Сенсорное воспитание детей раннего возраста.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенком и формирование

его представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете,

величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее.

С восприятия

предметов и явлений окружающего мира начинается познания.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой

практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в

общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном

возрасте. Период первых 3-х лет наиболее интенсивного физического и

психического развития детей. В этом возрасте при соответствующих условиях

у ребенка развиваются различные способности: речь, совершенствование

движений. Начинают формироваться нравственные качества, складываться

черты характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством

осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину,

форму и цвет предмета.

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования

деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем

мире.

Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической

деятельности современного человека. Как справедливо отмечает Б.Г.

Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не

только на мыслящего, но и на ощущающего человека».

Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение) предполагает

формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о

предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Человек рождается на

свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь

предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное

сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного

воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные

представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных

предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются

все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития

умственной деятельности.

Сенсорное воспитание дошкольников играет большое значение в системе М.

Монтессори. «…Воспитание чувств надо начинать методически с самого

раннего возраста и продолжить его во весь период обучения, который

подготавливает индивидуума для жизни в обществе…

Важное значение сенсорного воспитания признавали видные отечественные

педагоги П.Сакулина, Е.И.Тихеева. В настоящее время широко известна и

повсеместно используется система дошкольного воспитания Л.А. Венгера и

его школы. Необходимо отметить, что в ее основу положены некоторые идеи

М. Монтессори. Главное значение сенсорного воспитания в создании основы

для развития мышления через расширение поля восприятия.

Одним из основных средств развития сенсорики у детей являются

дидактические игры и упражнения, которые в дошкольной педагогике с

давних пор считались основным средством сенсорного воспитания.

Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с

одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы

деятельности играющее, с другой – принцип добровольности, право

самостоятельного выбора, самовыражение.

Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в

дидактических играх обучающей задачи, наличие готового содержания и

правила дает возможность воспитателю более планомерно использовать эти

игры для умственного воспитания детей. Они создаются взрослыми в целях

воспитания и обучения детей, но не открыто, а реализуются через игровую

задачу. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности,

интеллектуальных операций.

Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение

в ней игровых правил направляется, контролируется игровыми действиями.

Само развитие игровых действий зависит от выдумки воспитателя.

Наиболее успешно сенсорные способности развиваются в продуктивной

деятельности, в частности в конструировании. Здесь сенсорные процессы

осуществляются не изолированно от деятельности, а в ней самой,

раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания в широком

его понимании.