Балдина Светлана Владимировна

МБУДО «Детская музыкальная школа №3»,

г. Набережные Челны, Республика Татарстан

Методическое сообщение:

«Использование современных методов обучения в классе виолончели»

(игра под фонограмму)

Условия

современной

жизни

диктуют

новые

требования

к

процессу

обучения

и

его

методикам.

Возникает

необходимость

в

соответствующей

времени и учебным запросам методической и музыкальной литературе, новых

форм обучения. Многие преподаватели на различных других инструментах:

скрипка, баян, аккордеон, духовые инструменты уже давно практикуют в своей

работе занятия с фонограммами.

Работа с фонограммами имеет ряд трудностей и особенностей, которые

нужно знать и изучать. Первая трудность, с которой приходится сталкиваться

ученику – фонограмма не останавливается и не ждет. Ученик, привыкший к

тому, что концертмейстер всегда поймает и прикроет, при первой попытке не

может

сыграть

произведение

целиком

под

электронный

аккомпанемент.

Поэтому текст произведения должен быть выучен наизусть безукоризненно.

Ребенок должен ориентироваться в нотах, чтобы мог подхватить с любого

места. Очень полезно прослеживать за фонограммой

пальцами по нотам.

Можно

хлопать

партию

соло,

добиваясь

совпадения

сильных

долей

с

фонограммой. Звукоизвлечение должно быть четким, плотным и конкретным.

Важное место при игре с фонограммой занимает чистая интонация. А

также точная настройка виолончели (скрипки и др.) Фальшивые звуки могут

испортить все впечатление об игре произведения в целом. Динамика должна

соответствовать динамике фонограммы.

Эти

особенности

важно

учитывать,

приступая

к

изучению

нового

произведения.

Определенные задачи имеет игра под фонограмму на любом инструменте,

в том числе и на виолончели:

1.

На практике применяются знания и навыки, полученные на уроках

специальности.

2.

Развивается музыкальный слух, вкус.

3.

Воспитывается исполнительская дисциплина.

4.

Развивается внимание при исполнении произведения.

5.

Развивается точность в темпе, ритме, штрихах, динамике, агогике.

6.

Воспитывается самостоятельность.

7.

Развивается

чувство

ответственности

в

качестве

разучиваемого

произведения.

Игра

под

фонограмму

расширяет

музыкальный

кругозор

ученика,

развивает

умение

слушать

записанный

аккомпанемент.

Такой

вид

занятий

вовлекает ученика в активную форму музицирования. Исполняя самые простые

мелодии, ребенок приобщается к творческому процессу. Игра под фонограмму

доставляет ученикам истинное удовольствие и приносит неоспоримую пользу,

раскрепощает его, снимает зажатость, страх публичных выступлений. Играя

под

фонограмму,

ученик

ощущает

себя

настоящим

артистом,

играющим

в

сопровождении целого оркестра.

Музыка под фонограмму должна быть яркой, красивой, дарить радость,

как слушателям, так и самому исполнителю. С таким аккомпанементом удобно

заниматься дома самостоятельно, выступать перед сверстниками в школе, на

других концертных площадках, ощущая себя артистом, что стимулирует его

занятия

на

инструменте.

Всегда

можно

удивить

«живым»

исполнением

на

инструменте под аккомпанемент целого оркестра, звучащим наиболее ярко,

полно и красочно.

Интерес и желание работать с фонограммами был давно, но не было

возможности, записать фонограмму очень дорого, а сборников с готовыми у нас

в стране именно для виолончели произведениями было не найти. Заниматься со

своими учениками-виолончелистами под фонограмму я начала не так давно,

года

2

назад,

когда

мне

привезли

три

сборника,

изданные

в

США

и

Великобритании

с CD дисками с фонограммами. Там, кстати, такая форма

обучения практикуется уже давно. Моему восторгу не было предела, когда в

услышанном электронном аккомпанементе я поняла, что это звуки настоящего

симфонического оркестра! Детям очень интересно играть в сопровождении

целого коллектива, ведь такая возможность вряд ли когда представится, разве

что

очень

талантливым

ученикам,

а

уж

с

симфоническим

оркестром

это

большой вопрос, так как в нашем городе таковой даже не существует…

В этих сборниках очень интересный репертуар, начиная с самых простых,

но известных классических мелодий, с чего мы и начали пробовать, изучая

сначала

отдельно

некоторые

пьески,

потом

пробуя

соединить

в

ансамбль.

Получилось интересно. Дети с удовольствием разучивали новые легкие для

многих

мелодии.

Пьесы

в

основном

написаны

в

удобной

тональности,

в

удобной для игры 1 позиции, что для учащихся средних и старших детей не

составляет труда выучить и сыграть. И меньше работы над чисткой интонации.

Дети

с

удовольствием

принимают

участие

в

концертах

на

открытых

площадках,

классных

концертах

в

школе,

дома

перед

родителями

и

родственниками.