муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 94 «Чебурашка»

(МБДОУ «Детский сад № 94»)

Использование многофункционального пособия

«Умный планшет»

для формирования первоначальных навыков чтения и письма

у детей старшего дошкольного возраста.

(методические рекомендации)

Прокопьевский ГО 2019 г.

Пояснительная записка

Достижение

данных

результатов

невозможно

без

формирования

познавательного интереса детей, который становится важным побудителем

деятельности особенно в дошкольный период.

В детском саду проводится подготовительная работа по формированию у

детей первоначальных навыков чтения и письма, формированию связной

речи,

знакомство

с

миром

звуков

и

букв

родного

языка.

Если

в

школе

обучение проводится в форме урока, то в детском саду обучение проходит в

игровой форме и пособие «Умный планшет» способствует этому в полном

объеме. Занимательный материал не только увлечет ребенка-дошкольника, но

и

поможет

в

развитии

психических

процессов:

речи,

внимания,

памяти,

мышления.

Актуальность Проблема подготовки к школе детей старшего дошкольного

возраста

приобрела

в

последние

годы

особую

актуальность.

Одним

из

методов

коррекции

является

использование

дидактических

игр,

которые

продаются в магазинах, но имеют узкую направленность в развитии ребенка.

Поэтому в работе по обучению грамоте и

коррекционной работе

нами

используется игры и игровые приемы собственной разработки.

С помощью данного пособия обучающимся предоставляется возможность в

увлекательной форме познать мир звуков и букв, а так же

освоить первоначальные навыки чтения и письма.

Перед ребенком открывается новый, увлекательный мир знаний. Ребенок

учится слышать звуки, слова, дифференцировать гласные и согласные звуки,

делить слова на слоги, читать слоги, слова, предложения. Учится писать

буквы,

слова.

С

помощью

многофункциональности

пособия

воспитанник

может

выкладывать

на

лего-поле

логопедического

планшета

схемы

предложений из деталей лего-конструктора. Выделять предлоги и обозначать

лего-деталями точку.

А также на «Умном

планшете» есть место для

выставки рукописных книг, созданных детьми и родителями. Это пособие

привлекает внимание не только детей, но и родителей и педагогов.

Цель

д и д а к т и ч е с к о г о

п о с о б и я - п л а н ш е т а :

осуществление

комплексного

подхода

к

речевому

развитию

детей

и

подготовки их к усвоению грамоты.

Задачи пособия-планшета:

Образовательные:

-способствовать развитию звукобуквенного анализа и синтеза слов;

-обучать соотносить конкретный звук в слове с определенным цветом или

буквой;

-уметь составлять предложения с заданным количеством слов;

-формировать первоначальные навыки чтения и письма

-способствовать профилактике дисграфии, развитию мелкой моторики.

Развивающие:

-развивать фонематическое восприятие, навыки дифференциации звуков;

-развивать коммуникативную, регулятивную функции речи;

-развивать интерес к образовательной деятельности;

-развивать память, внимание, логическое мышление, интеллектуальные

способности детей;

-развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность в процессе разговорной речи;

-

раскрывать красоту и богатство русского языка, его связи с русской

культурой, воспитание средствами русского языка.

Многофункциональное пособие «Умный планшет»

способствует развитию интереса у дошкольников к обучению;

оказывает

помощь

в

формировании

первоначальных

навыков

чтения

и

письма;

помогает увлечь в интересный мир звуков и букв.

помогает увлечь в интересный мир звуков и букв.

Ожидаемые

результаты:

Чтение:

Письмо (печатание):

делать звуко-буквенный

анализ слов;

писать слова и небольшие тексты на

листе в клетку;

уметь пользоваться слоговыми

таблицами;

составлять схемы слов,

предложений;

указывать местонахождение

гласных и согласных звуков в

прямом и открытом слогах и

словах;

уметь писать заглавные буквы

(начало предложения, имена

собственные);

составлять слова из слогов;

уметь определять предложение по

интонации (вопросительное,

повествовательное и

восклицательное) ;

членить на слоги двух-

трехсложные слова;

ставить в конце предложения

соответствующий знак.

строить сложные предложения

разных видов.

Описание многофункционального пособия «Умный планшет»

Дидактическое пособие представляет собой двухсторонний мобильный

деревянный планшет, оснащенный

в верхней части светодиодной лентой,

управляемой при помощи пульта, что

позволяет в игровой нестандартной

форме увидеть дошкольнику

правильность собственного ответа

(если

воспитанник ответил правильно-загорается зеленый цвет, а если допустил

ошибку-красный)

С левой стороны размещено речевое поле, где размещены детали из дерева в

8 рядов по 8 штук в каждом. Первый ряд предназначен для выкладывания

схем слов из разного количества звуков. Остальные детали с картинками на

разные звуки, буквы и слоги.

С правой стороны планшета - печатное разлинованное поле для удобного

написания букв, слогов и слов, на котором дети учатся работать с клеткой,

печатать разноцветными мелками по заданию педагога, что способствует

формированию первоначальных навыков письма.

Вторая

поверхность планшета представляет собой 2 поля- фланелеграф и

лего- поле для работы с предложениями и возможностью выкладывания схем

предложений и даже рассказов, где в игровой форме происходит обучение

грамоте. Для демонстрации наглядного материала в верхней части лего-поля

прикреплена магнитная лента.

Планшет

оборудован

светодиодной

лентой,

управляемой

пультом,

которая позволяет в игровой нестандартной форме увидеть дошкольнику

правильность собственного ответа

(если воспитанник ответил правильно-

загорается зеленый цвет, а если допустил ошибку-красный)

1 рабочая поверхность

1 рабочая поверхность

Требования к условиям проведения образовательной деятельности

и игр с использованием многофункционального пособия

«Умный планшет»

Пособие

имеет

подставку

в

виде

двух

ножек.

При

использовании

пособия необходимо расположить его на ровной поверхности на уровне глаз

детей. При создании педагогом условий для самостоятельной деятельности

детей следует учитывать то, что развивающая предметно - пространственная

среда

оказывает

огромное

влияние

на

познавательную

активность

дошкольников.

Очень

важно,

чтобы

пособие,

было

доступно

детям

и

находилось в свободном доступе.

Приложение № 1

Картотека дидактических игр с использованием многофункционального

пособия «Умный планшет»

Игры со звуками

1.«Угадай»

Цель: автоматизировать или дифференцировать заданные звуки, развивать

внимание и память.

Описание игры.

Детям предлагается выбрать фишки с картинками на заданный звук к фишке

изображенной буквы, которая обозначает поставленные звуки и прикрепить

на логопедический планшет, определить место звука в слове (с», «з», «ш»,

«ж», «ч», «щ», «р», «л»)

2.«Фокус»

Цель: развивать память, внимание, речь, учить ориентировки в пространстве.

Описание игры.

Первый вариант: перед ребенком логопед прикрепляется на планшет шесть

картинок (например: при автоматизации звука [Ш] используются следующие

картинки: кошка, груша, мишка, шарик, рубашка, камыш). Ребенок смотрит

на картинки, потом закрывает глаза и логопед убирает одну картинку. Когда

ребенок открывает глаза, ему нужно назвать какой картинки не стало и

поставить эту картинку на место.

Второй вариант: На планшете фишки с картинками, на одну больше чем лет

ребенку.

Логопед

на

этом

материале

отрабатывает

ориентировку

в

пространстве (какая картинка первая, последняя, какая расположена между,

после,

перед

картинкой,

указанной

логопедом).

Педагог

просит

ребенка

внимательно

посмотреть

на

картинки

и

запомнить

их

порядок.

Ребенок

закрывает

глаза,

а

взрослый

перемешивает

картинки,

после

логопед

предлагает ребенка расставить картинки по местам.

3. Игра «Бусы»

Цель: упражнять в определении количества звуков в слове и составлении

звуковой схемы к ним.

Описание: Логопед предлагает выложить схему слова на планшете,

используя набор фишек красного, синего и зеленого цвета, картинки для

анализа звукового состава.

4. «Какой звук есть во всех словах?»

Цель: определить нужный звук и соотнести его с картинками.

а)

Педагог

произносит

3-4

слова,

к

каждому

из

которых

есть

один

из

отрабатываемых звуков, - шуба, кошка, мышь – и спрашивает у ребенка,

какой звук есть во всех этих словах. Ребенок называет звук [ш], а затем

выбирает нужные фишки и размещает их на планшете.

б) Логопед предлагает определить, какой звук есть во всех нижеприведенных

словах и прикрепить нужные фишки на планшете.

- жук, жаба, лыжи - [ж];

- чайник, ключ, очки - [ч];

- щетка, ящик, щавель - [щ];

- коса, усы, нос - [с];

- селедка, Сима, лось - [с'];

- коза, замок, зуб - [з];

- зима, зеркало, вазелин - [з'];

- цветок, яйцо, курица - [ц];

- лодка, стул, лампа - [л];

- липа, лес, соль - [л'];

- рыба, ковер, крыло - [р];

- рис, крепость, букварь - [р'].

Нужно следить, чтобы ребенок четко произносил звуки, правильно

называл твердые и мягкие согласные.

5.«Назови первый звук в слове»

Цель: учить находить слова в разной позиции звука.

Логопед предлагает ребенку отобрать только те картинки, в которых звук

стоит вначале слова. Обязательно обращать внимание на то, что звуки надо

произносить четко.

6.«Назови последний звук в слове»

Цель: учить выделять последний звук в слове, уметь дифференцировать

твердые и мягкие согласные в слове.

Описание: логопед показывает картинку, просит ребенка назвать, что на ней

изображено,

а

потом

сказать,

какой

в

слове

последний

звук.

При

этом

обращается

внимание

на

четкое

произношение

изолированных

звуков,

дифференцирование твердых и мягких согласных (в слове «дверь» последний

звук [рь], а не [р]).

Когда

все

картинки

будут

рассмотрены,

взрослый

предлагает

прикрепить

в

один

ряд

картинки,

на

которых

названия

предметов

заканчиваются на твердый согласный, в другой ряд– на мягкий. Если ребенок

затрудняется в выполнении задания, взрослый сам отчетливо произносит

согласный звук в конце слова

.

Игры со слогами и словами

«Гусеница»

Цель игры: составить из фишек слоги, а из фишек со слогами слова из

двух, трех слогов.

Описание:

а) Предлагается выбрать фишки с буквами, обозначающие гласные звуки и

согласные и из этих фишек составить открытые и закрытые слоги.

б) Из слогов составить слова из разного количества слогов.

Игры с предложениями

Игра «Легоград»

Цель: Учить составлять схемы слов из лего- деталей.

Описание:

1.Логопед предлагает составить предложение, используя длинные детали для

обозначения слов в предложении, короткие детали

красного цвета для

обозначения

маленького

слова

(предлог)

и

детали

зеленого

цвета

для

обозначения точки в предложении.

2. Составить рассказ по изученной теме и выложить небольшой рассказ из

предложений , используя детали лего -конструктора.

Игры с буквами

1«Найди букву»

Цель: учить детей находить изученную букву из ряда букв.

Описание:

Детям предлагается найти изученную букву на занятии среди букв, которые

ими уже известны.

2Игра «Калейдоскоп»

Цель: Соотносить звуки с буквами, уметь различать по твердости, мягкости,

звонкости, глухости.

Воспитанникам предлагается найти на «Логопедическом планшете» буквы,

обозначающие гласные или согласные звуки.

Прикрепить

буквы,

обозначающие

только

мягкие

или

твердые,

а

также

звонкие или глухие звуки.

3.Игра «Зеркало»

Цель: автоматизировать

зрительные

представления

графических

образов

букв, учить дифференцировать буквы, имеющие оптические сходства.

Игры для формирования первоначальных навыков письма

1.« Прятки»

Цель: научить находить недостающие элементы букв (предупреждение

дисграфии у детей старшего дошкольного возраста)

Описание:

Из фишек, где изображены детали букв собрать букву и прикрепить на

планшет.

2. «Назови слово по модели»

Цель: учить рисовать на планшете звуковые схемы слов, уметь подбирать

слова к схемам

Описание:

На доске мелками рисуются звуковые схемы слов. Детям предлагается

подобрать слово к данной схеме.

Материал: доска, мелки, предметные картинки, цветные схемы, листы бумаги

с рисунками предметов и звуковыми схемами слов.

а) «Найди свою схему»

Из 3 моделей (например: кит, кот, крот) изображенных на доске, каждый

выбирает свою модель и доказывает, что это его схема.

3. «Перышко»

Цель: Учить печатать буквы, слоги, слова, используя на планшете зону для

письма.

Описание: Детям предлагается на изученную букву напечатать на планшете

слоги, слова.

4. Игра « Журналист»

Изготовление рукописных книг с детьми на изученную букву и на разные

лексические темы.

Цель:

закрепить

знания,

полученные

на

занятиях,

умение

вырезать

и

приклеивать нужные картинки, составлять рассказ, используя рукописную

книгу.

Список рекомендуемой литературы:

1.Безрукова Н.М. Экспресс-курс подготовки к школе/ Н.М.Безрукова:-

Москва: «РОСМЭН» , 2012.-159 с.

2.Голубь В.Т. Графические диктанты /В.Т. Голубь: - Москва : «ВАКО» 2010.-

141с.

3.Гоголева Н.А., Цыбирева Л.В. "Я учу звуки и буквы. Рабочая тетрадь для

детей 5-7"/ Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирева Издательство: Сфера, 2018 г.-64с.

4.Гордеева С.Е."Обучаем дошкольников грамоте при помощи звука, цвета и

движения"/ С.Е Гордеева Издательство: Сфера, 2011 г.-64с.

5.Маханева, М.Д. Обучение грамоте детей 5-7 лет. Методическое пособие.

Ф Г О С

Д О /

М . Д . Маханева, Н . А . Гоголева, Л . В . Цыбирева.

–

М . :

Издательство: Сфера, 2017. – 96 с.

6.Нищева, Н.В. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза у

старших

дошкольников.

Рабочая

тетрадь.

ФГОС/

Н.В. Нищева. —

СПб.:

Издательство: Детство-Пресс, 2017. – 32 с.

7. Новоторцева, Н.В. Обучение письму в детском саду./Н.В.Новоторцева.

Издательство:-Академия Развития, 2012.-160 с.

8.

Пожиленко

Е.

А.

Волшебный

мир

звуков/

Е.А.

Пожиленко:

-

Санкт-

Петербург: «КАРО», 2012.-315 с.

9.Рыбникова,

О.М. Обучение чтению и грамоте детей 6-7 лет. Конспекты

занятий. ФГОС/ О.М. Рыбникова. Издательство: – Волгоград: Учитель, 2017.

– 96 с.

10.Рыбникова О.М. Комплексные занятия по обучению чтению детей 6-7 лет.

ФГОС ДО/ О.М. Рыбникова. Издательство: – Волгоград: Учитель, 2017. – 151

с.

11.Сертакова О.М. Программа подготовки к обучению грамоте и конспекты

НОД

с

использованием

здоровьесберегающих

технологий

ФГОС/

О.М.

Сертакова. — СПб.: Издательство: Детство-Пресс, 2017. - 192 с.

12.Чистякова, О.В. Обучение чтению/ О.В. Чистякова Издательство: Литера,

2017. – 64 с.