, что у вас получилось.

Дети: – МОЛОДЦЫ.

Воспитатель: – Все справились с заданием и за это мы получаем последнюю букву (Ь).

Теперь можем узнать, какую же книгу похитили пираты.

(На экране слово БУКВАРЬ.)

Дети: – БУКВАРЬ.

Воспитатель достает из сундука книгу.

Воспитатель: – Вот мы помогли отыскать книгу и узнали как она называется. Это очень нужная и

важная книга, по ней Абвгдейцы будут учиться читать и писать. (Прощаемся с Абвгдейцем)

А теперь нам пора возвращаться домой. Занимайте свои места, пристегните ремни.

Дети (хором): – Из полёта возвратились

И на Землю приземлились.

XII. Подведение итогов.

Воспитатель: – Вот мы и вернулись домой. Где мы побывали? Что увидели? (интеллект – карта)

Дети: – Составляли слова из слогов, делали звуковой анализ слов, придумывали предложения,

составляли схемы предложений, подбирали родственные слова, определяли количество слогов в

словах, отгадывали загадки.

Воспитатель: – Ребята, Абвгдеец оставил нам коробку, посмотрим, что же в ней…

Письмо от Абвгдейца: «Ребята, спасибо большое за помощь, а это для вас подарок: книга о космосе и

космические карандаши. До свидания!»