Муниципальное казённое учреждение

дополнительного образования

Детская школа искусств

с.Иенгра

Методическая разработка

«Здоровье сберегающие технологии

на уроках хореографии

в

млаших классах»

Выполнила

Преподаватель хореографического отделения

Казанцева Валентина Алексеевна

с. Иенгра

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка …………………………………………………3

Введение………………………………………………………….4

Изучение проблемы здоровье сбережения………………4

Применение здоровье сберегающих технологий на занятиях хореографией в

младших классах…………………………………………………5

Рекомендации к использованию здоровье сберегающих технологий на

занятиях…………………………………………………………………..6

Цель :

Обзор здоровьесберегающих технологий ,применяемых на

хореографическом отделении ДШИ.

Задачи :

Внедрение современных здоровье сберегающих технологий и применение

их в личном опыте в работе с детьми. Обучение здоровье сберегающим

навыкам детей и сохранению своего здоровья и ответственности за него.

Создание комфортного микроклимата в коллективе.

Введение

Здоровый ребёнок – главная задача государства. Поэтому весь потенциал,

все

перспективы

социального

и

экономического

развития

должны

быть

направлены

на

сохранение

здоровья

детей

и

это

для

дополнительного

образования является делом актуальным и сложным.

Поэтому основной задачей школы является не только дать детям

необходимое образование , но и сохранить здоровье в процессе обучения .

Необходимо широко использовать здоровье сберегающие технологии на

занятиях , для того чтобы педагог и ребёнок находились в состоянии

эмоционального комфорта .Чтобы ребёнок был здоров и социально

адаптирован в окружающей его внешней среде .

В этой связи особый интерес представляет любая попытка рассмотреть эту

проблему с разных сторон и предлагаемая работа один из шагов в данном

направлении.

Исходя из собственного опыта хочется отметить что к здоровью в любом

случае надо относиться бережно , к чему

естественно и нужно приучить

детей – беречь своё здоровье.

Для себя я определила общие правила методики преподавания на уроках

это :

•

выбирать

упражнения

,соответствующие

степени

подготовленности

и

физическому развитию детей.

• обязательно соблюдать методику выполнения упражнения

• регулировать физическую нагрузку

• при выполнении травмоопасных

упражнений соблюдать полноценную

страховку

• следить за исправностью оборудования

• требовать специальную одежду и обувь для занятий

Проблему состояния здоровья учащихся и влияния на него учебного процесса

исследовал

известный

советский

педагог

В.А.Сухомлинский

,

который

отмечал

, что

«примерно у 85 % всех неуспевающих учеников главная

причина отставания в учёбе – плохое состояние здоровья , какое -нибудь

недомогание или

заболевание , чаще всего совершенно незаметное

и

поддающееся

излечению

только

совместными

усилиями

матери

,

отца

,врача и учителя, сочетающего в своей деятельности гигиенически правильно

организованный

педагогический

процесс

с

индивидуальным

подходом

к

обучающемуся.

Здоровье человека – актуальная тема . Она закладывается с самого детства и

формируется на протяжении всей жизни. Здоровье сберегающие технологии

согласно Н.К. Смирнову

, трактуются как системный подход к обучению и

воспитанию

,

построенный

на

стремлении

педагога

не

нанести

ущерб

здоровью учащихся.

Можно считать , что здоровье у ученика в норме , если :

-

в

физическом

плане

–

здоровье

позволяет

ему

справляться

с

учебной

нагрузкой , ребёнок умеет преодолевать усталость ;,

- в социальном плане , он коммуникабелен , общителен;

- в эмоциональном плане – ребёнок уравновешен , способен удивляться и

восхищаться ;

-

в

интеллектуальном

плане

–

учащийся

проявляет

хорошие

умственные

способности ;

- в нравственном плане – он признаёт основные общечеловеческие нормы.

Под

здоровьесберегающими

образовательными

технологиями

в

расширенном смысле являются все те технологии , использование которых в

образовательном процессе способствует укреплению здоровья учащихся.

И

задача

любого

педагога

состоит

в

том

,

чтобы

создать

условия

для

включения

ребёнка

в

процесс

творчества

и

найти

методы

помогающие

формированию

позитивного

мышления

ребёнка

и

его

способности

к

«конструированию» собственного здоровья.

Решение

этих

задач

нашло

отражение

в

национальном

проекте

«Здравоохранение».

По

данным

исследования

Всемирной

организации

здоровье

человека

зависит :

- на 50 % - от образа жизни

- на 25 % - от состояния окружающей среды

- на 15 % - от наследственной программы

- на 10 % - от возможностей медицины

Образовательный

процесс

,

организуемый

педагогом

,должен

носить

творческий характер – это крайне необходимое условие.

Включение ребёнка в творческий процесс служит той поисковой активностью

,

от

которой

зависит

развитие

человека

,

его

адаптационный

потенциал

развития

личности

.

Цепочка

взаимосвязи

здесь

проста

:

обучение

без

творческого заряда – неинтересно , а значит является насилием над собой , и

естественно

разрушительно

для

здоровья

,

как

через

формирование

усталости , так и само по себе. Включаясь в творческий процесс, ребёнок

начинает свой

поиск решений , а это в свою очередь отвлекает его

от

утомления

,

способствует

развитию

коммуникативных

компетенций

,

двигательной активности , концентрации внимания , воображения. Поэтому

педагогу необходимо найти резервы собственной деятельности

ведения

уроков.

Использование

различных методов обучения , способствует активизации

инициативы и творческого самовыражения детей.

Мне бы хотелось рассказать о тех здоровьесберегающих методах и приёмах,

которые используются мною на уроках хореографии.

Хореография

–

искусство

любимое

детьми

,

обладающее

огромными

возможностями

для

полноценного

эстетического

совершенствования

ребёнка, для его гармоничного , духовного и физического развития. Занятия

танцем формирует правильную осанку , тренирует мышечную силу , даёт

огромную физическую нагрузку .

Многообразие видов деятельности на уроках

хореографии

позволяет на

каждом

занятии

прибегать

к

различным

здоровьесберегающим

технологиям.

Для

этого

я

использую

подвижные музыкальные

игры

–

которые

раскрепощают детей , снижают у них состояние психического дискомфорта ,

усталости, нарушения поведения.

Партерная

гимнастика

позволяет

с

наименьшими

затратами

энергии

достичь определённых возможностей ребёнка – развить гибкость ,улучшить

эластичность

суставов

,

нарастить

силу

мышц

,

выработать

правильную

осанку.

Этот

вид

деятельности

благотворно

влияет

на

весь

организм,

помогает исправить различные заболевания.

На таких уроках как хореография

у детей появляется соревновательный

компонент , что помогает ребёнку в стремлении на пути к успеху.

Так же мной часто используется форма работы

в парах , где дети учатся

поддерживать друг друга , и в плане работы и духовно – когда что –то не

получается. Вот так и проявляется понятие поддержки , взаимопонимания ,

взаимовыручки.

Посредством участия в концертной деятельности так же создаётся ситуация

переживаний успеха , которая у всех детей протекает по – разному , но в

последствии прослеживается положительная динамика - восхищение от

проделанной работы.

Обучая детей разнообразным танцам я рассказываю им об истории , быте,

костюмах

,

традициях

этого

народа.

Знакомясь

через

танец

с

культурой

других народов , ребёнок проникается уважением к

традициям другого

народа.

Образы

исполняемые

в

различных

танцах

помогают

восстанавливать

собственные

этнические

связи

ребёнка

,

воспитывают

этничес к ую

толерантность.

Дети

осознают

о

н е о бход и м о с т и

взаимопонимания и уважения между людьми разных культур.

В

основе

модели

здоровьесберегающего

обучения

находятся

две

составляющих

:

«обучающая»

и

«сохраняющая»

здоровье

среда.

«Обучающая» среда связана с развитием

интелектуальных и творческих

способностей ребёнка , базирующаяся на педагогике , в основе которой

лежат активные формы и методы

Многообразие видов деятельности на уроках

хореографии

позволяет на

каждом занятии прибегать к различным здоровьесберегающим технологиям

Исполнение различных постановок по

Расписание уроков составлено так , чтобы детям было удобно приходить на

занятия , чтобы ребёнок успел после школы пообедать и отдохнуть .

Также

одним

из

позитивных

показателей

успешности

урока

служит

благоприятный психологический климат на уроке. Атмосфера творчества и

взаимопонимания положительно сказывается на здоровье ученика. Весёлая

и остроумная шутка , необидные сравнения , и конечно же поддерживающая

улыбка педагога дадут ученику массу позитивных эмоций. И на следующий

урок ребёнок придёт с удовольствием. Мотивация обучения будет налицо –

интерес

к

занятиям

,стремление

больше

узнать

,

ощущение

радости

от

освоения

новых

движений

,

танцев.

А

между

заинтересованностью

в

обучении и его позитивным влиянием на здоровье существует прямая связь.

Надо

уметь

находить

на

уроке

время

чтобы

поощрить

ученика

за

прилежание , отмечать улучшения или недоработки , ставя оценки исходя из

индивидуальных возможностей ученика.

Рекомендации

к

использованию

здоровье

сберегающих

технологий

на

занятиях хореографией:

1.

Зал для занятий хореографией площадью из расчёта 3-4 м на одного

обучающегося , высотой не менее 4 м.

2.

Балетная перекладина установлена на высоте 0,9-1,1 м от пола и на

расстоянии 0,3 м от стены.

3.

Одна из стен оборудуется зеркалами на высоту 2,1 м

4.

Полы в зале дощатые или покрытые специальным линолеумом.

5.

Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать

норме.

6.

Группы должны быть сформированы по возрастам.

7.

Следует

применять

дифференцированный

подход:

увеличение

или

уменьшение частоты повторений движений.

8.

Разнообразие форм и методов работы. Следует выбирать такие из них ,

которые бы способствовали активизации инициативы.

9.

Необходимо развивать мотивацию к учебной деятельности.

10.Следует помнить , что состояние здоровья оказывает большое влияние

на эмоциональный климат в коллективе.

Заключение

К сожалению , здоровый образ

жизни не занимает пока первое

место в

иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но мы

должны научить детей с самого раннего возраста ценить , беречь и укреплять

своё

здоровье.

Если

мы

личным

примером

будем

демонстрировать

здоровый образ жизни , то только в этом случае можно надеяться , что

будущее

поколение

будут

более

здоровыми

и

развиты

личностно

,

интеллектуально , духовно и физически.

Также

класс

должен

быть

хорошо

освещён

.Достаточное

освещение

–

комфортная работа для глаз без усилий и напряжения.

Что же даёт ребёнку обучение в школе искусств?

Это возможность каждому ребёнку удовлетворить свои индивидуальные

познавательные , эстетческие , творческие запросы – что влечёт за собой

снятию психологического барьера , формированию культуры здоровья.

Правильная осанка в здоровьесберегающих технологиях занимает важное

место , и это требует немалых усилий. В танце спина должна быть прямой

Список использованной литературы.

1.

Ахутина

Т.В.

Здоровьесберегающие

технологии

обучения:

инддивидуально- ориентированный подход \\ школа здоровья 2000 г

2.

Казакова

т.н.

Технологии

здоровьесбережения

в

образовательном

учреждении М. Чистые пруды 2007 г.Вып. 4 (16)

3.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии

в современной в современной школе. М. АПК и ПРО ,2002г.

4.

Новикова

И.М.

Формирование

представлений

о

здоровом

образе

жизни

у

дошкольников

.Пособие

для

педагогов

дошкольных

учреждений. М . Мозаика