Технологическая карта урока

Описание урока/занятия

Предмет/класс

Русский язык, 2

Учитель

Тимошенко Лия Георгиевна

Тема

Имя прилагательное

УМК

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник для 2 класса: 2 ч. – М: «Просвещение», 2014.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Формы организации

познавательной

деятельности

Подводящий диалог, индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Цель урока

Познакомить учащихся с именем прилагательным как частью речи.

Задачи урока

1

Познакомить с ролью имен прилагательных в речи;

2

Показатьнеобходимость использования в нашей речи имён прилагательных;

3

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

4

Пробуждать интерес к урокам русского языка.

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и

качества, которые

актуализируют/

приобретут/закрепят/др.

ученики в ходе урока

Предметные:



Знать:

- что обозначают имена прилагательные;

- на какие вопросы отвечают имена прилагательные;

- с какой частью речи связаны имена прилагательные;

- с какой целью употребляют имена прилагательные в речи.



Уметь:

- распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

- образовывать имена прилагательные;

- правильно употреблять в речи мена прилагательные.

Личностные:

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов и

находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:



Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать свое предположение (версию)



Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и

жизненный опыт



Коммуникативные УУД

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- уметь высказывать свое мнение;

- слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения при совместной работе в

группах и в паре

Предметные:

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное

средство человеческого общения;

- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей

культуры;

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

- осознания безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры;

- освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка;

- формирование умений анализировать основные единицы языка.

Дидактическая структура

урока.

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания

3. Актуализация опорных знаний.

4. Самоопределение деятельности

5.Открытие новых знаний.

6.Физминутка

7. Применение новых знаний для решения учебно-практических задач.

8. Итог урока. Рефлексия.

Оборудование и материалы Компьютер, интерактивная доска карточки с заданием, дерево , цветочки разного цвета для рефлексии,

картинка ведьмы, полянки, магнитики для доски.

Используемые

образовательные ресурсы

Печатные:

1.

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: Учебник для 2 класса: 2 ч. – М: «Просвещение», 2017.

Канакина В.П. Русский язык

Используемые

педагогические

технологии, методы и

приемы

- системно-деятельностный подход; - информационно-коммуникационные технологии

- проблемно-диалогическая технология; - технология оценивания уровня учебных успехов;

- личностно-ориентированное обучение; - групповая технология( работа в парах);

- здоровьесверегающие технологии;

- игровая технология

Конспект урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1Орг. момент. Мотивация к совершению учебной деятельности (1-2 мин.)

Цель - включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Пориветствуем друг друга и улыбнёмся.

Встало солнышко давно

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Вновь урок у нас сейчас.

- С каким настроением мы приступаем к работе? – У нас сегодня не просто

урок, а урок –путешествие. Закройте глазки , послушайте, кА вы думаете , куда

мы отправимся сегодня?

(Звучит аудио запись «звуки леса»)

- да надо помочь жителям попасть к себе домой. Злая ведьма заколдовала пути –

дорожки. А отправимся мы на поезде.

Приветствует учителя, проверяют

подготовку рабочих мест.

Звучит аудио запись «звуки леса». Дети

слушают. Ответы детей : в лес.

Дети встали, взяли друг друга за локоток

сзади и имитируем поезд.( видеофрагмент

поезда из Ромашково)

2Минутка чистописания (1-2 мин.)

Цель - формирование каллиграфического навыка письма

- о Вот и первая остановка : станция «Буковка»

Я читаю вам стихотворение , а вы послушаете и скажите какая буква будет у нас

сегодня в минутке чистописания

Дятел делал дом давно.

В дубе выдолбил дупло.

- Букву Д.

Прописывают буквы .Дд.

3.Актуализация знаний деятельности ( 6-7 мин.)

Цель - повторение изученного материала, создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения

учащимися темы .

- А у нас есть словарные слова , нашла на остановке, здесь надо вставить букву

и распределить эти слова на три группы.

ДЕВОЧКА ДЕЖУРИТЬ ДЕКАБРЬСКИЙ ДЕРЕВЕНСКИе ДОРОГА

- Давайте прочитаем слова первой группы. На какие вопросы они отвечают?

Что это за части речи?

-Прочитаем слова второй группы. На какие вопросы они отвечают?

Что за части речи?

-А что за слова в третьей группе? На какие вопросы они отвечают? А кто знает

как называется эта группа?

- Да правильно прилагательное. А как вы думаете, какая будет тема нашего

урока?

( на доске карточка с названием темы урока)

А что бы вы хотели еще о нем знать?

- А где можем узнать?

- Вставляют пропущенные буквы и

распределяют по столбикам. ( три ученика

у доски, остальные ученики записывают в

тетради три столбика слов )

Имя существительное , отвечает на

вопросы кто?что?

Глагол, отвечает на вопросы что делать?

Что делает? Что сделать?

Какой? Какие?

Имя прилагательное.

У друга, в книге . в учебнике.

Открываем учебники на стр. 86 и читаем

правило.

4.Самоопределение в деятельности( 3-5 мин)

Цель: создать проблемную ситуацию, с целью самостоятельного определения учащимися задач урока .

- Скажите, а нужны ли нам такие слова в нашей речи?

-А зачем?

Вот мы и увидим нужны они нам или нет, вы мне скажете позже.

ФИЗМИНУТКА

- О нам надо размяться.

Ответы детей. Принимаются разные.

Взяли друга за локоток и едем на полянку.

Имитируя движение поезда

5. Открытие новых знаний ( 9-10 мин.)

Цель – организовать практическую работу с целью получения новых знаний об имени прилагательном

Молодцы. Присели на полянке.( на доске картинка полянки с цветком )

Составьте предложение по этой картинке состоящее только из подлежащего и

сказуемого.

РАСТЁТ ЦВЕТОК .

-Подчеркните главные члены предложения.

- Как вы думаете . а можно сделать это предложение более красивым?

РАСТЁТ КРАСИВЫЙ ЦВЕТОК.

- какое предложение звучит лучше? А почему?

Что мы сделали?

А какой частью речи является это слово?

- Так для чего нам нужны прилагательные?

( на доске словосочетание «украшать речь»)

Едем дальше? А паровозик не едет.

- О я нашла записку злой ведьмы. Здесь написано «откройте учебники на стр.

89 и найдите упражнение 153.»

- Нашли? Что это такое ?

А какая отгадка?

- Правильно. Назовите здесь имена прилагательные?

- А теперь прочитаем загадку без имён прилагательных? Что получилось?

- А могли бы мы отгадать загадку без прилагательных?

- Так а что здесь делают имена прилагательные?

( на доске словосочетание « помогают описывать предмет» )

- На столах у вас белые конвертики. Откройте и выполним задание .

- Прочитайте загадку. Что это?

Из загадки нужно выписать имена прилагательные к данным

существительным. Можно советоваться с соседом и выполнять вместе.

- А теперь проверим , правильно ли вы сделали? (на слайде правильная версия)

Составляют предложение . слушаем 2-3

варианта. Принимаем 1.

Записали в тетрадь.

Подчеркнули грамматическую основу.

Предлагают версии.

Записали в тетрадь.

Вставили слово. Прилагательное.

Украшать нашу речь.

Открыли учебники и нашли упражнение

Загадка.

Ромашка.

Белая , золотое?

Нет.

Помогают описывать предмет.

Открыли конвертики и достали задание на

карточке.

Работа в паре.

Проверяем. Исправляем ошибки.

6. Физминутка( 1-2 мин.)

- О , паровозик тронулся!! Едем!!

Имитируем движение поезда.

7. Применение новых знаний для решения учебно-практических задач (5-7 мин.)

Цель: развивать умения применять новые знания на практике.

- Благодарные жители леса предали вам угощение. А вот какое отгадайте сами.

Надо описать предмет не называя его. А ребят угадают.

( Игра.

Ученик не доставая предмет из коробочки, описывает его не называя,

используя только имена прилагательные. Три предмета. Огурец, лимон.

Яблоко.)

-А как вам удалось угадать предметы?

- Какая часть речи помогла?

- Так вернемся к нашему вопросу, скажите мне, нужны ли имена

прилагательные в нашей речи? Может кто-то изменил свое мнение?

- А для чего они нам нужны? (( на доске те слова – помощники)

Один ребенок у доски. Описывает

предмет. Остальные ребята угадывают.

Имя прилагательное.

Нужны.

Украшать нашу речь, описывать предметы.

8. Итог урока. Рефлексия (3-4 мин.)

Цель –осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и класса.

- На столах у вас цветные конвертики . Откройте их. Там разноцветные цветочки. Мы сейчас украсим нашу полянку.

Зеленый цветок- я все понял.

Желтый цвет- у меня еще есть вопросы.

Красный цвет- я ничего не понял.

Какая у нас красивая поляна. И красные и желтые и зеленые цветы. Есть над чем поработать.

А животные леса , как и обещали, передали вам подарки. Я вам их сейчас раздам.