Колган Елена Владимировна

Воспитатель

МКОУ «Тхоревская ООШ»

Художественно- декоративная деятельность.

Для развития вкуса детей, а главное – понимания ими основных законов

композиции

(ритм,

симметрия)

незаменимой

является

художественно-

декоративная деятельность. С незапамятных времён создавались и передавались

из поколения в поколение игрушки и поделки, развивающие воображение детей.

Особая

ценность

художественно-декоративной

деятельности

–

в

том,

что

используются

разные

материалы,

которые

по-

разному

сочетаются.

Надо

выбрать те материалы, которые наилучшим образом подходят к воплощению

замысла. Все это побуждает инициативу детей, побуждает к самостоятельным

действиям, придает им поисковый характер.

Особенностью декоративного узора является ритмическое повторение

тех или иных элементов. Оно может быть простым (чередованием одних и тех

же элементов) и более сложных (какая-либо деталь узора повторяется через

определенный промежуток). При этом: нужно помнить узор «не терпит» ни

больших пустот, ни излишней пустоты, а его элементы должны ритмически

чередоваться

(ритм

составляет

основу

узора).

Должны

чередоваться

и

цветочные пятна: это придает узору цветочное равновесии.

Рабату

начинаю

со

знакомства

с

росписью

кировских

игрушек

(Дымково): прямых полос, мазков, колечек и точек, ритмически чередующихся

в несложном орнаменте.

Учу детей соблюдать одинаковые интервалы между элементами, т. е.

ритмически

организовывать

пространство,

особое

внимание

обращая

распространенный в народном искусстве прием – окаймляющую дужку. Он

требует особой сосредоточенности. Этот прием готовит руку к письму.

На занятиях дети изображают некоторые формы контурной линией с

последующей краской силуэта. Элементы узора выполняются карандашами и

фломастерами. Детям дается задача самостоятельно скомбинировать в узоре

светлые и темные тона, а также крупные и мелкие детали.

Повторение одного мотива способствует развитию глазомера, является

прекрасным средством тренировки руки, вырабатывает координацию движений,

приучает к вдумчивому отношению к работе и аккуратности.

Непременным условием является использование наглядных пособий. Ни

один узор не строится из случайных элементов, а составляется на основании

имеющихся

у

детей

знаний.

Иллюстративный

материал

подбираю

в

определенной

последовательности

–

от

простого,

«примитивного»

к

более

сложному.

При рассмотрении игрушек-образцов использую загадки, стихотворения,

песни-потешки в сочетании с движениями.

Таким

образом

проводится

систематическая

работа,

направленная

на

развитие памяти, внимания, мышления, психомоторики и др.

Список литературы:

1.

Гаврилова

В.

В.,

Л.

А.

Артемьева

«Декоративное

рисование»

Волгоград: Учитель, 201

2.

. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М:

Изд. Центр "Академия",1997

3.

Моран

А.

«История

декоративно-прикладного

искусства».

-

М.,

1986.