МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В ДОУ

Формы организации образовательной музыкальной

деятельности дошкольников в ДОУ

Музыкальные Совместная музыкальная Праздники и Самостоятельная

занятия деятельность взрослых развлечения музыкальная деятельность

и детей в повседневной

детей

жизни ДОУ

«Музыкальный уголок»



Музыкальные инструменты



Музыкально-дидактические игры



Театральная зона



Средства технического оснащения

Музыкальные занятия

Каждое музыкальное занятие – это путешествие в музыкальную страну,

знакомство с которой развивает у ребенка музыкальные способности,

формирует основы вкуса, совершенствует умения и навыки, необходимые для

музыкальной деятельности.

Цель: систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и

формирование музыкальных способностей каждого ребенка, воспитание

качеств личности, формирование основ музыкальной и общей культуры.

Совместная музыкальная деятельность взрослых и детей в

повседневной жизни ДОУ

Цель:

активизировать знания, полученные в процессе музыкальных занятий,

подготовка детей к использованию этих знаний детьми самостоятельно.

- музыкальное сопровождение ООД, утренней гимнастики,

- прогулка: музыкальное сопровождение хороводных, подвижных игр,

- использование фольклора в разных видах деятельности,

- музыкальное сопровождение чтения художественной литературы,

театрализованных игр,

- пропевание музыкального репертуара.

Праздник и и развлечения в детском саду

Задачи: приобщение дошкольников к национальным и мировым традициям,

культуре; воспитания чувства патриотизма и любви к Отечеству; воспитание

уважительного отношения к истории, достижениям нашей страны,

социальной роли, профессии, конкретному человеку.

В праздники включают задания для дошкольников импровизационного

характера, побуждающие их к инициативности и самостоятельным

творческим действиям.

При организации развлечения дети выступают как сорежиссёры

мероприятия, предлагают разнообразные идеи, образы, способы их

воплощения, распределяют роли, подбирают атрибуты, декорации,

определяют место действия, способы участия в празднике приглашенных

гостей.

Самостоятельная музыкальная деятельность детей.

Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного

возраста без участия взрослого или при его незначительно помощи, самая

сложная задача для педагога. В её основе лежит инициатива ребенка,

огромное желание поделиться своими музыкальными впечатлениями и

переживаниями, стремление продлить общение с музыкой, мотив

самовыражения, самореализации через музыкальное искусство.

Формы организации самостоятельной музыкальной деятельности:



игровые проблемные и поисковые ситуации;



сюжетные игры,



беседы и рассказы о музыке,



музыкальная викторина,



музыкально-дидактические игры,



игры-инсценировки,



музыкальные конкурсы,



музыкальные сказки и т.п.

Приложение:

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ»

Дидактическая задача: Развивать у детей музыкальную память, развивать

тембровый слух.

Игровая задача: Связать героев сказок с определенным музыкальным

инструментом.

Игровые правила: Запоминают и угадывают, кто в домике живет по звучанию

соответствующего инструмента.

Ход игры: Дети знакомятся с персонажами сказки, которые живут в

музыкальном домике. У каждого персонажа есть любимый музыкальный

инструмент (медведь – бубен, заяц – барабан, петушка – погремушка, птичка

- колокольчик). Дети запоминают и угадывают, кто в домике живет по

звучанию соответствующего инструмента.

«БАРАБАНЩИКИ»

Дидактическая задача: Учить различать динамические оттенки: громко,

тихо.

Игровая задача: Уметь правильно повторить за воспитателем динамические

оттенки.

Игровые правила: Внимательно слушать, чтобы не ошибиться.

Ход игры: Воспитатель играет на барабане простой ритмический рисунок

сначала громко (ребенок повторяет), затем – тихо (ребенок повторяет).

«КОГО ВСТРЕТИЛ КОЛОБОК»

Дидактическая задача: Учить воспринимать и различать звучание высокого,

среднего и низкого регистра.

Игровая задача: Слышать звучание регистров, соответствующих

персонажам.

Игровые правила: Подобрать правильный ответ в пособии

Ход игры: Воспитатель предлагает отгадать музыкальные загадки. Мелодия

звучит в разных регистрах.

«Заяц» - в высоком,

«Лиса» - в среднем,

«Медведь» - в низком

Дети угадывают и показывают на дидактическом пособии.

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ КУБИК»

Дидактическая задача: Развивать у детей интерес к игре на музыкальных

инструментах. Воспитывать коммуникативные навыки в игре.

Игровая задача: Выбрать правильно инструмент, соответствующий

изображению.

Игровые правила: Играть мелодию на инструменте, изображенном на

кубике.

Ход игры: На столе лежат музыкальные инструменты:



Бубен



Барабан



Ложки



Дудочка



Колокольчик



Маракас

(эти же инструменты изображены на гранях кубика). Дети стоят в кругу и

передают кубик под музыку со словами:

Все играет и поет,

Кубик скажет, кто начнет!

Ребенок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани

инструмент, берет его со стола и играет знакомую несложную мелодию. В

конце остальные дети ему хлопают. Ребенок возвращает инструмент на

столик. Игра повторяется по желанию детей.

«ПОВТОРИ ЗВУКИ»

Дидактическая задача: Развитие звуковысотного слуха.

Игровая задача: Кто быстрее узнает звучание высокого, среднего и низкого

бубенчика.

Игровые правила: Угадать как звучит бубенчик по цвету карточки.

Игровой материал. Карточки (по числу играющих) с изображением трех

бубенчиков: красный —«дан», зеленый —-«дон», желтый —«динь»;

маленькие карточки с изображением таких же бубенчиков (на каждой по

одному); металлофон.

Ход игры. Воспитатель-ведущий показывает детям большую карточку с

бубенчиками: «Посмотрите, дети, на этой карточке нарисованы три

бубенчика. Красный бубенчик звенит низко, мы назовем его «дан», он звучит

так (поет дo первой октавы): дан-дан-дан. Зеленый бубенчик звенит немного

выше, мы назовем его «дон», он звучит так (поет ми первой октавы): дон-

дон-дон. Желтый бубенчик звенит самым высоким звуком, мы назовем его

«динь», и звучит он так (поет соль первой октавы): динь-динь-динь». Педагог

просит детей спеть, как звучат бубенчики: низкий, средний, высокий. Затем

всем детям раздают по одной большой карточке.

Воспитатель показывает маленькую карточку, например, с желтым

бубенчиком. Тот, кто узнал, как звучит этот бубенчик, поет «динь-динь-динь»

(соль первой октавы). Воспитатель дает ему карточку, и ребенок закрывает

ею желтый бубенчик на большой карточке.

Металлофон можно использовать для проверки ответов детей, а также в том

случае, если ребенок затрудняется спеть (он сам играет на металлофоне).

«НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Дидактическая задача: Развитие ритмического слуха.

Игровая задача: Кто интереснее подберет нужные ритмы для разных

персонажей.

Игровые правила: Придумать небольшой рассказ и изобразить его на

инструменте.

Игровой материал. Металлофон, бубен, угольник, ложки, музыкальный

молоточек, барабан.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ о

своем путешествии, которое можно изобразить на каком-либо музыкальном

инструменте. «Послушайте, сначала я вам расскажу,— говорит воспитатель.

— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне).

Увидела подружку, она очень хорошо прыгала через скакалку. Вот так

(ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать, и она побежала

домой за скакалками, перепрыгивая через ступеньки (играет на

металлофоне).

Мой рассказ вы можете продолжить или придумать, свой рассказ». Игра

проводится во второй половине дня.

«ПАНТОМИМА»

Дидактическая задача: Развитие творческой фантазии, эмоциональности,

воображения.

Игровая задача: Кто лучше выразит образ с помощью жестов, мимики лица.

Игровые правила: Передавать образы так, чтобы было понятно другой

команде.

Дети разделяются на две группы.

Ход игры. Воспитатель дает прослушать мелодию. Музыка может быть

самой разной: классической, танцевальной, современной эстрадной, из

детских песен, сказок, фильмов. Дети внимательно слушают музыку.

Затем ведущий дает время (5—7 минут) каждой команде, чтобы участники

обдумали и посоветовались, что они будут изображать. Придуманная

пантомима, сценка, в которой действующие лица не говорят, а выражают все

с помощью жестов, мимики лица, должна быть понятна другой группе.

После того как дети 5—7 минут поразмышляют над заданием, воспитатель

еще раз дает прослушать музыку. В придуманной сценке дети отражают

характер музыки. Если музыка грустная, участники должны изобразить это

движениями, жестами, мимикой (плачем, тоскливым выражением лица),

обыграть это в сюжете.

Когда одна группа показывает, другая внимательно смотрит и пытается

понять сценку. Проигрывает та команда, которая не сумела достаточно ясно

отразить в своей сценке мелодию, и действия этой группы не были понятны

другой команде.