Особенности музыкального оформления Класс – концерта по

классическому танцу.

Целью моей работы является оказание помощи начинающему

концертмейстеру, впервые столкнувшемуся с работой в выпускном

классе хореографической школы.

На первом этапе работы с выпускным классом, начинающий

концертмейстер

может

столкнуться

с

некоторыми

трудностями,

касающимися не только подбора музыкального материала, но и

наличия

у

него

определенных

знаний

о

структуре,

формах

и

особенностях построения класс-концерта.

Традиционный урок классического танца всегда состоит из

нескольких разделов:



Экзерсис у станка



Экзерсис на середине зала



Аllegro (прыжковая часть)

Все

движения,

исполняемые

на

уроках,

следуют

друг

за

другом в строгой последовательности, в соответствии с правилами

построения

урока

классического

танца.

Об

этом

написано

достаточное количество литературы.

Мне

же

в

своей

работе

особенно

хотелось

выявить

особенности работы над музыкальным оформлением выпускного

класс-концерта по классическому танцу, построение которого во

многом может

отличаться от традиционного построения урока

классического танца.

Одной из особенностей построения класс - концерта является

то, что в нем полностью меняется привычная последовательность

упражнений.

Они

могут

не

только

соединяться

между

собой,

сливаясь в единую комбинацию, но и переходить от движений у

станка

к

движениям

на

середине

зала

и

даже

к

небольшим

прыжковым

комбинациям,

могут

также

включать

танцевальные

композиции, связки и переходы, сольные вариации учеников и т.д.

Комбинации класс – концерта отличаются большим разнообразием,

соединяя в себе несколько различных по характеру движений. Так

же комбинации

могут следовать друг за другом без перерыва.

Допустим, вначале Класс – концерта Выход - Port de bras , затем

подряд без перерыва следует Plie,

Battement tendu

и прыжковая

комбинация на середине, затем снова возвращение к станку и т.д.

или

комбинации B.

Fondu

в

сочетании

с battement frappe, затем

выход на середину и снова возвращение к станку и т.д.

Все это

требует

от

концертмейстера

точного

представления

о

последовательности

движений

данного

конкретного

урока

и

характере

их

исполнения,

а

так

же

предельной

концентрации,

контакта и взаимодействия с исполнителями.

Построение Класс - концерта всецело зависит от творческой

фантазии преподавателя, который является как бы постановщиком

небольшого балетного спектакля. И в этот момент, как никогда

ранее,

на

первый

план

выходит

необходимость

творческого

взаимодействия педагога-хореографа и концертмейстера.

Перед

концертмейстером

встает

ряд

важнейших

задач

касающихся, в первую очередь, подбора музыкального материала,

который

должен

полностью

отвечать

замыслу

преподавателя.

Музыкальное

оформление

должно

соответствовать

характеру

движений и сливаться с ним в единое целое.

Отдельно

хотелось

бы

остановиться

на

том,

что

при

музыкальном оформлении класс – концерта остро встает

задача

владения

концертмейстером

навыками

импровизации.

Это

обусловлено присутствием в структуре урока большого количества

так называемых связок и переходов от одного движения к другому.

Для этого необходимо предварительное прослушивание большого

количества балетной музыки и проигрывания большого количества

балетных

клавиров,

что

может

значительно

пополнить

музыкально-слуховые представления концертмейстера и поможет

ему

в

работе

над

этими

важными

и,

на

первый

взгляд,

«проходными» разделами урока.

Исходя из личного опыта и опыта коллег-концертмейстеров, я

считаю, что при подборе музыкального материала одной из задач

концертмейстера

является

необходимость

создания

слуховой

целостности

Класс

–

концерта,

при

всем

многообразии

разнохарактерных

хореографических

комбинаций

используемых

хореографами.

На

мой

взгляд,

очень

важна

музыкально-

драматургическая

целостность

урока,

правильно

расставленные

акценты.

Очень

серьезно

нужно

подойти

к

подбору

музыки

к

Adagio

на

середине

зала,

которое,

как

правило,

является

кульминацией урока. От этого во многом зависит восприятие урока

зрителями. Ведь задачей Класс – концерта является не только показ

технических умений и навыков выпускников, но и создание яркого

финального итога всей совместной работы.

Для этого можно посоветовать взять за основу урока музыку

одного

композитора,

музыку

из

балета,

музыку

из

нескольких

балетов

одного

композитора

или

просто

музыку

композиторов

одного направления.

И отдельно хочется сказать о конкретно самом выступлении,

которое

требует

от

всех

участников

предельной

концентрации

внимания, умения «собраться» и работать в едином порыве, при

этом концертмейстер должен быть не только поддержкой и опорой

для учащихся.

Итак,

подводя

итог,

можно

сказать,

что

музыкальное

оформление выпускного класс – концерта по классическому танцу

требует от начинающего концертмейстера более серьезного подхода

как в подборе музыкального материала, так и наличия специальных

знаний,

умений

и

навыков,

которые

в

значительной

степени

обеспечат успешное выступление юным исполнителям.