Вид навыка

Виды игр

Описание

1.Имитирует выражение лица и

действия другого человека

Настольно - печатная игра

«Эмоциональное лото»

Цель:

познакомить

детей

с

различными

эмоциональными

состояниями

и

особенностями

мимики,

научить их осознавать свои эмоции и интересоваться настроением друг друга, используйте различные

эмоции (карточки).

Игрок вытягивает карточку наугад, а затем пытается изобразить его значение без слов, чтобы остальные

могли его угадать. По желанию дети могут не изображать эмоции, а пытаться нарисовать их, чтобы

остальные

угадали

слово

по

рисунку.

Игру

можно

усложнить,

если

запретить

рисовать

лица

при

изображении эмоции. Вместо этого дети могут изображать на картинке язык всего тела или различные

ситуации,

которые

приводят

к

такой

эмоции

(например,

если

слово

«грусть»,

можно

нарисовать

понурого мальчика, который сидит на обочине под дождем). (визуальный планшет, карточки peks)

Игра

«Чего не хватает на лице?»

Педагог рисует на доске лица с разными эмоциями, можно карточки. Ребенок определяет изображенную

эмоцию. По мере прогресса ребенка, прорисовывайте меньше деталей, чтобы ребенок искал подсказки в

меньшем количестве информации. (визуальный планшет, карточки peks)

Источник: Тара Делани «Развитие основных навыков у детей с аутизмом»

Игра – упражнение

«Игра в зеркало»

Цель: учить читать выражения лица во время общения.

Педагог

зеркально

копирует

мимику

и

движения

аутичного

ребенка,

затем

ребенок

попробует

имитировать вас (например, потрогает нос или высунет язык). Корчить смешные рожи, которые ребенок

по правилам игры должен скопировать.

(визуальный планшет, карточки peks)

Рассказы-импровизации

Цель: учить составлять рассказ, учитывая идеи и изображения лица друг друга, использовать все

заявленные элементы.

Педагог раскладывает изображения различных эмоций на стол. Дети вместе решают, какие элементы

должны появиться в рассказе. Для начала, первый игрок выбирает изображение и начинает рассказ.

История

может

принимать

любой

поворот,

но

он

обязательно

должен

использовать

эмоцию,

изображенную на картинке. Через минуту или две другой игрок выбирает карточку и продолжает

историю. Игроки продолжают делать это по очереди, пока не используют все элементы истории и не

придут к удовлетворительному финалу. ( визуальный планшет, карточки peks)

1.Следует

правилам

в

простых

играх

2.Соблюдает правила в простых

играх

3.Ждет свою очередь в игре

Игра – упражнение

«Так, и чья сейчас очередь?»

Цель: научить ждать своей очереди, соблюдать правила игры и следить за развитием ситуации.

Педагог заранее готовит серию простых вопросов, соответствуя уровню речевого развития участников

и их интересам.

Например: «Когда мяч окажется у тебя, скажи свое имя и назови любимое животное, любимую еду,

любимую ТВ – передачу , назови что – нибудь зеленое или « назови кого – нибудь, кто живет в океане» и

т.д., для детей помладше : игрок с мячом назовет животное и звуки, которые оно

издает и т.д. ».

Участник игры, который держит мяч, выступает в роли ведущего, певца или актера, участники передают

мяч друг другу..( визуальный планшет, карточки peks)

1.Помогает другим

Игра - упражнение

«Чей предмет?»

Цель игры: научить детей проявлять внимание и помощь к другим людям.

Педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Дети закрывают

глаза. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться,

затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны

вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут

участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок и т. д.

1.Стремится вовлечь взрослого в

игру

Игра - упражнение

«Чудесный мешочек»

Цель:

развивать

кинестетические

ощущения,

восприятия

цвета,

формы,

умения

сотрудничать

со

взрослым.

На

левую

руку

ребенку

надевают

«волшебный

мешочек»,

в

котором

находятся

изготовленные

из

плотного цветного картона (из пластика, из дерева) геометрические фигурки. Мешочек должен быть

чуть больше ладошки (по краю отверстия пришивается резинка, сам мешочек лучше сшить из ярких

разноцветных лоскутков).

На ощупь ребенок левой рукой выбирает по заданию взрослого определенную геометрическую фигуру, а

правой

рисует

на

бумаге

его

контуры.

Затем

из

мешочка

вынимается

выбранная

фигурка,

она

сравнивается с нарисованной, раскрашивается тем же цветом, что и оригинал. Желательно, чтобы

ребенок

во

время

работы

произносил

вслух

название

фигуры,

цвета

и

те

действия,

которые

он

производит.

Примечание

Игру лучше проводить в такой последовательности: сначала в мешочке должны находиться предметы

только одной формы (например, только треугольники), затем — двух форм, трех форм, четырех форм и т.

д.

Всякий раз (кроме первого варианта) ребенку дается такая установка: «Выбери такой предмет, как я тебе

покажу. «Или более сложный вариант: «Нарисуй предмет, который ты держишь в левой руке в мешочке»

— в этом случае образец отсутствует, ребенок действует только по словесной инструкции.

1.Играет

вместе

с

другими

детьми

2 . Д е й с т ву е т

с о в м е с т н о

с

другими детьми

Игра - упражнение

«Позови»

Цель:

формировать

у

детей

предпосылки

к

общению;

учить

обращаться

друг

к

другу

по

имени,

запоминать имена товарищей.

Оборудование. Мяч.

Дети сидят за столами. Педагог рассматривает с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и

предлагает ему поиграть вместе с мячом — покатать его друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей.

Коля, с кем ты хочешь играть? «Позови». Мальчик зовет товарища: «Вова, иди». Через некоторое время

Коля садится, теперь Вова зовет друга.

Игра - упражнение

«Передай колокольчик»

Цель. формировать у детей предпосылки к общению учить звать друг друга по имени, предлагая

выполнить действие.

Оборудование. Колокольчик.

Дети сидят на стульях полукругом. В середину встает педагог с колокольчиком в руках. Он звонит в

колокольчик и говорит: «Кого я позову, тот тоже будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми

колокольчик». Девочка звонит в колокольчик и зовет следующего, называя его по имени. Если некоторые

дети еще не могут произносить имена, они могут пользоваться указательным жестом.

Игра - упражнение

«Зайка»

Цель: вызывать у детей потребность в эмоциональном общении; учить согласовывать свои действия с

действиями товарищей; называть друг друга по имени; оказывать предпочтение одному из товарищей.

Дети, взявшись за руки, вместе с педагогом ходят по кругу. Один ребенок — «зайка», он> сидит в кругу

на стуле — «спит». Педагог поет песенку: Зайка, зайка, что с тобой? С нами вместе поплясать. Ты

сидишь совсем больной, Зайка, зайка, попляши Ты не хочешь поиграть, и другого отыщи.

На слова «зайка, зайка, попляши...» дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и

выбирает на свою роль другого ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.

Игра - упражнение

«Радио»

Цель: развивать устойчивый интерес к сверстнику.

Дети садятся полукругом так, чтобы хорошо видеть друг друга. По считалке выбирается водящий (для

первого раза может быть взрослый), он выбирает для описания одного из сидящих и отворачивается к

ним спиной и говорит в «микрофон»: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка (мальчик)… (дает

описание кого-либо из детей). Пусть она (он) подойдет к диктору». Все дети по описанию определяют, о

ком идет речь. Затем роль диктора исполняет ребенок, которого описывали.

(используют коммуникатор настенный наглядное отображение алгоритма

деятельности, карточки

peks,)

1 . П р и е м л е м ы м

о б р а з о м

выражает

и

негативные,

и

позитивные чувства

2.Разрешает

конфликтные

ситуации приемлемым способом

Игра - мирилка

«Коврик примирения»

Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.

Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице.

Приглашает

противников

присесть

друг

против

друга

на

«Коврик

примирения»,

чтобы

выяснить

причину раздора найти путь мирного решения проблемы.

Использует

копинг-стратегии,

е сли

испытывает

т р е в о г у,

расстроен,

сердится,

слишком

взволнован

или

не

может

себя

контролировать

(наприме р,

р а с с к а з ы в а е т

д р у г у

и л и

близкому взрослому о том, что

сильно расстроен)

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин игрушек»

Цель: развивать умения понимать друг друга, снятие психического напряжения, страха

социальных контактов, коммуникативной робости.

Дети делятся на две группы – «покупатели» и «игрушки». Последние загадывают, какой игрушкой

каждый

из

них

будет,

и

принимают

позы,

характерные

для

них.

Покупатели

подходят

к

ним

и

спрашивают: что это за игрушки? Каждая игрушка, услышав вопрос, начинает двигаться, совершая

характерные

для

нее

действия.

Покупатель

должен

догадаться,

какую

игрушку

ему

показывают.

Недогодавшийся уходит без покупки.

1.Умеет

приемлемым

образом

выражать

отказ

от

участия

в

опасных

для

здоровья

видах

д е я т е л ь н о с т и

( н а п р и м е р ,

демонстрирует твердый отказ и

сообщает близкому взрослому о

с и т у а ц и я х ,

ко гд а

к т о - т о

настойчиво предлагает играть со

спичками)

2 . С о б л ю д а е т

п р а в и л а

б е з о п а с н о с т и

в о

в р е м я

совместных

игр

(например,

не

толкается на горке)

Игра - упражнение

«Я не должен...»

Цель:

учить

разграничивать

понятия

«могу»,

«должен»,

«хочу»,

совершенствовать

знания

детей

о

социальных нормах.

Материал.

Серии

сюжетных

картинок,

связанных

с

приемлемыми

и

неприемлемыми

взаимоотношениями в системах: взрослый - ребенок; ребенок - ребенок; ребенок - окружающий мир.

Шаблон «Я не должен» (например, изображение знака «-»).

Дети раскладывают около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во

взаимоотношениях между людьми, между человеком и природой, человеком и предметным миром.

Затем объясняют свой выбор.

( визуальный планшет, карточки peks)

Игра - упражнение

«Скорая помощь»

Цель. учить детей в случае необходимости звонить в экстренную службу медицинской помощи по

телефону 03.

Материал. Игрушечная машина «Скором помощи». Сюжетные картинки с изображением различных

ситуаций: человек лежит в кровати с градусником под мышкой; малыш с синяком; старик, упавший на

улице (рука у сердца) и т.д. Белые докторские колпаки и халаты – на каждого участника игры.

На столе разложены сюжетные картинки. Бригада «Скорой помощи» (5-6 детей) повторяет номер

телефона своей экстренной службы, едет по «вызовам» (дети двигают машинку от картинки к картинке)

и забирает в больницу (собирают картинки) только «тяжелобольных людей». Остальные обсуждают

действия бригады «Скорой помощи». (используют коммуникатор настенный наглядное отображение

алгоритма деятельности, карточки peks,)

Игра - импровизация

«Помогите! Милиция!»

Цель: сформировать представление о том в каких случаях необходимо обращаться за помощью в

милицию.

Материал. Карточки с изображением телефонного аппарата на котором написан номер службы милиции

- 02. Наборы сюжетных картинок с изображением различных жизненных ситуаций, требующих и не

требующих вмешательства милиции.

Дети делятся на команды по трое. Воспитатель раздает каждой команде наборы сюжетных картинок и

карточки с номером вызова милиции. Играющие стараются как можно 6ыстрее разложить карточки с

изображением телефона около картинок с ситуациями, которые требуют вмешательства милиции. После

игры дети обсуждают результаты действий каждой команды.

(используют коммуникатор настенный наглядное отображение алгоритма

деятельности, карточки

peks,)

Игра - импровизация

«Если возник пожар»

Цель: познакомить детей с правилами безопасного обращения с огнем.

закреплять знание номера

телефона экстренной пожарной службы.

Дети

становятся

в

круг.

В

центре

-

воспитатель

с

воздушным

шаром

в

руке.

Он

произносит

стихотворные строки и, не договаривая последнего слова, передает шар одному из детей. Ребенок

быстро досказывает строку и передает шар другому и т.д. Если ребенок отвечает неправильно, он

выбывает из игры, а шар переходит к педагогу.

Воспитатель.

Этот шар в руках недаром.

Если раньше был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар –

Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Где взовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой, безжалостный ..,

(передает ребенку воздушный шар)

Ребенок. Пожар. (Передает шар другому.)

Воспитатель.

Раз, два, три, четыре

у кого пожар ...?

Ребенок. В квартире. (Передает шар.)

Воспитатель.

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил …?

Ребенок. Утюг (Передает шар.)

Воспитатель.

Красный отблеск пробегает

Кто со спичками …?

Ребенок. Играет. (Передает шар.)

Воспитатель.

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над …?

Ребенок. Газом. (Передает шар.)

Воспитатель.

Пламя прыгнуло в траву.

Кто у дома жег ...?

Ребенок. Листву. (Передает шар.)

Воспитатель.

Дым увидел - не зевай и пожарных …

Ребенок. Вызывай. (Передает шар )

Воспитатель. Помни каждый гражданин этот номер - ...!

Ребенок. Ноль один.

(используют коммуникатор настенный наглядное отображение алгоритма

деятельности, карточки

peks,)

В е ж л и в о

о б р а щ а е т с я

с

просьбами,

в

том

числе

с

просьбой о помощи

Игра - импровизация

«Магазин вежливых слов»

Цель: развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.

Предварительно с детьми проводится беседа о «волшебных словах».

Воспитатель: У меня в магазине на «полке» лежат вежливые слова: благодарности (спасибо, благодарю),

просьбы (прошу тебя, пожалуйста), приветствия (здравствуйте, добрый день, доброе утро), извинения

(извините, простите, очень жаль) ласковые обращения (дорогая мамочка, папочка, милая мамочка,

бабуля и т.д.). Я буду предлагать вам различные ситуации, а вы, чтобы правильно повести себя в них, по

очереди подходите к «полке», покупайте у меня нужные слова.

Ситуация: Мама принесла из магазина вкусные яблоки. Тебе очень хочется их попробовать, но мама

сказала, что нужно подождать до обеда. Как ты ее попросишь, чтобы она все – таки дала тебе кусочек

вкусного яблока?

Ситуация: Бабушка устала и лежит на диване. Тебе очень хочется, чтобы она дочитала тебе интересную

книжку. Как ты поступишь? Как ты ее попросишь?

Ситуация: Мама принесла из магазин твой любимый торт. Ты съел свою порцию, но тебе хочется еще.

Что ты будешь делать? и т.д.

(используют коммуникатор настенный наглядное отображение алгоритма

деятельности, карточки peks,)

О т н о с и т с я

к

п а р т н е р а м

уважительно,

например,

без

споров

принимает

р а з н ы х

партнеров

по

игре,

предлагает

помощь

Игра - упражнение

Помогать другим

Цель: учить понимать, что хочет сделать другой человек

Задание: бросить в мусорное ведро клочок бумаги по просьбе другого человека и т.д.

Материал: салфетки, мусорная корзина

Попросите кого-нибудь из членов семьи помогать Вам при выполнении этого упражнения после каждого

приема пищи. Когда обед закончится, дайте ребенку салфетку и вместе отнесите ее к мусорному ведру.

Установите, может ли он дойти и открыть мусорное ведро без проблем. Пусть он бросит в него салфетку

и вернется за стол. Повторите это действие с салфетками Вы и остальные члены семьи. Попросите

каждого поднять вверх салфетку, чтобы ребенок ее видел, затем скажите: , выброси ее, пожалуйста!", -

улыбнитесь, скажите "спасибо", если он ее возьмет. Пусть все сделают вид, что им очень нравится то,

что сделал Максим для них. Сделайте так, чтобы он смотрел на того, чью салфетку он берет. Каждый

держит салфетку, пока ребенок на него не взглянет. Обязательно скажите "спасибо" или погладьте его по

голове. Когда этот процесс станет для ребенка привычкой, сделайте так, чтобы он в течение дня

выбрасывал ненужные Вам вещи. Ваши указания должны быть ясными и ребенок должен знать, где

находится емкость для мусора.

(используют коммуникатор настенный наглядное отображение алгоритма

деятельности, карточки peks,)

1 . Р а з р е ш а е т

к о н ф л и к т ы

социально приемлемым образом,

например,

может

определить,

кто

будет

первым

в

и г р е

(использует считалки).

2 . С п о к о й н о

п р и з н а е т

соответствующие

штрафы

за

нарушения правил в игре

Игра - упражнение

Найди свою пару (С кем играть?)

Цель: продолжать учить детей общению, обращаться друг к другу по имени, играть вместе, общаться с

партнером по игре.

Оборудование. Шарик и желобок, кукла и коляска, грузовая машина и кубик, плита, кастрюля и

сковорода, кегли и шары.

Педагог вместе с детьми рассматривает игрушки и показывает (напоминает), как нужно с ними играть -

сажает куклу в коляску и катает; ставит воротца и прокатывает шарик; нагружает кубики в машину;

ставит кегли и сбивает их шаром. Потом прячет каждую игрушку в коробочку, перемешивает их и

раздает детям. Они открывают коробочки, рассматривают свою игрушку и ищут партнера по игре,

обращаясь

к

нему

с

предложением:

«Коля,

давай

поиграем

вместе».

Дети

самостоятельно

договариваются об очередности выполнения действий с игрушками в совместной игре. Педагог только в

крайних случаях помогает им.