В данном докладе мы рассмотрим вопрос раннего профессионального

ориентирования,

на

примере

ознакомления

дошкольников

с

профессией

сельскохозяйственный

эколог. Одним из важнейших показателей качества

жизни является уровень экологической безопасности и благоустройства. Для

осуществления инновационной деятельности в рамках нашей группы, была

выбрана профессия сельскохозяйственный эколог.

Новизна этой профессии в том, что в ближайшее время, согласно

информации, представленной в «Атласе новых профессий», возникнут на

российском рынке труда «профессии будущего» - новые специализации в

сельском хозяйстве такие, как сельскохозяйственный эколог. Это значит, что

ближайшее

будущее

потребует

от

каждого

современного

ребенка

самостоятельности,

инициативности,

творческого

мышления,

способности

разбираться в ситуации будущих профессий и находить правильное решение.

Сельскохозяйственный

эколог

–

специалист,

который

занимается

разработкой методов утилизации отходов, а именно последствий ведения

сельского

хозяйства

и

восстановлением

почв.

Через

пару

десятков

лет

население Земли может существенно увеличиться, а значит увеличится и

нагрузка на сельскохозяйственную отрасль. Сельскохозяйственным экологам

необходимо будет разрабатывать новые технологические решения, которые

позволят сохранять окружающую среду в безопасности. Профессия появится

после 2020 г.

Агропромышленность — одна из самых быстро развивающихся сфер, в

которую

внедряются

технологические

инновации

и

информационные

технологии,

благодаря

чему

сельское

хозяйство

становится

более

автоматизированным и производительным. Однако это не избавляет данную

сферу от того, что она может негативно влиять на природу. Благодаря новым

технологиям, сельское хозяйство становится всё более производительным,

что

истощает

природные

ресурсы

(почва,

вода),

а

также

загрязняет

атмосферу.

Задача

сельскохозяйственного

эколога

-

минимизировать

эти

отрицательные эффекты и оптимизировать работу так, чтобы природа не

страдала от истощения.

Агроэкологи могут изучать вопросы, связанные с четырьмя системными

свойствами агроэкосистем: производительность, стабильность, устойчивость

и справедливость. В отличие от дисциплин, которые касаются только одного

или некоторых из этих свойств, агроэкологи видят все четыре свойства как

взаимосвязанные и неотъемлемые от успеха агроэкосистемы.

Деятельность агроэколога заключается в:

·

поиске

методов

улучшения

экологической

безопасности

предприятия

сельского хозяйства,

· разработке стратегии минимизации негативного влияния предприятия на

природу,

· работе в комиссии по проведению экологической экспертизы деятельности

предприятия,

·

проведении

научно-исследовательских

и

опытных

работ

по

очистке

промышленных

сточных

вод,

предотвращению

загрязнения

окружающей

среды, выбросов вредных веществ в атмосферу, уменьшению или полной

ликвидации

технологических

отходов,

рациональному

использованию

земельных и водных ресурсов,

· контроле за соблюдением в подразделениях предприятия действующего

экологического законодательства, инструкций, стандартов и нормативов по

охране окружающей среды,

· контроле за соблюдением технологических режимов природоохранных.

Объектами профессиональной деятельности агроэколога являются

агроландшафты, почва и ее плодородие, растения и их защита, удобрения,

химические мелиоранты, безопасность пищевых продуктов, лекарственных

средств

и

др.

На

производстве

агроэколог

проводит

экологическую

экспертизу,

почвенные,

геоботанические,

агрохимические,

экологические

обследования земель и составление почвенных и агрохимических карт.

Разработан материал для педагогов, который будет способствовать

грамотному составлению конспектов для воспитанников ДОУ, этот материал

поможет расширять знания о профессии, доступно и интересно доносить их

до воспитанников (интенсивное и экстенсивное ведение сельского хозяйства,

личностные

качества

сельскохозяйственного

эколога,

его

рабочее

место,

профессиональные функции, рабочие инструменты).

В данной таблице представлены основные последствия ведения сельского хозяйства,

устранять которые необходимо сельскохозяйственному экологу:

Внутренние

факторы

Внешние факторы

Глобальные (внешние факторы)

Интенсив

ное

ведение

сельского

хозяйства

Истощение

почвы

(засоление,

утрата

органических

веществ и т.д.)



Истощение запасов подземных вод



Агрохимическое загрязнение



Утрата местного биологического

разнообразия (в природе и сельском

хозяйстве)



Выбросы парниковых газов



Зоонозные заболевания



Утрата генетического

разнообразия

продовольственных культур

и животных, разводимых на

местах

Экстенсив

ное

ведение

сельского

хозяйства

Истощение

питательных

веществ,

проявляющиеся

на местах

последствия

эрозии почвы



Последствия эрозии почвы,

проявляющиеся вниз по течению

(заиление водохранилищ)



Гидрологические изменения

(например, прекращение задержания

воды в районах, расположенных

вверх по течению)



Истощение пастбищ в зонах общей

собственности



Снижение связывания

(хранения) углерода в

результате вырубки лесов и

выбросы двуокиси

углерода в результате

лесных пожаров



Утрата биологического

разнообразия

Сельскохозяйственный

эколог

должен

обладать

следующими личными

качествами:

-

логическое мышление,

-

поиск и анализ информации,

-

планирование и целеполагание,

-

аккуратность;

-

ответственность;

-

дипломатичность;

-

желание обучаться;

-

серьезность;

-

высокая работоспособность;

-

склонность к командной работе;

-

добропорядочность.

Самым основным качеством является любовь к природе и желание сделать

этот

мир

лучше.

Но

не

менее

желательными

характеристиками

будут

и

старательность, упорство, стрессоустойчивость и прочие качества.

Рабочим местом агроэколога являются: лаборатория, агрокомплексы,

фермерские хозяйства.

Профессиональной

функцией

сельскохозяйственного

эколога

является

оптимизация

сельскохозяйственных

технологий

с

точки

зрения

экологического производства.

Его рабочие инструменты это смартфон, ноутбук,

лабораторные

инструменты. На картинках представлены некоторые из них.

Микроскоп Набор для опытов

Колбы с реактивами

Материалами работы сельскохозяйственного эколога являются образцы

природных материалов и бытовых отходов, законодательные экологические

документы.

Рабочая форма сельскохозяйственного эколога это халат, защитные очки и

перчатки.

Результат деятельности агроэколога - способы

утилизации отходов,

способы обогащения почв.

Знакомить детей с профессией агроэколога можно разными способами.

Одним

из

них

является

игра.

Игра

это

ведущий

вид

деятельности

в

дошкольном

возрасте.

Именно

поэтому

для

ознакомления

и

закрепления

знаний у детей о профессии, мы разработали модель проведения сюжетно –

ролевой игры «Сельскохозяйственный эколог». На первом этапе очень важна

предварительная

работа:

беседы,

рассматривание

иллюстраций,

дидактические игры, просмотр презентаций и мультипликационных фильмов

по теме, создание макетов и коллажей, моделирование.

Цель: формирование представления о профессии сельскохозяйственного

эколога в процессе практической деятельности.

Задачи:

- научить основам работы агроэколога на практике

- развивать умение планировать свою деятельность и работать на результат

- развивать внимание, мышление, память, воображение

-

воспитывать

у

детей

потребности

в

общении

с

природой,

бережного

отношения к ней.

Первым делом готовим атрибуты для игры, в соответствии с ее тематикой

и

возрастными

особенностями

детей

(макеты

грядок,

микроскоп,

колбы,

халат, защитная маска, набор для опытов).

При распределении ролей должны быть учтены индивидуальность и

интересы детей. Роли распределяем с помощью «Чудесного мешочка», если

досталась красная фишка – то это роль водителя автомобиля; синяя фишка –

жители деревни; зеленая фишка -

сельскохозяйственный эколог. Замысел

игры продумываем заранее, чтобы он не был случайным.

Так, в нашей игре жители деревни «Цветаево» обратились за помощью

сельскохозяйственного эколога. Дело в том, что метеоритный дождь погубил

все

растения

и

теперь

на

этой

земле

ничего

не

растет.

Необходимо

разобраться, в чем дело. В деревню на специальной машине водитель везет

сельскохозяйственного эколога. Экологи взяли с собой набор для опытов,

приехав на место они собрали почву в специальные ёмкости и повезли в

лабораторию для исследований, передали ее коллеге. Надев халат, защитные

очки и перчатки он приступил к исследованию образцов почвы, поместил их

в специальный раствор, а затем изучал под микроскопом. Выясним, что почва

в данной местности очень загрязнена и истощена, агроэколог сделал вывод,

что

ее

необходимо

удобрять.

Группа

коллег

агроэколов

на

специальной

машине направилась на место, чтобы помочь жителям деревни взяв с собой

удобрения

(вода

с

добавлением

краски).

Приехав

на

место

агроэкологи

увидели также, что земля в данной местности загрязнена мусором, который

очень вредит качеству почвы. Поэтому сельскохозяйственные экологи вместе

с жителями деревни собрали весь мусор и увезли его в место утилизации

отходов. Полив почву удобрениями закончили свою работу. В

игре мы

создали условия для расширения и углубления знаний по данной теме.

Так же знакомить с профессией можно по средствам организационно –

образовательной

деятельности. Н а

з а н я т и и

п о ознакомлению

с

окружающим миром применяется:

- разгадывание загадок по данной теме:

1. Меня бьют, колотят, ворочают, режут.

Я все терплю и всем добром плачу

(Почва)

2. Покрывают им дороги, улицы в селении,

А еще он ест в цементе, сам он – ……… .

(Удобрение)

3. Есть на свете один дом,

Мы все вместе в нём живем.

Солнце, воздух и вода

Окружают нас всегда

(Земля, природа)

- показ презентации, где показано рабочее место агроэколога (лаборатория,

агрокомплекс, фермерское хозяйсвто), рабочая одежда (халат, защитные очки,

перчатки), рабочие инструменты (микроскоп, набор для опытов, рекативы и

колбы, сачек);

- опыт с загрязнением почвы

Цель: развитие чувства наглядности

Задачи:

1.

показать, как различная вода влияет на качество почвы

2.

вызвать желание беречь природу.

Материалы и оборудование: стаканчики, вода, две емкости с землей.

В двух стаканчиках налита вода. Смотрим внимательно, чем вода в них

отличается? В одном стакане вода чистая – дождевая, а в другом мутная –

вода оставшаяся после стирки, в которой присутствуют также элементы

пластика и полиэтилена. Такую воду в домашних условиях мы выливаем, а за

городом просто выплескиваем на землю. Что будет с землей, если ее полить

чистой водой? А если грязной? Полейте почву в одной банке чистой водой, в

другой — грязной. Смотрите,

в первой банке почва стала влажной, но

осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку. А во второй банке?

Почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри,

потеки, а полиэтилен попав в почву начнет гнить, от такой воды почва

испортится и перестанет быть качественной и плодородной.

- задание в рабочих тетрадях.

Обведи в кружок приборы и инструменты

необходимые для лаборатории сельскохозяйственного эколога:

Также знакомиться с профессией будет интересно и увлекательно с

помощью организованной

образовательной

деятельности

в

области

художественно – эстетического развития. На занятиях по лепке, изготовив

с

детьми

модель

микроскопа

мы

звкрепляем

знания,

о

значимости

микроскопа

в

профессии

сельскохозяйственного

эколога.

Кроме

того,

на

занятие по лепке позволяет детально изучитт микроскоп, понять из каких

частей

он

стостоит

(

подошва,

штатив,

тубус,

окуляр,

винт

настройки,

объектив, предметный столик, зеркало).

На занятиях по рисованию, изобразив лабораторные инструменты

сельскохозяйственного эколога закрепляем их названия (колбы, пробирки,

трубки, мерные стаканы).

Знакомство с профессией можно осуществлять с помощью предметно

-пространственной

среды.

Создание

мини

–

лаборатории

поможет

сформировать у дошкольников основные представления о професии, а также

способность

к

исследовательскму

типу

мышления.

Мини

–

лаборатория

может включать в себя:

- компоненты живой и неживой природы (вода, песок, камни, семена, желуди,

крупы);

- рукотворный материал, включающий в себя компоненты созданные руками

человека (бумага, химические жидкости, стекла, ткань, магнит);

- методические материалы, включающие в себя картотеки экспериментов,

опытов,

инструкции

по

технике

безопасности,

алгоритмы

проведения

опытов;

- дидактичекие игры;

- материалы и оборудование (колбы, микроскоп, реактивы, растворы, посуда

для лаборатории, пипетки, ложески, мензурки);

- огород на окне.

Продиагностировать знания детей по данной профессии, мы можем с

помощью беседы, диагностических карт, наблюдения.

«Беседа» может включать в себя следующие вопросы:

1.

Знако ма ли тебе профессия сельскохозяйственный эколог?

2.

Какую пользу людям приносит сельскохозяйственный эколог?

3.

Знаешь

ли

ты,

какие

инструменты

использует

в

своей

работе

сельскохозяйственный эколог?

4.

Как ты думаешь, какими качествами должен обладать человек, чтобы

работать сельскохозяйственным экологом?

5.

Нужна ли специльная рабочая форма сельскохозяйственному экологу?

Если да, то какая?

«Диагностические карты» могут быть следующими:

1.

Карточки «Классификация предметов»

2.

Карточки «Найди лишнее»

3.

Карточки «Соотнесение предметов»

4.

Иллюстрации с алгоритмом действий

Таким образом, познакомить детей с профессией можно разнообразными

способами, максимально приблизив их к знаниям с помощью практической

деятельности,

творческой,

игровой,

создать

условия,

для

наглядного

ознакомления с данной профессией.