МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ.В.В.АНДРЕЕВА

Методическая разработка

Тема: «Педализация в процессе игры на

фортепиано в период начального обучения»

Составила:

преподаватель БондаренкоС.Т.

г. Нефтеюганск

2014г.

Содержание

1.Обучение педализации в ДМШ

2. Первое применение педали. Запаздывающая педаль. Смена педали.

3.Первые педальные упражнения.

4.Прямая педаль.

5. Заключение.

6.Список иллюстративного материала.

7. Список используемой литературы.

1. Обучение педализации в ДМШ

Педаль – ценнейшее, неповторимое достояние фортепиано. Ни какой

другой инструмент не обладает специфическим богатством, подобным

педальному звучанию. Известны слова Антона Рубинштейна «педаль – душа

фортепиано». И с этим нельзя не согласиться, если вспомнить о том, какие

богатейшие художественные возможности педаль открывает пианисту.

Чувствовать педаль во всем многообразии ее применения так же, как

чувствовать звук во всех его градациях, - значит обладать уже определенным

пианистическим мастерством.

Фортепианная методика не может обойти вопросы педализации. Данная

проблема – одна из труднейших в фортепианной педагогике. Она менее, чем

любая другая педагогическая проблема, поддается систематизации и

методической разработке именно потому, что умение педализировать – один

из компонентов художественного мышления музыканта – исполнителя. В

педализации появляется творческое воображение и яркость образных

представлений, глубина понимания музыки и чувство стиля, и наконец,

артистичность. Поэтому обучение педализации абсолютно неотделимо от

звучания музыки, от живого ее исполнения.

Обучение педализации должно быть составной частью всего

педагогического процесса и, следовательно, должно непрестанно находиться

в поле зрения педагога.

Научить педализации – значит, прежде всего, научить слушать,

улавливать оттенки звучания и вслушиваться в них; воспитывать вкус к

педальным краскам, к изменениям звукового колорита, научить подчинять

педаль (ногу) требованиям слуха. Обучение педализации - составная часть

обучения музыке, развития творческой фантазии.

Методика обучения педализации сводится к двум основным ,

параллельным, но не равнозначным по глубине и трудности разделам:

1. Овладение приемам и навыкам педализации.

2. Воспитание и отношение к педализации как к творческому процессу,

полностью определяющемуся всем комплексом музыкально-исполнительских

задач, которые ставит перед исполнителем каждое изучаемое произведение.

При всей невозможности изобрести точные и постоянно действующие

формулы употребления педали можно все же вывести некоторые основные

общие принципы ее применения. Это и будут те обобщения исполнительской

практики, которые мыслятся как закономерности и могут служить

принципиальной основой, руководством к употреблению педали. Имеются в

виду соотношения педализации со стилем, фактурой, регистром, темпом и

динамикой.

Значения этих соотношений помогает педагогам и учащимся овладеть

культурой педализации. Искусство же педализации вызывается к жизни

глубиной понимания и чувствования каждого конкретного произведения и

его деталей, яркостью и своеобразием исполнительского замысла, умением

примениться к особенностям инструмента и акустики. Все это – приметы

творческой индивидуальности исполнителя.

Одной из основных задач педагога является воспитание хорошего вкуса.

Следовательно, развивая в ученике умение, педализировать, надо стремиться

к тому, чтобы он слышал, возможно, больше гармонически чистого красивого

звучания.

2.Роль правой педали.

В работе с начинающим учеником очень важно возможно раньше

увлечь его богатством музыкальных образов. Звуковые эффекты

фортепианных педалей, особенно – правой, помогают развивать

музыкальную фантазию ученика. Роль правой педали в искусстве

фортепианного исполнения многообразна. Можно выделить несколько ее

функций, но при этом помнить, что на практике полного разграничения их не

бывает, так как действие педали всегда комплексное.

Исключительно важна роль педали как связующего средства, придавая

фортепианному звуку большую продолжительность. Она позволяет

соединять воедино различные элементы ткани, находящиеся на значительном

расстоянии друг от друга. Использование этих свойств педали вызвало

некогда целый переворот в фортепианной фактуре и послужило основой для

создания того развитого специфически фортепианного стиля, который

утвердился с периода романтизма.

Значение педали, как связующего средства, особенно велико при

сочетании различных звуков в единый гармонический комплекс – для

соединения мелодии и сопровождения, басов с отделенными от них

аккордами, звуков гармонической фигурации и т.д. Многое в этом плане

предполагает обязательное использование педали.

Весьма важна роль правой педали также как красочного средства.

Изменение тембра фортепианного звука достигается тем, что при поднятых

демпферах взятым звукам начинают беспрепятственно резонировать их

многочисленные частичные тона.

Предание звуку большой полноты, красочности и продолжительности

имеет важное значение для достижения большей певучести исполнения и

приближение фортепиано к «поющим» инструментам.

3. Первое применение педали. Запаздывающая педаль. Смена педали.

Обучение педализации с начинающим учеником с простейших случаев

можно уже на раннем этапе – на втором году обучения – после

первоначального налаживания рук и освоения нот в басовом ключе. Однако

если ребенок еще мал ростом и при нормальной посадке ноги его не достают

до педали, то лучше некоторое время воздержаться от ее применения.

Показывая педаль, нет необходимости объяснять ребенку, устройство

педального механизма, гораздо важнее отметить, что звук на педали

продолжается и после подъема клавиш и что он делается «красивее»,

«гуще».Устройство педали лучше объяснить на более поздней стадии

обучения, когда встречаются случаи довольно сложной педализации.

Как надо начинать с учеником работу над педализацией – с прямой или

с запаздывающей педали?

Мнения педагогов в этом вопросе расходятся. Некоторые рекомендуют

начинать с освоения прямой педали, так как детям легче координировать

движения рук и ноги в одну сторону «вниз». Конечно это легче. Но ведь

внимание ребенка важно направить на слушанье педального звучания, а не

механику движения. Как приучаем мы ребенка не просто извлекать какой-то

звук, а звук

нужный: красивый, мягкий, яркий, густой, светлый певучий,

также и в педализации надо, чтобы ребенок не просто услышал педальную

окраску, а