Игровые взаимодействия детей и родителей

“Могучая духовная сила воспитания заложена в том, что дети учатся

смотреть на мир глазами родителей. Только в совместной деятельности

родители лучше узнают своих детей, становятся ближе”.

В.А. Сухомлинский

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные

игры,

покупают

игрушки.

Но

не

все

при

этом

задумываются,

каково

воспитательное значение детских игр. Одни считают, что игра служит для

забавы,

для

развлечения

ребёнка.

Другие

видят

в

ней

одно

из

средств

отвлечения

малыша

от

шалостей,

капризов,

заполнение

его

свободного

времени, чтобы был при деле. Те же родители, которые постоянно играют с

детьми,

наблюдают

за

игрой,

ценят

её,

как

одно

из

важных

средств

воспитания.

Для

ребёнка

дошкольного

возраста

игра

является

ведущей

деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется

личность

в

целом.

Жизнь

взрослых

интересует

детей

не

только

своей

внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения

между

ними,

отношение

родителей

друг

к

другу,

к

друзьям,

к

другим

близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.

Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их

поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры,

закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания

игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам,

тематике,

по

количеству

исполняемых

ролей,

участников

игры.

В

играх

ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно

воспринимаемые им, но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов,

которые ему надо создать по представлению.

Однако

без

руководства

со

стороны

взрослых

дети

даже

старшего

дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями

применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть

самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Им трудно

сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов

семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми,

учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе.

Обычно

каждый

навязывает

другому

свою

тему

игры,

стремясь

быть

в

главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно

выполнить главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную

роль.

Совместные

игры

родителей

с

детьми

духовно

и

эмоционально

обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми,

укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих, растёт в глазах

детей,

а

с ним

растёт

любовь

и

преданность

к

близким.

Хорошо,

если

дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой

материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по

игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное.

Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют

внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо

посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По

ходу

игры

спросить,

уточнить,

получить

одобрение

своих

поступков,

действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка:

его внимание, память, воображение, дисциплинированность, лёгкость и т. д.

Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту

способ усвоения общественного опыта.

Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь

детей полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Даже

в

хороших

условиях,

при

полноценном

питании

ребёнок

будет

плохо

развиваться,

станет

вялым,

если

он

лишён

увлекательной

игры.

Задача

взрослого – помочь ребёнку организовать игру, сделать её увлекательной.

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию

игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша

игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему

игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает

чувственный

опыт.

Но

игрушки,

которые

нравятся

взрослым,

не

всегда

оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-

под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом

для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или

устроить в коробке коляску для кукол.

Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку,

вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем

дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.

Игры:

лото,

домино,

парные

картинки,

открывают

перед

детьми

возможность получать удовольствие от игры, развивают память, внимание,

наблюдательность,

глазомер,

мелкие

мышцы

рук,

учатся

выдержке,

терпению.

Такие

игры

имеют

организующее

действие,

поскольку

предлагают

строго выполнять правила. Интересно играть в такие игры со всей семьёй,

чтобы

все

партнёры

были

равными

в

правилах

игры.

Малыш

также

привыкает к тому, что ему надо играть, соблюдая правила, постигая их

смысл.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания

игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам,

тематике,

по

количеству

исполняемых

ролей,

участников

игры.

В

играх

ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно

воспринимаемые им, но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов,

которые ему надо создать по представлению.

Дети получают огромное удовольствие от спортивных развлечений:

купание, игры бадминтон, катание на велосипедах, на лыжах, на санках,

скольжение по ледяным дорожкам. Так же им нравятся игры с водой, песком,

со снегом. Игровая деятельность с игрушками, строительным материалом,

бумагой, карандашами и красками, и другими материалами. Дети получают

огромное удовольствие, когда принимают участие в играх их родители.

Совместный семейный отдых – лучший способ укрепления детско-

родительских отношений»

Культура семейного досуга зависит от культуры родителей, от того, как

и

чем

они

сами

заполняют

свое

свободное

время.

Если

досуг

в

семье

проводится примитивно, это сказывается и на ребенке. Отсюда и важнейшая

родительская задача – учить детей отдыхать с пользой для здоровья. Если у

родителей есть какие-либо увлечения, дети охотно их разделяют. Большое

влияние на детей оказывает то, как родители проводят время в кругу своей

компании.

Если

родительская

компания

устраивает

совместные

походы,

семейные спортивные праздники, разнообразя их играми для детей, то это

откладывает отпечаток и на детское групповое проведение досуга.

В организации свободного времени в семье важны в первую очередь не

средства,

а

знание

того,

чем

заполнить

досуг.

Возможность

проводить

свободное

время

с

пользой

есть

у

всех

и

всегда.

Исключительно

благоприятные

возможности

для

реализации

воспитательной

функции

представляет

совместный

отдых.

Совместный

отдых

семьи

–

это

удивительная возможность всей семьи побыть вместе, узнать друг друга

лучше и сблизиться. Семейный отдых – шанс для родителей лучше понять

собственного ребенка, увидеть и услышать, чем он живет. Совместный отдых

способствует укреплению дружбы, доверия между родителями и детьми.

Если

проводить

свободное

время

неординарно,

то

яркие

впечатления

обеспечены всей семье. Совместный отдых играет важную роль в воспитании

детей. Счастливые воспоминания из детства сохраняются на всю жизнь. Так

зарождаются

семейные

традиции,

которые

передаются

из

поколения

в

поколение и формируются семейные ценности.

Прекрасным

средством

для

укрепления

семьи

и

воспитания

подрастающего поколения является семейный туризм. Семейный туризм дает

уникальную

возможность

в

реальности

познакомить

детей

с

природой,

научить их любить и беречь ее, поучаствовать самостоятельно в решении

многих задач (развести костер, собрать дрова, поставить палатку). Достичь

общей цели с родителями важно для ребенка любого возраста, он становится

уверенней, организованней, ответственней.

Активный отдых включает в себя занятия гимнастикой, физкультурой,

подвижные игры.

Аттракционы – это хорошие подвижные игры. Они дают возможность

детям и родителям посоревноваться друг с другом в ловкости, смелости, в

смекалке, например: “Кто быстрее и красивее составит букет из листьев”,

совместные подвижные игры с детьми: “Наступалы”, “Ручеёк”, “Салки”,

“Тише едешь – дальше будешь” и так далее.

Рекомендуется

проводить совместные занятия физической культурой

родителей с детьми.

Э

ффективность занятия зависит не только от формы и

содержания

его,

но

и

от

рационального

способа

организации

детей

и

взрослых.

Большую

часть

занятия

ребенок

выполняет

задания

вместе

с

взрослым в паре. Выполняя физические упражнения в детско-родительской

паре,

каждый

взрослый

на

протяжении

всего

занятия

выступает

для

собственного ребенка и в роли партнера, и в роли помощника, и в роли

тренера.

Взрослый

- партнер выполняет физические упражнения с ребенком

одновременно в паре (например, общеразвивающие упражнения).



«Близнецы»,



«На лодке»,



«Индейцы»

В з р о с л ы й

- тренер помогает

ребенку

правильно

выполнить

упражнение, страхует его, (например, ребенок идет на пятках, заложив руки

за голову, а взрослый держит ребенка за локти, тем самым помогает ребенку

идти с прямой спиной).



«Гимнаст»,



«Акробат»,



«Циркач»

Подвижные игры и игровые упражнения:

«Цапля», «Тачка», «Кошка», «Раки», «Послушный мячик»

Взрослый

- помощник помогает

сделать

упражнение

для

ребенка

наиболее

интересным,

(например,

взрослый,

наклоняясь

вперед,

касается

руками пола, ребенок под ним проползает на четвереньках).



«Спасатель»,



«Летчики»,



«Велосипедисты»

Совместные основные движения взрослого с ребенком.

Ходьба обычная,

на

носках,

с

носка,

на

наружных

сторонах

стоп,

широким шагом в паре взявшись за руки. Ребенок идет на носках, взрослый

за ним и держит его за вытянутые руки, ребенок идет на пятках руки за

головой, взрослый идет за ребенком и разводит ему локти. Ходьба по кругу,

по диагонали зала, змейкой парами, врассыпную.

Упражнения

в

равновесии.

Ходьба

по

гимнастической

скамейке

взявшись за руки приставными шагами; ребенок идет по гимнастической

скамейке с носка с гимнастической палкой в руках; перешагивая набивные

мячи, а взрослый его страхует. Перешагивание веревки, натянутой на высоте

25 см.

Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колена в колонне по

двое (взрослый и ребенок). Бег по кругу, по диагонали зала, змейкой парами,

врассыпную.

Ползание

и

лазанье.

Ползание

осуществляет

ребенок,

а

взрослый,

выступая

роли

«помощника»,

создает

интерес

к

движению.

Взрослый

наклоняется вперед или становится на четвереньки или идет широким шагом,

а ребенок проползает на четвереньках. Ребенок пролезает в обруч, лазает по

гимнастической стенке, а взрослый, выступая в роли «тренера», страхует его.

Прыжки с продвижением вперед в паре. Прыжки, стоя лицом друг к

другу и взявшись за руки; взрослый сидит на полу, ноги вместе, ребенок

стоит, ноги врозь, взявшись за руки взрослого. Взрослый разводит ноги,

ребенок выполняет прыжок - ноги врозь, взрослый соединяет ноги, ребенок

выполняет

прыжок

–

ноги

вместе.

Ребенок

прыгает

с

высоты

30

см

в

обозначенное место, через короткую скакалку.

Бросание,

ловля,

метание. Бросание

мяча

друг

другу

разными

способами (от груди, из-за головы, снизу), прокатывание мяча друг другу.

Метание мячей на дальность с расстояния 3-4 м.

Общеразвивающие упражнения подбираются для выполнения в детско-

родительской паре без предметов, с предметами (мяч, обруч, гимнастическая

палка),

на

физкультурном

оборудовании

(гимнастическая

скамейка),

из

разных исходных положений: стоя (лицом друг другу; спиной друг к другу),

стоя на коленях (лицом друг другу; спиной друг к другу; ребенок спиной к

взрослому), лежа на спине (головой друг к другу; ногами друг к другу), лежа

на животе (головой друг к другу). Количество упражнений 6-7, дозировка - 3-

4 раза.

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого

пояса.

Упражнения

для

кистей

рук

сопровождающиеся

стихами

и

речитативами. Игровые упражнения для пальцев рук включаются в основную

часть каждого занятия перед выполнением ОРУ как с предметами (мяч,

палка, обруч), так и без них («Елка», «Корзина» и др.).

Стоя лицом друг к другу, взявшись за руки - поднимание рук вперед, в

стороны, вверх, поднимание рук через стороны вверх; взявшись руками за

палку, обруч, мяч поднимание предмета вверх.

Упражнения

для

развития

и

укрепления

мышц

спины

и

гибкости

позвоночника.

Повороты в стороны (стоя на коленях, ребенок распложен спиной к

родителю, ноги расположены между ног родителя, у ребенка руки на поясе,

взрослый

поддерживает

их;

ребенок,

сидя

спиной

к

взрослому

на

гимнастической скамейке, руки разводит в стороны, взрослый держит руки

ребенка; стоя на коленях, спиной друг к другу, поворот с передачей мяча и

др.).

Наклоны вперед (сидя на полу, ноги в стороны, ребенок – спиной к

взрослому; сидят на полу, друг напротив друга, держась за гимнастическую

палку, взрослый наклоняется вперед, ребенок назад и др.).

Наклоны в стороны (стоя друг напротив друга, взявшись за руки; стоя

на коленях друг напротив друга, держась за гимнастическую палку и др.).

Одновременно поднимать, опускать ноги, лежа на спине, головой друг

к другу (держась руками за гимнастическую палку, обруч).

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Одновременно подниматься на носки.

Приседания (одновременное, стоя лицом друг к другу, спиной друг к

другу,

взявшись

за

руки;

боком

друг

к

другу

–

обнявшись;

поочередно

приседание, стоя лицом друг к другу – ребенок приседает, взрослый стоит,

затем взрослый приседает, ребенок стоит и др.).

Поочередно поднимать, опускать то одну, то другую ногу из исходных

положений

сидя

(ребенок

спиной

к

взрослому),

лежа

на

животе

друг

напротив друга руками держась за гимнастическую палку.

Ходьба по канату в паре, опираясь носками о пол, пятками о канат.

Перекладывание

предметов

(маленьких

игрушек),

прокатывание

массажных мячей, складывание платочка.

Игры родителей с детьми

1. Игра «Холодно - горячо; Право - лево».

Взрослый прячет условный предмет, а затем с помощью команд типа

«шаг направо, два шага вперёд, три налево» ведёт ребёнка к цели, помогая

ему словами «тепло», «горячо», « холодно».

2. Игра «Летает - не летает»

Взрослый

называет

предметы.

Если

предмет

летает

-

ребёнок

поднимает руки. Если не летает - руки у ребёнка опущены.

3. Игра «Что слышно?».

Взрослый

предлагает

ребёнку

послушать

и

запомнить

то,

что

происходит за дверью, за окном, на улице, затем просит рассказать, какие

звуки он слышал. Можно предложить подсчитать услышанные звуки.

4. Игра «Кто первый».

К спинке стула привязывают две ленточки. Одну оттягивают влево,

другую вправо. Взрослый и ребёнок по сигналу начинают закручивать ленты,

стараясь это сделать быстрее и сесть на стул. Побеждает тот, кто быстрее

закрутит ленточку и сядет на стул.

5. Игра «Буратино».

Как известно у Буратино был длинный нос, который ему очень мешал.

Проводя эту игру, каждый может попробовать себя в этой роли. Для этого

нужна коробка из – под спичек, которую все играющие передают , надевая на

нос

друг

другу,

без

помощи

рук.

В

эту

весёлую

игру

с

удовольствием

поиграют и взрослые, и дети.

6. Игра «Назови имя».

Нужно назвать по просьбе взрослого женские и мужские имена. Имена

не должны повторяться; тот, кто повторил, выходит из игры. Побеждает в

этой игре тот, кто больше назовёт имён.

У этой игры может быть много вариантов. Можно передавать друг

другу, какой-нибудь предмет, и каждый, у кого окажется предмет, называет

имя.

7. Игра «Пожалуйста».

Задание: подними правую руку вверх, пожалуйста, левую тоже подними

и присядь, пожалуйста. Похлопай в ладоши, пожалуйста, и т. д.

8. Игра «Какого цвета не стало?».

Перед

ребёнком

разложены

цветные

карандаши,

его

просят

внимательно посмотреть на них и запомнить цвета. Затем ребёнок закрывает

глаза, взрослый, убрав один из предметов, просит ребёнка открыть глаза и

сказать, карандаша какого цвета не стало.

9. «Алёнушка и Иванушка».

Играющие образуют круг, взявшись за руки. Выбираются Алёнушка и

Иванушка, им завязывают глаза. Они находятся внутри круга. Иванушка

должен

поймать

Алёнушку.

Чтобы

это

сделать,

он

может

звать

её:

«Алёнушка».

Алёнушка

обязательно

должна

откликаться:

«я

здесь,

Иванушка». Как только Иванушка поймал Алёнушку, их место занимают

другие и игра начинается сначала.

10. «Черепахи».

Участники

игры

соревнуются

кто

быстрее

–

до

флажка

«бег

на

четвереньках головой назад».

11. «Перенеси раненого».

В

полусогнутом

положении

на

спине

переносится

мягкая

игрушка

(руки на поясе) добежать до «больницы».

12. Игра «Зеркало».

Взрослый, стоя перед ребёнком, показывает различные упражнения.

Ребёнок должен повторить верно (т.е. взрослый поднимает правую руку,

ребёнок левую, т.к. изображение зеркальное).

13. Игра «Волшебный снеговик».

Взрослый

и

ребёнок

«лепят»

снеговика,

катают

снежные

комья,

устанавливают их, прихлопывают, поправляют, при этом обговаривают свои

действия

вслух.

Снеговик

готов.

Ребёнок

закрывает

глаза

и

говорит

волшебные слова: «1, 2, 3 снеговик оживи. 4, 5 будем мы с тобой играть!

Ребёнок

открывает

глаза,

на

месте,

где

должен

был

стоять

снеговик,

оказывается взрослый. Они знакомятся (играют в любые игры «заморожу,

жмурки, рисуют»). Под конец игры снеговик говорит: «Жарко тут, я засыпаю

и тихонечко я таю. Слепи меня завтра».

14. Игра «Крокодил».

Взрослый

«крокодил»

-

вытягивает

вперёд

руки

одна

над

другой,

изображая зубастую пасть, ребёнок (с др. членами семьи) просовывают руки

в «пасть». Крокодил с невозмутимым видом отвлекает играющих, поёт песни,

притоптывает ногами, подпрыгивает и неожиданно смыкает руки – «пасть».

Кто попался, становится крокодилом.

15. Игра «Кенгуру».

На пояс взрослого и ребёнка завязывают шарфик, образуя «сумку»

кенгуру. В неё сажают детёныша – любимую мягкую игрушку. Произносят

слова: «1, 2, 3 скачи». «Кенгуру» начинают прыгать к условному месту,

стараясь

при

этом

не

выронить

малыша.

Руками

придерживать

нельзя.

Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру».

16. Игра «Змея».

Лежа

на

животе

и

вытянув

руки

вдоль

туловища,

ноги

не

разъединяются, играющие поднимают голову, приподнимаются на локтях и

ровно дышат, извиваются – танцуют (веселятся, грустят и т.д.).

17. Детско-родительская игра «Мир наоборот».

Прыг-скок

Ой, смотрите, кто живёт

В мире всё наоборот?

Дети стали управлять,

Мам капризных утешать.

Если надоест нам чудо,

Скажем вместе:

«Прыг отсюда»!

Услышав

заклинание

«Прыг-скок»,

дети

начинают

ухаживать

за

родителями, командовать, воспитывать, наказывать. А родители слушаются

или капризничают. После заклинания «Прыг отсюда» мир вновь становится

прежним, реальным, привычным.

Ребёнок

очень

рад

минутам,

подаренным

ему

родителями

в

игре.

Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает

дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения,

общих интересов, любви между ними в дальнейшем.