Статья

«Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста в

процессе кружковой работы «Умелые ручки»

Актуальность

исследования. Дошкольный

возраст

–

это

самый

благоприятный

период

эмоционального

взаимодействия

ребенка

с

окружающим миром. Поэтому именно в дошкольном возрасте необходимо

решать задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. В

данном возрасте у детей единство знаний и переживаний, которые позволяют

формировать у них основу ответственного отношения к природе. И чем

раньше начинается работа по экологическому воспитанию, тем лучше будет

результат.

В

современном

мире,

проблема

экологического

воспитания

дошкольников

приобретает

особую

остроту

и

актуальность.

Дети

самостоятельно не могут объяснить многие явления природы, а потому это

обязанность взрослых.

Именно

в

дошкольном

периоде

у

детей

формируются

первичные

представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о

планете Земля как общем доме, об особенностях ее природы, о малой родине.

В

период

дошкольного

детства

у

ребенка

формируется

понимание

взаимосвязи человека и природы, закладывается личная модель отношения к

окружающей среде. Для того, чтобы в детском сознании возник интерес к

миру

животных

и

растений,

закрепилось

чувство

сострадания

к

живой

природе

необходимо

правильно

организовать

экологическое

воспитание

дошкольников.

Экологическое

воспитание

в

ДОО

можно

рассматривать

и

как

нравственное

воспитание

(воспитание

стремления

защищать

и

беречь

природу). При формировании гуманного отношения к природе, необходимо

чтобы ребенок понимал взаимосвязь человека и природы (то, что наносит

вред

природе,

наносит

вред

и

человеку).

Взаимодействие

человека

с

природой (как положительное, так и отрицательное) показывается на примере

сделанных своими руками кормушек и скворечников для птиц, разрушенных

муравейников. Очень важно показать детям, что по отношению к природе

они

занимают

позиции

более

сильной

стороны

и

поэтому

должны

ей

покровительствовать,

должны

ее

беречь

и

заботиться

о

ней.

Для

формирования

у

детей

гуманного

отношения

к

природе

–

необходимо

включать их в практическую деятельность – создать условия для постоянного

и полноценного общения с живой природой.

Предмет

исследования: педагогическое

условия

формирования

экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста в процессе

кружковой работы.

Цель

исследования: обосновать

и

экспериментально

подтвердить

педагогические

условия

экологического

воспитания

детей

среднего

дошкольного возраста посредством кружковой работы.

Проект программы кружка «Умелые ручки» по ознакомлению

детей среднего дошкольного возраста с окружающим миром

Экологическая среда в детском саду - это, прежде всего, конкретные

животные и растения, которые надолго поселились в учреждении и находятся

под опекой коллектива взрослых и детей. К экологической среде относятся

уголки природы, экологические пространства, комната природы, зимний сад,

участок детского сада и др [14, с.12].

В

ходе

исследования

мы

исходили

из

того,

что

эффективное

экологическое

образование

детей

возможно

лишь

при

реализации

определенных педагогических условий в отношении создания качественной

образовательной среды ДОО. Поэтому в нашем дошкольном учреждении мы

постарались

создать

все

необходимые

условия,

способствующие

эффективному усвоению экологических знаний. На участке организовали

свою

зеленую

зону,

маленький

пруд,

место

для

посадки

цветов.

На

подоконнике растет лук, огурцы и петрушка. Есть отдельно зеленый уголок

из комнатных растений. Есть живой уголок стоит аквариум с рыбками, есть

улитка.

Наличие

комнатных

растений

в

помещении

детского

сада

имеет

разнообразное

значение

для

детей

и

взрослых,

пребывающих

в

нем

достаточно длительное время. Растения являются предметной средой людей,

а поэтому влияет на них [15].

Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики

согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации

движений,

гибкости,

точности

в

выполнении

действий.

В

процессе

изготовления

аппликаций

постепенно

образуется

система

специальных

навыков и умений. Большое влияние оказывает ручной труд на умственное

развитие ребёнка, на развитие его мышления. Поэтому мы в детском саду

организовали кружок ручного труда «Умелые ручки».

Непосредственный контакт ребенка с бумагой, природным материалом,

или красками, элементарные опыты с ними позволяют знать их свойства,

качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими

образами окружающего мира. В ходе творческой работы дошкольник учиться

наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы. Как

показывает опыт практической работы, продуктивная деятельность не только

оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы,

но

и

способствует

устранению

недостатков

речевых

и

неречевых

психических функций у дошкольников.

Благоприятный эмоциональный настрой детей во время занятий по

ручному труду, наслаждение, испытываемое в процессе работы, очень важны

для общего развития. Постепенно у детей формируются такие качества, как

целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Наблюдая за детьми на занятиях прикладного искусства, я заметила что

дети плохо владеют ножницами, не знают правила безопасности при работе.

Как безопасно использовать клей во время работы с аппликацией. Создавая

программу кружка «Умелые ручки» перед собой поставила цели и задачи.

Цель:

1. Развивать мышление, воображение

2. Мелкую моторику рук;

3. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Задачи:

1.Сформировать у детей интерес к видам труда.

2.Познакомить со свойствами материалов.

3.Развивать умение безопасно пользоваться инструментами при работе.

4.Способствовать

выработке

навыков

работы

с

различными

материалами.

5.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения

готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости.

6.Способствовать развитию конструктивной деятельности.

7.Развивать твёрдость рук, технические навыки.

8.Способствовать

развитию

внимания.

Памяти,

воображения

и

творческой фантазии.

В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей

с целью формирования интереса к художественному труду В конце учебного

года проводится фото выставка детских работ с целью подведения итогов

реализации программы.

Основные формы и методы работы.

Для

достижения

поставленных

целей

предусматривается

отбор

основных

форм

и

методов

деятельности.

Особое

место

в

программе

занимают следующие формы и методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

-

объяснительно

-

иллюстративный

(объяснение

сопровождается

демонстрацией наглядного материала);

- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с

детьми ищет пути её решения);

- частично- поисковый;

- практический.

В

проведении

занятий

используются

как

индивидуальные,

так

и

групповые и коллективные формы работы.

Перспективный план кружка "Умелые ручки"

Октябрь

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

Адаптационный

период .

Прогулка на природе. Сбор гербария.

Адаптационный

период.

Прогулка на природе. Сбор гербария.

3. «Ромашка из

лодошек»

( Аппликация )

Познокомитса с цветком ромашка.

Формировать бережное отнощение к

цветку. Узнать его структуру строения.

Освоение техники наклеивания (учить

правильно наносить клей), работать

аккуратно.

Цветная бумага

разного цвета, клей,

бумага для

наклеивания.

4. «Веселое

солнышка»

(Наклеивание ,

рисование акварелию)

Дать преставление о солнце. О значении

солнечного света и тепла для роста

растений. Рассказ про солнце. Солнце это

самое важное что есть, он нас согревает.

Освоение круга, учить правильно

держать кисть при раскрашивании,

правильно наклеивать шаблон.

Гуашь разного

цвета, кисть,

шаблоны ладошек

для рисования, клей.

Ноябрь

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

1. «Тили- тили, тест »

(лепка-

экспериментирование,

рисование на тесте)

Познакомить детей с процессом

выращивания пшеницы. Расширять и

обогащать знания детей о хлебе и его

изготовлении.

Ознакомление с тестом как

художественным материалом,

экспериментальное узнавание и

«открытие» пластичности материала,

создание изображения на пласте теста:

отпечатки ладошек.

Пласт соленого

теста.

2. «Цветик –

семицветик!»

(аппликация

коллективная)

Расширять представление детей о

разнообразии цветов. Закрепить знания

о стоении цветов. Формировать

бережное отнощение к окружающему

миру. Дать престовления откуда

берется бумага. Познокомить с

разновиднастию бумаг. Вовлечение в

сотворчество с воспитателем. Освоение

элементов бумажной пластики.

Создание коллективной композиции из

комочков мятой бумаги.

Клей, кисточки для

клея, цветная

гофрированная

бумага.

3. «Листочки танцуют»

( рисование)

Обобщить предтовление детей об

осени как времени года, ее

существенных признаках. Развивать

навыки сравнения основных осенних

явлениях. Какая сегодня погода.

Освоение техники рисования

кисточкой (промывание, набирание

краски, приманивание), рисование

осенних листьев – отпечатки на

голубом фоне (небе), развитие чувства

цвета и ритма.

Кисти, гуашь

разного цвета,

баночки с водой,

бумага для

рисования.

4. «Снек снежок

веселей!»

(рисование ватными

палочками, коллективная

композиция)

Формировать представление детей о

снеге, его свойства. Познокомится с

сезонными изминениями. Рисование

снега ватными палочками на основе

тучи, изображенной воспитателем,

развитие чувства цвета и ритма.

Гуашь синего

цвета, ватные

палочки, бумага

для рисования.

Декабрь

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

1. «Вот какая

ёлочка!»

(лепка рельефная из

пластилина)

Расширять представление о хвойных

деревьях. Знакомтво со стихами,

песнями, загадками о елочке.

Воспитывать любовь к природе.

Создание образа ёлочки в

сотворчестве с воспитателем:

раскатывание жгутиков из пластилина

зеленого цвета и прикрепление к

стволу (колбаске). Развитие мелкой

моторики. Практическое освоение

пластических особенностей

пластилина.

Лист картона, пластилин

зеленого и коричневого

цвета.

2. «Снежок порхает,

кружится»

(рисование

кисточкой)

Развивать обобщеные предстовления

о зиме как времени года, ее

существенных признаках;

активизировать наблюдательную

деятельность, сравнение зимних

призноков. Создание образа

снегопада с помощью кисточки и

гуашевой краски белого цвета,

закрепление приема приманивания

ворса кисти, развитие чувства цвета и

ритма.

Кисть для рисования,

гуашь белого цвета,

бумага для рисования.

3. «Праздничная

ёлочка»

(аппликация,

бумажная пластика»

Способствовать развитию

представлений детей о хвойных

деревьях, их внешнем виде, строение,

место обитания. Украшение ёлочки,

нарисованной и вырезанной

воспитателем, новогодними

игрушками – кружками разного цвета

и формы, звездочкой; закрепление

Кисти, краски, цветная

бумага разного цвета,

клей.

техники приклеивания.

4. «Снеговик»

(аппликация из

ватных дисков)

Выявить и расширять преставления

детей о свойствах снега. Поговарить о

зимних забавах. Создание образа

снеговика в сотворчестве с

воспитателем: выкладывание и

приклеивание ватных дисков:

развитие чувства формы и ритма,

глазомера и мелкой моторики.

Кисти, ватные диски, клей,

цветная бумага., картон.

Январь

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

1. «Бублики –

баранки»

(лепка)

Уточнить преставление о хлебе.

Воспитывать уважение к труду.

Лепка баранок, раскатывание

колбасок и замыкание в кольцо.

Оформление лепных изделий

(посыпание манкой, маком,

протыкание дырочек зубочисткой),

развитие глазомера и мелкой

моторики. Повторение и

закрепление пройденного.

Соленое тесто, мак, манка,

зубочистки.

2. «Свитер для папы»

(аппликация из

крупы)

Формировать представлении о

семье. Учить отвичать на вопросы.

Упражнять в употреблении

уменьшительно - ласкательного

формы существительных.

Воспитывать к труду отца. Создание

образа свитера, нарисованного и

вырезанного воспитателем,

наклеивание крупы.

Шаблон свитера,

вырезанного из цветного

картона, макаронные

изделия разной формы,

клей, кисти для клея.

3. «Лоскутное

одеяло»

(аппликация из

фантиков)

Создание образа лоскутного одеяла

из красивых фантиков: наклеивание

фантиков на основу и составление

коллективной композиции из

индивидуальных работ; освоение

понятия «часть» и «целое».

Картон белого цвета,

фантики из под конфет,

клей, кисти для клея.

4. «Солнышко,

солнышко, раскидай

колечки!»

(рисование)

Продолжить обогощять

преставление о солнце. О значении

солнечного света и тепла для роста

растений. Рассказ про солнце.

Самостоятельный выбор

материалов и средств

художественной выразительности

для создания образа фольклорного

солнышка.

Кисти для рисования,

карандаши, фломастеры,

бумага для рисования.

Февраль

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

1. «Вкусное

угощение»

(лепка из соленого

теста)

Продолжать детей познакомить с

процессом выращивания пшеницы.

Расширять и обогащать знания

детей о разных выпечках и его

изготовлении.

Продолжить работу с тестом. Лепка

угощений для игрушек; получение

силуэтных изображений из теста:

выдавливание формочками для

выпечки, обведение и украшение

форм пальчиками; развитие

тактильных ощущений, чувства

формы и мелкой моторики.

Соленое тесто, формочки,

гуашь, кисти.

2. «Колобок

покатился по

лесной дорожке»

(аппликация с

элементами

рисования)

Формировать знания детей о лесе и

обитателей леса. Закрепить знания

детей о правилахх поведения в

природе. Повторить правила

поведения на прероде. Создание

образа колобка из ватного диска и

наклеивание на дорожку,

нарисованную фломастером;

развитие восприятия; сравнение

объемной формы и плоскостного

рисунка, воспитание интереса к

изодеятельности.

Ватные диски, клей, кисточки

для клея, гуашь.

3. «Северное

сияние»

(рисование солью)

Расширять представления о

характерных призаках зимы.

Познокомить с жительями

северного народа. Их труды, образ

жизни.Познакомить с новой

техникой рисования, развитие

чувства цвета и ритма.

Цветная соль, баночки для

создания композиции.

4. «Ёлочка»

(рисование зубной

щеткой)

Способствовать формированию

представлений детей о деревьях и

кустарниках, сезонных изменениях.

Познакомить учащихся с

нетрадиционной техникой

рисования зубными щетками;

развить познавательный интерес,

умение наблюдать и использовать

свои наблюдения в практической

деятельности. Способствовать

развитию мелкой моторики рук;

закрепить навыки рисования;

развить творческие способности

детей. Воспитывать у учащихся

усидчивость, внимание,

аккуратность и настойчивость в

достижении поставленной цели.

Бумага для рисования, гуашь

зеленого цвета, зубная щетка.

Март

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

1. «Ваза с цветами»

(аппликация из

макарон с

элементами

рисования,

коллективная

композиция.)

Продолжить познакомится

разновидностию полевых цветов,

их среда. Воспитывать бережное

отношение к цветам. Познакомить

детей с новым способом

аппликации. Закреплять навыки

рисования гуашью.

Способствовать развитию мелкой

моторики рук. Закреплять навыки

работы с клеем. Развивать чувство

формы, композиции, творческое

воображение, художественный.

вкус, творческую инициативу

Цветной картон, цветная

бумага, клей, кисти доя клея,

макаронные изделия разной

формы, гуашь, кисти для

рисования, баночки с водой.

2. «Флажки»

(аппликация,

выкладывание

готовых форм)

Обогощять детей престовлению

бумаги. Чем отличается картон о

бумаги. Составление линейной

композиции из флажков,

чередующихся по цвету или

форме. Оформление флажков

декоративными элементами

(наклейками), развитие чувства

формы и цвета.

Картон белого цвета, флажки

разной формы и цвета,

вырезанные воспитателем,

клей, кисти для клея.

3. « Вот какие ножки

у сороконожки!»

(лепка)

Способствовать формированию

общих преставлний о насекомых.

Развитие престовлений основных

престовлений о

приспособливаемости насекомых к

сезонным изменениям. Освоение

нового способа лепки:

раскатывание жгутиков прямыми

движениями ладоней. Создание

выразительного образа

сороконожки в сотворчестве с

педагогом: прикрепление «ножек»

к туловищу, вылепленному

воспитателем.

Пластилин, стека.

4. «Постираем

полотенца»

(рисование)

Освоение техники рисования

прямых горизонтальных линий,

развитие чувства цвета и ритма,

создание композиции на основе

линейного рисунка (бельё сушится

на веревочке)

Бумага для рисования,

цветные карандаши.

Апрель

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

1. «Аквариум»

( пластилинография с

элементами аппликации)

Способствовать освоению детьми

представлений о рыбе:

особенностях внешнего вида

(плавника - красивые, длинные,

свисающие, туловище округлое,

вытянутое, приплюснутое с

боков) и поведения (плавают

медленно, в разных

направлениях). Правила

поведения на воде.Знакомство с

новой техникой; обогащение

интеллектуальной сферы.

Развивать мелкую моторику,

образное и логическое мышление,

эстетическое восприятие.

Вызывать эмоциональный отклик,

воспитывать самостоятельность,

усидчивость и аккуратность.

Цветная бумага, картон,

пластилин, кисти для

клея, клей.

2. «Носит одуванчик

жёлтый сарафанчик…»

(обрывная аппликация)

Продолжить зкакомится с

разновидностями цветов. Чем

отличается полевые цветы

,домашниж. Создание

выразительных образов луговых

цветов – желтых и белых

одуванчиков – в технике

обрывной аппликации, развитие

мелкой моторики, синхронизация

движения обеих рук.

Лист бумаги с

изображением

одуванчика, цветная

гофрированная бумага,

клей, кисти для клея.

3. «Пора в космос»

(объемная аппликация)

Познакомится космосом,

планетами. Совершенствование

навыка ручного труда средством

скручивания бумаги в трубу,

развивать мелкую моторику

пальцев рук

Картон синего цвета,

цветная бумага, клей,

кисти для клея.

4. «Почки и листочки»

(рисование и аппликация)

Способствовать расширению

представлений детей о весне. Как

времени года

Э его погодных явлениях,

основных признаках.

Воспитывать чуткое и

внимательное отношения к

природе. Освоение

изобразительно – выразительных

средств для передачи

трансформации образа: рисование

ветки с почками и наклеивание

листочков.

Лист бумаги с

изображением ветки

дерева, цветная бумага,

клей, кисти для клея.

Май

Тема занятия

Образовательные задачи

Материал

1. «Праздничный салют»

(рисование тычком)

Вызвать интерес к

экспериментальному (опытному)

освоению цвета, развивать чувство

цвета, воспитывать

самостоятельность,

инициативность.

Кисть для рисования,

бумага для рисования,

гуашь разного цвета.

2. «Дерево»

(пластилинография)

Способствовать обогащению и

углублению представлений о

деревьях; особенности и части

деревьев - корень, ствол, ветки.

Создание образа дерева,

раскатывание жгутиков из

пластилина и прикрепление к

стволу, отрывание кусочков

пластилина и примазывание к фону.

Картон белого цвета,

пластилин.

3. «Вот ёжик – ни головы,

ни ножек!»

(лепка –

экспериментирование)

Развивать представление детей о

экзотических животных; где

проживает, чем питается.

Моделирование образа ёжика:

дополнение «туловища» -формы,

вылепленной воспитателем,

иголками – спичками,

зубочистками, развитие чувства

формы, мелкой моторики.

Пластилин коричневого

и черного цвета,

зубочистки.

4. «Дети – цветы жизни!»

(аппликация,

коллективная

композиция)

Способствовать развитию

сенсорного анализа: цвета, размера

листьев, цветов, их

пространственное расположение.

Создание образа цветов на поляне,

наклеивание шаблонов цветов на

лист ватмана.

Лист ватмана, шаблоны

цветов, вырезанные

воспитателем, фото

детей, клей, кисти для

клея.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №

273. - (Вступает в силу с 1 сентября 2013 года) - Новосибирск: Норматика,

2013. - 128 с.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования».

3.

ОТ

Р ОЖДЕНИЯ

ДО

ШКОЛЫ.

Примерная

о с н о в н а я

образовательная

образовательная

программа

дошкольного

образования

(пилотный

вариант)

/

Под

ред.

Н.Е.

Вераксы,

Т.С.

Комарова,

М.А.

Васильевой. 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2015. - 368 С.

4.

Климова,

Е.П.

Художественно

-

эстетическое

развитие

дошкольников. Интегрированные занития: музыка, рисование, литература,

развитие речи / Е.П. Климова. - Волгоград: Учитель, 2007. - 77 с.

5. Каменева, Н.Г. Мир природы и ребенок: Методика экологического

воспитания дошкольников: Учебное пособие для педагогических училищ по

специальности

«Дошкольное

образование»

Изд.

2-е,

перер.,

доп.

3-е,

стереотип. / Каменева Н. Г., Кондратьева Н. Н., Каменева Л. А., Изд.: Детство-

пресс, 2003-319с.

6.

Тосхол.

Национальнай

о5о

тэрилтэтин

базовай

программата.

Дьокуускай. 1998.

7. Турабаева, Г.К. Экологическое воспитание младших школьников /

Г.К. Турабаева, Л.К. Турабаева, Г.Т. Бозшатаева, Г.С. Оспанова, Р.К. Турабаева

// Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. –

2014. – № 5-2. – С. 156–158.