Консультация

«Речевая подготовка детей к школе в семье»

Речь - это форма мышления. Основная функция речи - общение, сообщение

или, как принято говорить, коммуникация. Готовность или неготовность

ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем его речевого

развития. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем

быстрее он овладеет чтением и письмом.

К шестилетнему возрасту словарный запас нормально развитого ребенка

составляет от 3000 до 7000 слов.

Среди некоторых родителей часто бытует ошибочное мнение, что если

ребёнок знает цифры и названия букв и немного их пишет, то это означает,

что он готов к школе. Однако освоение ребёнком этих навыков и знаний не

является достаточным условием и критерием его подготовленности к школе.

Помимо знания цифр и букв есть нечто более важное, что подчас упускают

родители в их работе по подготовке детей к школе. Это - устная речь ребёнка,

развитие которой является необходимым условием для успешного усвоения

им письменной речи (чтения). Будущий школьник должен иметь

достаточный словарный запас, уметь грамотно и логично излагать мысли,

запоминать и читать стихи, а также пересказывать короткие тексты. От

степени богатства и грамматической правильности устной речи ребёнка

зависит понимание им прочитанного. Иными словами, каждому ребёнку

необходимо обладать к началу занятий в первом классе школы достаточным

уровнем развития связной устной речи и мышления.

Не все родители понимают значимость процесса развития речи детей.

Некоторые считают, что их дети и так самые умные, некоторые считают, что у

них нет сил для этого, многие думают, что детский сад и так всё за них

сделает. Большинство родителей мало внимания уделяют развитию речи у

ребёнка. Вот некоторые ответы родителей: «Читаем по слогам», «Пишем», «

Возим в цирк». По данным результатам можно сделать вывод, что родители

не понимают, какими методами и способами нужно развивать речь своему

ребёнку.

Есть, конечно, и другие ответы: «Составляем рассказы по картинкам»,

«Развиваем мелкую моторику», «Читаем книги», «Придумываем загадки»,

«Разговариваем об окружающем мире». Но это ответы тех мам, которые сами

являются педагогами, либо у кого уже есть старшие дети.

Поэтому основная роль по развитию речи лежит на педагогах ДОУ:

воспитателях, психологах, логопеде.

Чтобы ускорить и облегчить процесс усвоения ребёнком необходимых

навыков, необходимо совместить в своей работе по подготовке ребёнка три

одинаково важных и взаимно связанных компонента - общение с ребёнком,

игра с ним и его обучение. При этом можно использовать как простые,

известные всем нам с детства обучающие игры, так и специальные и

разработанные психологами методики обучения. Для того чтобы ребёнок

одновременно и получал удовольствие от этих игр, и успешно осваивал

необходимые для его развития навыки, не понадобится ни специальное

помещение, ни абсолютная тишина. Все это можно делать с тем же, если и не

большим, успехом в свободной и совершенно непринуждённой обстановке -

на детской площадке, в группе, на экскурсии, в музыкальном зале.

Чрезвычайно необходимы для развития ребёнка и разнообразные детские

игры, рисование, лепка и другие виды детского творчества.

Для обучения детей 6-ти лет навыкам устной речи, как необходимого условия

развития навыков чтения (письменной речи), я предлагаю некоторые

развивающие игры и методические рекомендации:

Игры, развивающие устную речь ребёнка:

* Испорченный телефон.

* Съедобное - несъедобное.

* Назвать любые слова на определённую букву

* Что звучало? (Постучите вместе с ребёнком палочкой по столу, по полу, по

пластмассовой игрушке. Затем завяжите ребёнку платком глаза, постучите по

одному из названных предметов и попросите его угадать, по какому предмету

Вы постучали. Чтобы ребёнок сумел лучше отработать этот навык,

периодически меняйтесь с ним ролями.)

* Назвать больше слов по теме. ( в течение минуты назвать как можно больше

слов, обозначающих известных ребёнку животных, птиц, растений,

материалов, имена стран и т.д.)

* Составить цепочку слов. (Так, чтобы последняя буква предыдущего слова

была бы и первой последующего. Например: ребёнок-корова-аромат-торт-

тень.)

* Составить цепочки слов-антонимов. (Например: горячий-холодный,

тёмный-светлый, высокий-низкий, худой-толстый и т.д.)

* Назвать все известные предметы одного и того же цвета. ( Например:

жёлтого-лимон, солнце, подсолнух, канарейка; или красного-помидор, перец,

кровь и т.д.)

* Угадай, что я хочу сказать. (Произнесите первый слог в каком-либо слове, и

попросите ребёнка угадать все слово целиком по этому слогу. Загадывайте и

отгадывайте по очереди.)

* Освоение понятий о местоположении предметов в пространстве (внутри,

над, под, снизу, сверху, между, слева, справа). Например: предложите

ребёнку взять карандаш и положить его между компьютером и книгой, или

на третью полку в правом ряду, или справа от телевизора.

Некоторые рекомендации родителям по развитию устной речи ребёнка:

* Обращать внимание на то, насколько связно, логично и грамматически

правильно ребёнок излагает свои мысли.

* Помогать ребёнку описывать предметы, события и явления как можно

более подробнее. Границы познаний ребёнка при этом расширяются и его

речь обогащается.

* При разучивании стихов и песенок, ребёнок не должен создавать видимость

''как-бы поёт'', не понимая смысла слов и произнося нечленораздельно какие-

то слога. Надо помочь ему, особенно в песнях, правильно понимать и

произносить каждое слово. Поэтому - пойте вместе с ним.

* Учить ребёнка находить и придумывать рифмы.

* Чаще применять самим и поощрять использование детьми поговорок,

пословиц и распространенных выражений.

* Учить ребёнка придумывать и загадывать загадки.

* Учить придумывать смешные истории.