Муниципальное Бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр «Радуга» г.Волгодонска

Реализация регионального и экологического компонента в

дополнительных общеобразовательных программах эколого-

краеведческой направленности»

Возраст обучающихся: 9-11 лет

Глотова Элина Константиновна,

педагог дополнительного образования.

г. Волгодонск

2020 г.

Истинная нравственность растет из сердца

при плодотворном содействии светлых лучей разума.

Ее мерило — не слова, а практическая деятельность.

Белинский В.Г.

В настоящее время первостепенной задачей образования является духовно-нравственное развитие

и воспитание учащегося. Один из этапов ее решения - «…осознанное принятие личностью традиций,

ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села,

города, района, области, края, республики», в достижении которого большую роль играет эколого-

краеведческое

просвещение

и

воспитание

ребенка.

Краеведение

является

одним

из

важнейших

источников

расширения

знаний

о

малой

родине,

воспитания

любви

к

ней,

формирования

гражданственности у учащихся.

Важным

аспектом

экологического,

нравственно-патриотического

воспитания

учащихся

регионального образования является знакомство с традициями, культурой, историческим прошлым

своего народа, казачества, Донского края, Ростовской области. В объединениях «Юный краевед»,

«Мой край» на базе МБОУ СШ №18, с учащимися младших классов педагогом дополнительного

образования

Глотовой

Элиной

Константиновной

проводятся

занятия

по

дополнительной

общеобразовательной

программе

«Юный

краевед»

и

«Мой

край».

Содержание

программы

направлено на формирование ценностного отношения к культуре, природе, истории малой Родины

- Донского края у учащихся через организацию различных видов деятельности: познавательной,

творческой, экологической, практической.

Дополнительная общеобразовательная программа «Юный краевед»

и «Мой край» имеет

туристско-краеведческую

направленность.

Данные

программы

модифицированные,

ознакомительного уровня и реализуются через познавательную, исследовательскую и творческую

деятельность.

Для реализации задач экологического и регионального образования обучающихся по данным

программам введена тематика изучения краеведения. Краеведение для ребёнка школьного возраста

(начальная школа, 1-4 классы), является одним из источников обогащения знаниями о родном крае,

воспитания любви к нему и формирования духовно-нравственных качеств. Краеведение раскрывает

связь родного края с Родиной. Любовь к Родине начинается с любви к своей малой Родине – месту,

где

человек

родился.

Поэтому

большое

значение

имеет

ознакомление

детей

с

историческим,

культурным, национальным, географическим природно-экологическим разнообразием Донского края,

города Волгодонска.

Сегодня наиболее актуальной задачей образования является воспитание личности ребёнка,

имеющего активную жизненную позицию, способного легко адаптироваться в социуме. В этой связи

краеведческому направлению уделяется всё больше внимания. Формирование чувства патриотизма,

любви к своей Родине начинается у ребёнка с раннего возраста.

Поэтому, целью программ «Юный краевед» и «Мой край» стало создание условий для формирования

ценностного отношения к истории, культуре и природе Донского края у учащихся через организацию

различных видов деятельности: познавательной, творческой, экологической, практической. Задачи

(образовательные, развивающие и воспитательные) программы:



формирование системы знаний у детей по основам краеведения, экологии, культуры Донского

края; расширение знаний о Донском крае, природе Дона, видеть красоту природы, через

произведения донских авторов, экскурсии по городу и паркам, фотографии изменений в

природе, городе Волгодонске;



развитие интереса к изучению истории, культуры и природы Донского края; развитие у детей

умений и навыков сотрудничества, умения работы в малых группах; развитие интереса к

исследовательской и творческой деятельности.



воспитание любви к семье, природе Донского края, городу Волгодонску; воспитание чувства

уважения к историко-культурным традициям жителей Дона, города Волгодонска.

Для реализации задач программы в работе с детьми используются

методы личностно-

ориентированного

обучения.

Ведущими

методами

обучения

являются

информационно-

коммуникационные технологии, игровые, проблемные и проектно-исследовательские методы. В ходе

обучения

используются

следующие

формы

занятий,

помогающие

реализовать

практическую,

поисковую и творческую активность детей: мини-проект, исследование, коллективное обсуждение

(дискуссия),

различные

виды

игр,

иллюстративный

рассказ

педагога,

виртуальная

экскурсия,

музейные занятия и экскурсии, библиотечные уроки, эвристическая беседа.

Занятия в объединениях

проходят по блокам – В поход по родному краю!

«Мой край

Донской»,

«Дон

былинный,

легендарный»,

Экология

природа

и

человек,

«По

сказкам

донских

писателей», Такие разные профессии! Работа, связанная с природой, «Донской край – часть России»,

«Красная книга РО», «Донской край – казачий край», «Флора и фауна Донского края», «Мое

здоровье», «Донские промыслы».

Актуальность программы

определена

тем,

что

младших

школьников

нужно

приобщать

к

истокам

народной

культуры,

знакомить

с

обрядами,

традициями,

бытом,

с

историей

донского

казачьего

края.

Поэтому

в

программе

присутствуют

темы,

как

исторического

прошлого,

так

и

современность.

Такие

как:

«Города

Ростовской

области.

Символика

России.

Символика

города

Волгодонска – герб, флаг, гимн. Волгодонск - город пяти морей. Памятники заводы и скверы нашего

города. Цимлянское водохранилище. Завод «Атоммаш», Химзавод «Тайны Донской земли». Легенда о

Танаисе. Кто такие кочевники, что такое курган?

Знакомство учащихся с историей, традициями, бытом и культурой Донского казачества.

Виды

казачьих поселений. Жилище казака. Казачья семья. Семейный уклад. История вещей. Одежда.

Посуда». «Казачий фольклор». Воспитание казачат. Пословицы и поговорки о казаках. Сказки Тихого

Дона Знакомство с автором П.Лебеденко. Донские легенды. Обычаи, обряды и праздники на Дону.

Особое место в программе отведено экологическому образованию учащихся. Блок «Экология

природа и человек», тематика занятий дает понимание учащимся о человеке части природы.

Такие как:

Что такое экология? Экология родного края. Экогеология. Экологические традиции Донского края.

Верхний

Дон.

Средний

Дон.

Нижний

Дон.

Экологическая

тропа.

Вечнозеленые

хвойники.

Волгодонской

дендропарк.

Удивительные

и

прекрасные

экзотические

растения

мира. Значение

животных в природе и жизни человека. Дикие и домашние животные. Демографические проблемы

земли, бытовые и промышленные отходы, вырубка леса, отходы, загрязнение окружающей среды.

Экологические проблемы городов, оружие массового поражения. Экология моего города.

Занятие-встреча с мастером Владом Векличем. Вторая жизнь вещей. Казаки, первые экологи на

Дону.

В программу «Мой край» введены занятия

«Экологический календарь 2019-2020 г.г», где

учащиеся

узнают

о

Международных

и

всемирных

днях

по

датам

каждого

месяца,

такие

как:

Всемирный день туризма, всемирный день защиты животных, день работников заповедного дела,

день заповедников и национальных парков и другие. Темы «Экологического календаря связаны с

темами программы блока

«Экология природа и человек», «Такие разные профессии!

Работа,

связанная с природой» , где учащиеся узнают о профессиях человека связанных с природой.

Темы: Все о профессиях людей. Профессии, которые я знаю. Животноводство на Дону. Профессии

людей в животноводстве. Богатства недр донской земли. Профессия геолог. Хлеб - всему голова!

Профессия комбайнер. Есть такая профессия – Родину защищать. Наши земляки – герои войны.

Маршал Кошевой в годы ВОВ. О профессии археология и палеонтология, экскурсовод. Я поведу тебя

в музей. Дети-герои ВОВ. О дне пионерии. О профессии лесничий. Профессия зоолог и ветеринар.

Профессия эколог и другие.

Педагогом оформлена папка «Экологический календарь».

Поурочные разработки всех тематик распределены по папкам обоих объединений.

Блок «Флора и фауна донского края» так же имеет региональный и экологический компонент,

ориентация на общечеловеческие ценности, видение красоты донского края, любви к природе,

животному

миру.

Темы:

«Климат

Ростовской

области.

Растения

Дона:

Культурные,

дикие,

лекарственные. Красная книга растений Ростовской области. Живая и неживая природа. И рыбой

славен Тихий Дон!

Птицы донского края. Красная книга

Ростовской области.

Зимующие и

перелетные птицы донского края. Животные степи донского края. Растения степи. Луга донского

края. Заповедник Ростовский» и другие.

Перед учащимися открывается удивительный мир Донского края, благодаря разнообразным

видам

деятельности:

интеллектуальное

решение

кроссвордов,

викторин,

составление

рассказов-

рассуждений,

чтение

стихотворений

и

рассказов,

отгадывание

загадок,

рисование

стенгазет,

составление коллажей, экскурсии в музеи Центра «Радуга», посещение библиотеки, экскурсии по

городу

Волгодонску.

Итогом

такой

работы

становятся

выставки

рисунка,

выпуски

плакатов,

практическая работа – мини проекты, участие в проектной деятельности, игры-путешествия, участие

в городских конкурсах рисунка и многое другое.

Приобщение учащихся к ценностям, культуре, быту, традициям казачества, деятельности и

памяти выдающихся людей, накопленным и свято хранимым народом донского края, осуществляется

с

помощью

музейно-исторического

пространства

МБУДО

Центр

«Радуга»

г.Волгодонска

в

проведении экскурсий и

музейных занятий с учащимися начальной школы МБУ СШ №11.

В

объединении «История Дона» они занимаются по дополнительной общеобразовательной программе

«История

Дона»

имеющую

историко-краеведческую

направленность,

включающей

цикл

теоретических и практических занятий в музеях Экология человека, музее под Открытым небом и

музее Экологии детства.

Музейные

занятия

для

учащихся

являются

ярким

примером

«красочной»

иллюстрации

исторических событий происходивших в Донском крае с начала ледникового периода и заканчивая

экологическими

вопросами

сегодняшнего

дня.

Совершая

экскурсии

по

экспозициям

музея

и

экотропе, просматривая презентации и слушая музыку, отгадывая загадки и выполняя рисунки,

учащиеся объединения приобщаются к казачьему фольклору, узнают, как происходило заселение

донских степей, каков был образ жизни и занятия донских казаков, какова флора и фауна донского

края, какова история города Волгодонска,

история жизни и подвигов наших земляков, узнавая

много исторических фактов о своей малой Родине.

Данный опыт представляет особую ценность, так как содержит крупицы совместной работы

учителей и сотрудников музея по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной

истории и культуры, духовной жизни, что так актуально сегодня.

Уже

в

самом

раннем

возрасте

детей

начинает

интересовать

предметный

мир.

Познание

окружающего осуществляется путем накопления чувственных впечатлений от окружающих ребенка

предметов. Радость познания и удовольствие от рассматривания - это, по существу, явления сходные

и одновременные. Музей способен обогатить детей впечатлениями от подчас совершенно новых,

незнакомых предметов, которые ребенок никогда не встречал, да и не мог встретить в окружающей

действительности. Это необычайно расширяет его кругозор, представление о мире.

Чтобы приобщить ребенка к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в

мировой культуре, нужно погрузить школьника в культурно-историческое пространство. Особая роль

в этом принадлежит музею, именно он приходит на помощь образованию. Он выводит индивида за

границы социума, цивилизации в мир культуры. Поэтому очень важен процесс интеграции музейного

дела, образования и культуры. Сливаясь в единое цело, музей и образование формируют духовность

человека.

Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится все более

востребованной

в

практике

духовно-нравственного,

гражданско-патриотического,

историко-

краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе. Тематика занятий для

учащихся объединения «История Дона» осуществляется в музеях Центра «Радуга», экскурсиями,

выходом на пленер и показами презентаций. Тема «Музей, природа и человек» знакомит детей с

музеем и «Путешествием по

Экологической тропе» ,

проходящей по территории Музея под

открытым небом. «Древность и современность Донского края. Трижды рожденный город. Казачество

на Дону» Знакомит с историей и современностью Ростовской области и города Волгодонска. «Флора

и фауна Донского края. Природа, экология и человек» - тематика экологической направленности,

изучение природы и животного мира Донского края.

Вывод: Дополнительные общеобразовательные программы «Юный краевед», «Мой край» и

«История Дона» имеют региональный и экологический компонент, что дает учащимся объединений

приобщаться к истокам народной культуры, ознакомление с историей, бытом, традициями, природой

Донского края, что важно в воспитании личности. Нельзя прерывать связь времен и поколений, чтобы

не исчезла, не растворилась душа русского народа: тот народ, который не помнит своих корней,

перестает существовать как этническая единица. Память об истории страны – залог нравственного

здоровья

общества.

Не

случаен

интерес

юного

поколения

к

своим

истокам,

своим

корням.

Воспитание любви к Родине является одной из главных составляющих воспитания подрастающего

поколения. А воспитание любви к отчизне невозможно без привития интереса и уважения к своей

«малой

Родине»,

ее

людям,

их

культуре,

природе,

творчеству.

Занятия

по

казачьей

тематике,

краеведческой и экологической направленности

помогут

наиболее эффективно решать задачи

нравственного и патриотического воспитания школьников.

Литература:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего

образования [Текст]. /А.Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. - М.: Просвещение,

2009.

2. Артемов Е. Г. Музейно-педагогическая технология. [Текст]./А.Г.Артемов. - СПб., 1999.

3. Кунгурова Е. В., Соболев А. Ю. Эколого-краеведческая направленность учебно-исследовательской

деятельности учащихся. // Педагогика высшей школы. — 2016. — №3.1. — С. 124-128.