Макет (масштабная модель) –

модель объекта в уменьшенном

масштабе или в натуральную

величину, лишенная, как правило,

функциональности

представляемого объекта

.

Что может быть для дошкольника интереснее и значимее игры? Это и

радость, и

познание, и

творчество. Игра

–

ведущий вид

деятельности

дошкольного периода, главное содержание детской жизни. Играя, ребенок

познает окружающий мир, приобретает новые знания, умения и навыки, учится

осуществлять поиск, мыслить и творить. На каждом этапе дошкольного детства

игра

имеет

свои

особенности. Большое

значение в

развитии игровой

деятельности старших дошкольников имеет макетирование, создание моделей-

макетов. Играя

с

макетами, ребенок создает воображаемую ситуацию,

выполняет одну или несколько ролей, моделирует реальные ситуации или

социальные отношения в игровой форме.

Модели-макеты имеют огромное значение и

для интеллектуального

развития детей. Дети познают окружающий мир, узнают о природе родного

края, знакомятся с разными природными зонами, сообществами животных и

растений. Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации

одновременно и

параллельно решается несколько задач: закрепление и

обобщение знаний детей по той или иной теме; активизация лексического

словаря; развитие монологической и

связной речи; развитие логического

мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии; формирование навыков

сочинительства; развитие общей и

мелкой моторики рук;

формирование

творческих

способностей;

воспитание

доброжелательности; развитие

коммуникативных навыков; умения работать в

коллективе. В

процессе

макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная

отзывчивость, любознательность,

активность, умение взаимодействовать

со

взрослыми и сверстниками и другие.

Объединив

процессы создания макета и режиссерской игры, педагоги

смогут добиться того, что игра детей с макетом будет продолжаться в течение

длительного времени. Придумывая единое игровое пространство, дополняя его

новыми предметами и элементами, дошкольники смогут воплощать широкий

спектр игровых замыслов, что в свою очередь будет способствовать развитию

умений комбинировать известные события, создавать их

новые сочетания.

Макет-это результат конструктивно -

творческой деятельности

и

очень

привлекательное игровое

пространство. Он

может

быть

напольным,

настольным, подиумным (на специальных подставках, настенным (объекты на

переднем плане, а изображение на заднем).

Этапы работы по созданию макета:

Любой вид непосредственно образовательной деятельности с детьми на всех

ее

этапах

требует

от

педагога

грамотной

организации

и

руководства. Макетирование не является исключением.

Выделим основные этапы работы по созданию и применению макета:

1 этап – предварительная работа – включает в себя:

Обогащение личного опыта детей (проведение бесед, рассматривание

картин,

и

иллюстраций, прогулки

и

экскурсии,

чтение художественной

литературы и т. д.);

Подготовка и сбор материала для создания макета.

2

этап

–

изготовление

основы макета и

наполнение

его

предметным материалом:

1

Работа педагогов с воспитанниками на данном этапе включает элементы

конструирования и

художественно-изобразительного

творчества в

виде

скульптурного моделирования

из пластических материалов, формирование

представлений о природных и культурных ландшафтах, искусстве архитектуры.

Персонажи, дополнительные элементы, которые являются неотъемлемой

частью макета и позволяют

превратить

его

в

игровое

пространство,

изготовляются в процессе совместной продуктивной деятельности

детей и

воспитателей из бумаги, картона, пластилина, соленого теста, природного и

бросового материалов.

В

процессе создания макета каждый

ребенок может

выбирать

наиболее

привлекательный

для

него

вид

деятельности (конструирование, моделирование, лепку, аппликацию и т. д.).

Занятия по конструированию и изобразительной деятельности в процессе

создания макета

целесообразно сопровождать художественным словом,

народной музыкой, песнями. Таким образом, создается особая эмоциональная

атмосфера увлеченности, стимулирующая творческую активность детей.

Музыкальное сопровождение направляет и

конкретизирует создаваемые

образы, помогает ребенку осознать себя неотъемлемой

частью культуры.

Планируя занятия по тестопластике, необходимо учитывать, насколько хорошо

дети владеют навыками лепки из соленого теста, способами и приемами

декорирования изображений. Важно

отметить, что

на

этом

этапе уже

начинается процесс игры с макетом.

Работа по

созданию макетов также предполагает взаимодействие с

родителями воспитанников, результативность образовательного процесса

зависит от

их

непосредственного участия. Педагогам следует активно

подключать родителей к

подбору материалов и

изготовлению макетов

в

домашних условиях, участию в конкурсах на лучший семейный макет.

Важно, чтобы результаты совместного творчества не пылились на полках.

А использовались как

в

самостоятельной

детской игре, так и

в

процессе

непосредственно образовательной деятельности.

3 этап – дополнение созданного игрового пространства новым предметным

материалом, используются

предметы-заместители: педагоги

совместно

с детьми придумывают рассказы или сказки, которые в дальнейшем служат

игровыми

сюжетами.

Макетирование как

один

из

видов

совместной

деятельности взрослого и ребенка, оказывает развивающее воздействие на все

сферы детской деятельности:

1)

Макетирование способствует

развитию речи: при

изготовлении макета

дети описывают, сравнивают, рассуждают, тем самым, пополняя свой

словарный запас.

2)

Тесная

связь макетирования

и

математики:

в

процессе работы закрепляются

такие

математические понятия,

как

пространство, количество, размер, цвет и т. д.

3)

Макетирование способствует

сенсорному

развитию детей: работа с

разными по фактуре, качеству, форме материалами развивает чувства,

активизирует мелкую моторику рук.

Заключение.

Макет – это форма организации образовательного пространства, которая

способствует развитию творческого

познавательного

мышления,

поисковой деятельности и познавательной активности каждого ребенка,

это

настоящий кладезь для развития речетворчества

как

для самых

маленьких, начиная с 3-4 лет, так и для детей более старшего возраста.

Главное,

чтобы

работа

с макетами стала

увлекательной игрой,

продолжение

которой

дети

бы

ждали

с

нетерпением.

В

процессе макетирования

развиваются интегративные

качества личности:

2

эмоциональная отзывчивость, любознательность,

активность, умение

взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Основные рекомендации по созданию игровых макетов

Макет «Зоопарк» – тематический комплекс с реалистическими игрушками,

выполнен из тонкой фанеры, деревянных шпажек.

В

игру

входят

предметы,

выполняющие

следующие

сюжетообразующие функции:

-предметы-фигурки персонажей (волк, лошадь, зебра, лев, носорог, жираф, , -

обезьяна, страус, медведь и др.);

-маркеры пространства (клетки, вольеры, деревья ,касса, строения и др.);

предметы, связанные с событиями –

транспорт (дополняется детьми

по

желанию).

Предварительная работа: чтение

художественной

литературы

и

энциклопедии о животных, беседы и просмотр видеофильмов о животных,

рассматривание иллюстраций, рисование на

заданную тему,

посещение

зоопарка с родителями.

Метод макетирования призван объединить детей одной группы, сплотить

родителей и педагогов, протянуть между ними невидимые нити дружбы и

сотрудничества, создать ситуации, которые бы подтолкнули их к диалогу и

обсуждению друг с другом насущных проблем.

Игры с макетами - одно из любимых занятий наших воспитанников, которое

объединяет вокруг себя семью, ребенка и детский сад.

3