Проект по развитию Развивающей предметно –

пространственной среды кабинета учителя – дефектолога.

Учитель – дефектолог Брызгалова Ю.В.

Проект по развитию РППС учителя – дефектолога

Паспорт проекта.

Название проекта: «Наш кабинет»

Тема проекта: «Создание развивающей предметно – пространственной среды

в кабинете учителя – дефектолога для детей с ОВЗ четвертого года обучения

в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

Вид проекта: практико – ориентированный.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки проведения: сентябрь 2017года – май 2018года

Участники: учитель-дефектолог, воспитатель группы, воспитанники,

родители воспитанников.

Актуальность:

В связи с введением новых федеральных государственных образовательных

стандартов (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы

дошкольного образования и условиям ее реализации вопрос создания

предметно – развивающей среды в детском саду на сегодняшний день стал

особенно актуальным. Организация развивающей среды должна строится

таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать

индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов,

уровня активности.

Проблема:

Совершенствование образовательного пространства кабинета Учителя –

дефектолога по развитию познавательной активности у дошкольников с ОВЗ

в соответствии с ФГОС ДО.

Гипотеза:

Если в кабинете учителя – дефектолога создать развивающую предметно –

пространственную среду, соответствующую особенностям образовательной

деятельности и творческому характеру ребенка, то это будет эффективно

способствовать формированию базиса личностной культуры детей, развитию

их индивидуальности, самостоятельности.

Цель: создание развивающей предметно – пространственной среды кабинета

для развития каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности

и интересов в соответствии с ФГОС ДО, посредством тесного сотрудничества

с родителями и воспитателями группы.

Задачи проекта:

1. Изучить и внедрить в практику новые подходы организации РППС,

обеспечивающие полноценное развитие дошкольников четвертого года

обучения в рамках Адаптированной общеобразовательной программы

детского сада №56.

2. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности

дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной,

творческой, художественной, театрализованной, их интеграция и творческая

организация.

3. Организовать РППС, способствующую эмоциональному и психическому

благополучию в своевременном всестороннем развитии каждого ребенка с

учетом их потребностей, наклонностей и интересов.

4.Совершенствовать РППС в соответствии с возрастными особенностями

детей, охрана и укрепление их здоровья с учетом особенностей и коррекции

недостатков их развития.

5. Соответствие РППС следующим требованиям: содержательно –

насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной,

доступной и безопасной.

Предполагаемый результат:

-Обеспечение духовно – нравственного развития и воспитания детей

-Высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и

привлекательность для детей, их родителей и всего общества

-Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников

-Комфортное состояние воспитанников и педагогических работников.

Инновация: использование инновационных компьютерных технологий,

РППС в соответствии с ФГОС.

Нормативно – правовая база проекта

-Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»

-Приказ МО и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования»

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам -

общеобразовательным программам дошкольного образования

-Приказ МО и науки РФ от 14 июня 2013г. № 462 «Порядок проведения

самообследования образовательной организации»

-СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г.

№ 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29

мая 2013г., регистрационный номер№28564)

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный этап (Содержание. Предполагаемый результат. Сроки

реализации)

1.1.

Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор

оборудования, учебно – методических и игровых материалов:

современных научных разработок в области развивающей среды для

детей дошкольного возраста, материала по истории и стиля дизайна Банк

эффективности опыта сентябрь 2017г.

1.2.

Анализ условий, которые должны быть созданы в соответствии с

современными стандартами, предъявляемыми нормативными

документами Банк эффективности опыта сентябрь 2017г.

1.3.

Разработка проекта: «Создание развивающей предметно –

пространственной среды для детей с ЗПР 4 года обучения в кабинете

учителя – дефектолога в соответствии с требованиями ФГОС ДО».

Составление рабочего плана реализации проекта. Проект разработан в

соответствии с ФГОС сентябрь 2017.

2.

Основной этап

2.1.

Проведение консультации родителей на тему: «Возрастные

особенности детей с ЗПР 4 года обучения и стиль оформления

кабинетного помещения».

Сотрудничество с родителями. Оформление родительского уголка,

размещение статей, консультаций, рекомендаций по теме проекта. Октябрь

2017г.

2.2.

Подбор и систематизация дидактического материала

-Подбор и систематизация игр, текстов, раздаточного материала по

лексическим темам: «Игрушки», «Овощи», «Фрукты», «Человек», «Одежда»

-развитие внимания и зрительного восприятия дошкольников. Ноябрь –

декабрь 2017г

-Подбор и систематизация игр, текстов, раздаточного материала по

лексическим темам: «Посуда», «Продукты питания», «Зима», «Зимние

забавы», «Зимующие птицы»

-развитие наглядно – образного и логического мышления дошкольников.

Январь – февраль 2018г

-Подбор и систематизация игр, текстов, раздаточного материала по

лексическим темам: «Профессии», «Транспорт», «Мой город», «Весна»,

«Цветы», «Насекомые»

-развитие пространственных и пространственно – временных представлений

дошкольников. Март - май 2018г

2.3 Работа по созданию развивающей среды в кабинете учителя –

дефектолога

Октябрь – май 2017-2018г.г.

Создание развивающей среды в кабинете в соответствии с требованиями

ФГОС ДО

-Центр Игры (семья, домашние животные, игрушечная мебель, кукольный

дом – стилизация «Ферма»)

-Центр Тишины (ковер, аудиозаписи со звуками природы: пения птиц,

журчание ручья)

-Центр Театрализации (набор деревянных кукол, настольный театр,

пальчиковый театр, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски,

театральные атрибуты, элементы костюмов для сюжетно – ролевых игр, игр -

драматизаций)

-Центр Конструирования (напольный, настольный строительный материал,

разнообразные конструкторы)

-Центр Спортивный

-Центр Математического развития (демонстрационный и раздаточный

материал для ФЭМП)

-Центр ИЗО (альбомы, кисти, краски, баночки для воды, восковые мелки,

цветные карандаши, экспозиции картин, произведений народного творчества,

природный и бросовый материал)

-Цент Музыки (шумовые музыкальные инструменты, записи детских песен)

-Центр Развития речи (художественная литература, иллюстрации, альбомы по

развитию речи и ознакомлению с окружающим)

-Центр Природы (наглядные пособия, иллюстративный материал для

развития экологической культуры)

-Центр Дидактической игры (лото, домино, настольно – печатные игры)

-Центр Книги (художественная литература, иллюстрации)

Октябрь 2017г – май 2018г.

3. Заключительный этап.

3.1. Завершение создания развивающей предметно – пространственной

среды в кабинете, отвечающей современным требованиям РППС отвечает

всем современным требованиям. Май 2018г.

3.2. Обобщение положительного опыта. Представление результатов работы в

мДОУ. Обсуждение проекта. Май 2018г.

Критерии эффективности:

-Развивающая предметно – пространственная среда соответствует

реализуемой Адаптированной основной образовательной программе детского

сада и ФГОС ДО.

-Повышение уровня квалификации педагога в вопросах инновационного

подхода к созданию РППС в кабинете.

-Повышение активности родителей (законных представителей) к процессу

преображения РППС. В кабинете.