Знакомство с органами речевого аппарата

Речевой аппарат — это совокупность и взаимодействие органов человека,

необходимых

для

производства

речи.

Он

состоит

из

двух

отделов:

центрального и периферического. Центральный отдел - это головной мозг с

его

корой,

подкорковыми

узлами,

проводящими

путями

и

ядрами

соответствующих

нервов.

Периферический

отдел

-

это

вся

совокупность

исполнительных органов речи, включающая в себя кости, хрящи, мышцы и

связки, а также периферические чувственные и двигательные нервы, при

помощи которых осуществляется управление работой указанных органов.

Периферический речевой аппарат состоит из трех основных отделов, которые

действуют совокупно.

1-й отдел — дыхательные органы, поскольку все звуки речи образуются

только при выдохе. Это легкие, бронхи, трахея, диафрагма, межреберные

мышцы.

2-й отдел — органы речи пассивные — это неподвижные органы, служащие

точкой опоры для активных органов. Это зубы, альвеолы, твердое небо,

глотка,

полость

носа,

гортань.

Они

оказывают

наибольшее

влияние

на технику речи;

3-й отдел — органы речи активные — это подвижные органы, производящие

основную работу, необходимую для образования звука. К ним относятся

язык, губы, мягкое небо, маленький язычок, надгортанник, голосовые связки.

Поэтому для воспитания необходимой артикуляции все органы,

принимающие

участие

в

образовании

звуков

речи,

должны

работать

правильно и согласованно.

Органы речи представлены на следующем рисунке:

Для знакомства необходимо приготовить для детей зеркала. Предлагается

посмотреться в зеркало и назвать части тела и органы, которые они увидели.

«Свет мой зеркальце скажи, да всю правду доложи…».

Предложить детям рассказать, что они могут делать:

-

губами

(улыбаться,

поцеловать

маму,

вытянув

губки

пить

сок

через

трубочку, сдуть пушинки одуванчика).

- зубами (грызть морковку, откусить яблоко, жевать жвачку, обращается

внимание,

что

за

зубами

надо

обязательно

ухаживать

–

чистить

зубной

щеткой).

- языком (лизнуть мороженное, дразниться (отмечается, что воспитанные

дети так не поступают), цокать, как лошадка копытами).

Уточняется, что губы, зубы и язык, кроме всего прочего помогают людям

говорить. Детям предлагается длительно произнести звук [м], глядя в зеркало

определить,

что

помогло

произнести

этот

звук.

(Чем

говорили?

Губами,

которые

крепко

сжаты).

Предлагается

длительно

произнести

[в].

(Чем

говорили?

Верхними

зубами

и

нижней

губой,

зубки

прикусили

губку).

Предлагается медленно произнести [т-т-т] (Чем говорили? Языком, который

стучал по бугоркам – альвеолам).

Поясняется, что органы, которые помогают человеку произносить разные

звуки, называются – органы речи.

Рассмотреть с детьми схему «Органы речи». Глядя в зеркала, находят

называемые

органы

у

себя:

губы,

зубы,

язык,

небо.

При

упоминании

о

дыхательном горле и голосовых связках детям сообщается, что в горлышке

живет голосок, который тоже помогает произносить некоторые звуки. Детям

предлагается прижать ладошку тыльной стороной к горлу и произнести г-г-г,

обращается внимание на вибрацию – голосок проснулся, стенка домика, в

котором живет голос, задрожала; произносим к-к-к – голосок спит.

Аналогично проводится работа по более подробному ознакомлению с

устройством

ротовой

полости.

Рассматриваются

верхняя

и

нижняя

губы,

верхние и нижние зубы, верхние и нижние десны, язык, уздечка, нёбо –

«потолок», маленький язычок.