Современные педагогические технологии формирования нравственно-

патриотического потенциала дошкольников

Лазарева Александра Витальевна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 321» г.о. Самара

Морозова Полина Витальевна,

методист МБДОУ «Детский сад № 321» г.о. Самара

Современное дошкольное образование в данное время ориентированно на

сотворчество

ребенка

и

педагога,

на

содействие

формированию

активной

позиции воспитанников в образовательном процессе. На современном этапе

развития

общества

патриотическое

воспитание

становится

одним

из

приоритетных

направлений

в

деятельности

дошкольных

образовательных

учреждений.

Чтобы

достигнуть

определенного

результата

в

нравственно

–

патриотическом воспитании, в своей работе мы используем новейшие методики

и технологии для решения этой задачи. Причем такие технологии, которые не

казались бы ребенку скучными, назидательными, а естественно и гармонично

наполняли его мировоззрение содержанием.

Говоря

об

инновационных

технологиях

в

нравственно-патриотическом

воспитании, прежде всего, хотим рассказать о тех, которые используем в своей

работе

чаще

всего:

это

квест-игра,

интерактивная

технология,

проектные

технологии, музейная педагогика, технология анимации.

Квест-технология

–

это

командная

игра.

Игровая

деятельность

организуется так, что, выполнив одно задание, участники получают подсказку к

следующему, что является эффективным средством повышения двигательной

активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Главное

преимущество

квеста

в

том,

что

такая

форма

организации

образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде

способствует

активизации

познавательных

и

мыслительных

процессов

участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей:

реализовать

проектную

и

игровую

деятельность,

познакомить

с

новой

информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения

детей.

Технология

интерактивного

обучения

означает

с п о с о б н о с т ь

взаимодействовать

или

находиться

в

режиме

беседы,

диалога.

Суть

интерактивного обучения состоит в том, что практически все дети оказываются

вовлеченными в процесс познания.

Данный

приём

интерактивной

технологии

позволяет

решить

сразу

несколько задач:

– активизируется индивидуальная интеллектуальная активность каждого

дошкольника;

-

развиваются

межличностные

отношения,

дети

учатся

преодолевать

коммуникативные барьеры в общении (скованность, неуверенность), создается

ситуация успеха.

Этот

прием

очень

подходит

для

работы

с

детьми

по

формированию

нравственно-патриотического потенциала.

Проектные технологии помогают в работе по данному направлению, так

как

являются

эффективным

способом

развивающего,

лично стно-

ориентированного

взаимодействия

взрослого

и

ребенка.

Проектная

деятельно сть

обе спечивает

развитие

творче ской

инициативы

и

самостоятельности

участников

проекта;

открывает

возможности

для

формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром;

реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

Метод

проектов

актуален

и

очень

эффективен.

Он

даёт

ребёнку

возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать

творческие способности и коммуникативные навыки. В основе проекта лежит

проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных

направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Тематика и содержание проектов для детей дошкольного возраста могут

быть очень разнообразны.

На

базе

нашего

дошкольного

образовательного

учреждения

уже

давно

создан

музей

«Горница»,

который

пользуется

популярностью

как

у

воспитанников, так и у их родителей. Здесь представлены разные экспозиции:

Моя

Родина

–

Самара,

русская

изба,

предметы

народного

быта,

народные

промыслы, народная игрушка, утварь и посуда, часы, соломенное творчество

народа. Посетители музея здесь могут увидеть карту Самары 1910 г., предметы

быта горожан разного времени (от свечи до электрической лампы, разные

утюги, фотоаппараты, музыкальные проигрыватели), коллекцию фарфоровых

фигурок, народные игрушки, в том числе и самарская игрушка, коллекцию

кукол в национальных костюмах.

Значимость мини-музеев достаточно высока, так как здесь дошкольники не

только рассматривают книги и репродукции, открытки и карты, подлинные

предметы и вещи, но и сами читают стихи, задают вопросы, беседуют. Ведь

патриотические

чувства

возникают

из

социального

опыта,

воплощенного

в

продуктах материальной и духовной культуры, который усваивается ребенком

на протяжении всего детства.

Мультипликация

в

образовательном

процессе

–

современный

вид

проектной деятельности, очень привлекательный для детей. Осуществляя такой

вид проектной деятельности, мы поддерживаем любое стремление детей к

творчеству, оказываем максимально возможное влияние на формирование в

каждом из них свободной творческой личности, человека креативного, как

самого

дорогого

и

востребованного

в

современном

обществе

«продукта»

образования.

Именно

мультипликация

помогает

максимально

сближать

интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью

жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для

дошкольников.

Создавая

мультфильмы,

воспитанники

узнают

много

интересного

о

своем

городе,

о

природе

родного

края,

о

национально-

культурных

традициях.

Родители

воспитанников

являются

активными

участниками этих проектов.

Таким

образом,

результаты

работы

показывают,

что

использование

инновационных

технологий

в

формировании

нравственно-патриотического

потенциала

дошкольников

создают

необходимые

условия

для

того,

чтобы

каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым.

Список литературы:

Воронкова

О.

Б.

Информационные

технологии

в

образовании:

интерактивные

методы

/

О.

Б.

Воронкова.

–

Ростов

н/Д:

Феникс,

2010.

Свердловская ОУНБ; КХ.

Зеленова

Н.

Г.,

Осипова

Л.

Е.

Мы

живем

в

России.

Гражданско-

патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство «Скрипторий

2003», 2013.

Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

М., 2010.