Семинар-практикум для родителей

«Подготовка к школе. Что это значит?»

Психолог:

Добрый

вечер

уважаемые

родители.

Нашу

встречу

мы,

как

обычно,

начинает с ритуала знакомства. Мы уже многое знаем друг о друге, многое рассказали о себе.

Сегодня я предлагаю начать встречу нетрадиционно.

Упражнение-приветствие «Сладкое знакомство»

Психолог выносит тарелку или поднос с различными конфетами (различной формы и

в различных по цвету обертках) и предлагает участникам выбрать по одной конфете, которая

отражала бы одно или несколько его личностных качеств. В ходе представления участников

по кругу каждый называет свое имя, почему он выбрал именно эту конфету (как она

отражает его личностные качества).

Психолог: Я думаю, что знание о характере и личностных качествах друг друга будет

хорошим помощником на протяжении всей нашей встречи.

Психолог:

Многое

в

этой

теме

нам

знакомо

и

понятно.

Но

если

мы

сегодня

встретились, могу предположить, что

есть некоторые вопросы,

которые хотелось бы

обсудить.

Задание «Знаю, могу, хочу»

Для

уточнения

наших

представлений,

возможностей

и

желаний

предлагается

заполнить карточки – одна мысль на отдельном листе:

ЗНАЮ – желтого цвета – то, что знаю о подготовке к школе.

МОГУ – зеленого цвета – ваши умения, которыми вы пользуетесь при подготовке к школе.

ХОЧУ - красного цвета – то, что хотелось бы узнать и чему научиться.

Родители работают индивидуально, в парах или группах в зависимости от количества

участников.

Через 3-5 минут психолог размещает на доске карточки по столбцам в соответствии с

цветом.

Проходит обсуждение всех записей, в процессе которого уточняются знания, умения

желания участников.

Психолог: Однозначно, что тема, которую мы сегодня обсуждаем - обширна, поэтому,

в конце нашей встречи мы вновь обратимся к нашей схеме для того, чтобы рассмотреть те

вопросы,

которые

мы

проработали

и

рассмотреть

-

какие

вопросы

потребуют

дополнительного обсуждения.

Мы, взрослые, понимаем и осознаем, что подготовка к школе нужна. Ведь каждый из

нас устраиваясь на работу, да и просто, чтобы выйти в магазин или во двор с ребенком –

подготавливается

–

физически

и

морально.

Но,

что

мы

должны

подразумевать

под

подготовкой к школе – в этом попробуем сегодня разобраться.

Упражнение «Подготовка к школе – это…, подготовка к школе – это не…»

Двум группам участников карточки:

Первая группа участников заполняет карточки,

продолжая фразу

«Подготовка к

школе – это…». Каждая мысль записывается на отдельном листе.

Вторая группа участников заполняет карточки,

продолжая фразу

«Подготовка к

школе – это не …». Каждая мысль записывается на отдельном листе.

ЗНАЮ

МОГУ

ХОЧУ

Через несколько минут родителям предоставляется возможность обсудить основные

моменты, присущие подготовке к школе и моменты, противоречащие принципам подготовки

к школе, используя готовые высказывания.

Психолог: Желая подготовить ребенка к школе, мы должны поинтересоваться и узнать, что

каждый из нас подразумевает под словом «школа».

Игра «Ассоциации»

Упражнение

поможет

выявить

отношение

родителей

к

своим

школьным

годам,

обратить внимание на положительные и отрицательные впечатления.

Каждому участнику предлагается назвать слова, образы которые всплывут в их памяти

при произнесении слова «школа», т.е. мы будем называть ассоциации.

В

заключение

психолог

может

сделать

вывод,

что

именно

родители,

имея

разнообразные

впечатления

о

прошедших

школьных

годах,

накопленный

опыт

могут

предотвратить возможные трудности у детей, но не перекладывать свои нереализованные

ожидания на них.

Для активизации интереса родителей познакомить с ассоциациями к слову «школа»,

которые придумали дети подготовительной к школе группы. Записать ответы родителей на

доске и после этого, предложить записанные варианты детей. Сравнить образы, которые

возникают у детей и родителей при произнесении одного и того же слова.

Психолог: Теперь, определившись со своим и детским пониманием, что такое «школа», мы

можем планировать свои действия.

Упражнение «Мой взгляд на мои отношения»

Упражнение

может

помочь

осознать

и

сформулировать

свои

слабые

и

сильные

стороны при подготовке ребенка к школе, определить существующие проблемы, которые

можно разрешить.

Каждому

участнику

предлагается

записать

всех

тех

людей,

которые

могут

способствовать подготовке детей к школе.

Вторая часть задания заключается в том, что на отдельном листе бумаги психолог

просит нарисовать ребенка и всех записанных людей в виде геометрических рисунков.

Рисование носит конфиденциальный характер.

Когда

работа

будет

закончена,

психолог

задает

вопросы,

которые

участники

обдумывают самостоятельно, не фиксируя ответы на бумаге:



Посмотрите,

пожалуйста,

на

свой

рисунок.

Как

расположены

у

вас

фигуры: на одном уровне или разном? Кто в центре? И т.п.



На

каком

расстоянии

друг

от

друга

расположены

геометрические

фигуры?



Посмотрите, сколько места занимает на листе изображение ребенка и

сколько – фигуры, помогающие ему?



На какие размышления наводит вас ваша картинка, почему? Кого бы вы

хотели еще изобразить на рисунке? Почему?

После того, как все участники ответят для себя на последний вопрос, психолог просит

высказаться по поводу своих ощущений, мыслей, которые возникли в результате анализа

собственного рисунка.

Дискуссия по проблеме «Чья роль более важна при подготовке к школе?»

Цель

дискуссии

обсудить,

кто

является

наиболее

значимым

при

осуществлении

подготовки к школе. В ходе дискуссии предстоит сопоставить различные точки зрения,

выявить правильное решение данного спорного вопроса, которое будет удовлетворять все

стороны.

Психолог: Общаясь

с

родителями

и

педагогами

можно

услышать

различные

мнения

о

целесообразности осуществлять подготовку детей к школе.



Как вы считаете, есть ли необходимость в такой деятельности? В чем, по-вашему,

мнению, должна заключаться подготовка к школе?



Кому

должна

принадлежать

определяющая

роль

в

осуществлении

подготовки

к

школе?



Возможно ли осуществлять подготовку ребенка к школе без сотрудничества педагогов

и родителей? Какие условия важно соблюдать?



Как для себя вы можете определить главную цель подготовки ребенка к школе?

Психолог: В конечном счете, вся наша деятельность и взаимодействие с ребенком, могут

привести к тому, что ему будет комфортно в школе, в новой роли первоклассника; адаптация

к новым условиям произойдет быстрее и будет протекать легко; наши детско-родительские

отношения останутся стабильными и эмоционально положительными.

Попробуем с вами определиться – как изменится жизнь ребенка и что будут ощущать

дети, став первоклассниками.

Упражнение-активатор «Первоклассник»

Упражнение

активизирует

творческое

мышление,

внимание,

поддерживает

мотивацию, актуализирует значимость детско-родительских отношений.

Перекидывая друг другу мячик, дать любые возможные определения первокласснику.

Каждое понятие записывается на доску. В конце упражнение проходит обсуждение каждого

определения.

Однозначно и нам и детям придется научиться жить в новой роли. А вы можете уже

сейчас попробовать, что это значит – быть первоклассником.

Упражнение «Письмо от имени ребёнка»

Упражнение выполняется в подгруппах или в парах.

Каждая из пар (команд) составляет письмо-обращение от имени ребенка – будущего

первоклассника - к воспитателям, учителям, родителям, товарищам, самому себе.

По окончании работы в группе зачитываются все письма, и проходит их обсуждение.

Упражнение дает возможность родителям проникнуться чувствами ребенка, который

пойдет

в

первый

класс,

что

может

способствовать

установлению

более

близких

и

доверительных отношений с ним.

Упражнение «Подарок»

Каждый

из

присутствующих

дарит

соседу

справа

любой

«подарок»,

в

виде

рекомендации, то есть сообщает, что бы он, имея неограниченные возможности,

хотел

пожелать родителям при подготовке своего ребенка к школе.

«Волшебная лавка»

Устройтесь поудобнее. Несколько раз глубоко вдохните и выдохните и полностью

расслабьтесь.

Представьте

себе,

что

вы

идёте

по

узенькой

тропинке

через

лес.

Вообразите

окружающую вас природу. Осмотритесь вокруг. Сумрачно или светло в окружающем вас

лесу? Что вы слышите? Какие запахи ощущаете? Что вы чувствуете? Внезапно тропинка

поворачивает и выводит вас к какому-то старому дому. Вам становится интересно, и вы

заходите внутрь. Вы видите полки, ящики. Повсюду стоят сосуды, банки, коробки. Это –

старая лавка, причём волшебная. Теперь представьте, что я – продавец этой лавки. Добро

пожаловать!

Здесь

вы

можете

приобрести

что-нибудь,

но

не

вещи,

а

черты

характера,

способности – всё, что пожелаете. Но есть ещё одно правило: за каждое качество, ваше

желание, вы должны отдать что-либо, другое качество, или от чего-то отказаться. Теперь,

можно начать по очереди посещение волшебной лавки.

Обсудить: новые качества не появляются просто так, за них надо платить – чем в

реальной жизни мы платим за новые качества.

Упражнение «Предсказания, которые сбудутся»

Главная

цель

данного

упражнения

отработать

умения

давать

и

получать

положительную обратную связь.

Перед

началом

упражнения

стулья

расставляются

кругом.

Первый

участник

произносит свое краткое предсказание на будущее относительно той цели, которую он

поставил перед собой, придя на тренинг, и кратко объясняет, почему его «предсказание,

скорее всего, сбудется. Произнося эти слова, он должен использовать следующую формулу:

«Я знаю, что буду (смогу, сделаю), потому что я…».

Все «предсказание» должно уместиться в одно предложение.

После

того

как

первый

участник

сообщил

группе

свое

предсказание,

остальные

участники говорят ему, свое напутствие, используя следующую формулу «Я знаю (верю,

надеюсь, считаю, уверен), что …».

Таким образом, в ходе упражнения каждый родитель может выслушать предсказания

своих товарищей и узнать, какие его положительные черты, по мнению группы, должны

помочь ему в дальнейшем профессиональном росте.

Упражнение «Советы тети Клавы и дяди Коли»

Смысл

данного

упражнения

заключен

в

том,

чтобы

предоставить

участникам

возможность осознать и понять, насколько неэффективными бывают советы, которые мы

даем другим людям.

Перед началом упражнения психолог рассказывает участникам примерно следующее:

«Давайте представим, что у нас с вами есть знакомая тетя Клава. Это положительная со всех

сторон женщина, душа всех компаний, умный и проницательный человек. Одним из ее

недостатков (а может быть, и достоинств) является то, что она любит давать другим советы.

Ее советы носят глубокомысленный характер, и люди прислушиваются к ним и стараются их

выполнять. Дядя Коля – ее муж. Он тоже любит давать советы другим людям, но, в отличие

от тети Клавы, он не является положительным человеком, и его советы, как правило,

неконструктивны. Люди предпочитают либо не слушать его, либо игнорировать все, что он

им советует».

После

рассказа,

две

группы

родителей

получают

таблицу,

которую

необходимо

заполнить советами.

Советы от тети Клавы -

«умные и конструктивные»

Советы от дяди Коли –

«бесполезные»

Когда советы придуманы, участники, чередуясь по группам, зачитывают по одному

совету, участники

противоположной группы

должны определить, чей это совет – тети

Клавы или дяди Коли.

Участники в свободной форме высказывают свое мнение о тех советах, которые были

зачитаны: какие были наиболее жизненно важными; какие были бесполезны.

Упражнение «Чему я научился от тебя»

Данное упражнение может способствовать отработке умений давать положительную

обратную связь и анализировать результаты своей деятельности на тренинге.

Каждая из двух подгрупп получает стикеры одного цвета (например, розового и

желтого). Каждый участник с розовым стикером находит себе пару среди участников с

желтым стикером,

и в течение минуты говорит своему партнеру о том, чему он у него

научился в течение данного тренинга. Через минуту, по сигналу психолога, каждый участник

с розовым стикером находит себе новую пару и рассказывает своему партнеру, чему он у него

научился. Затем по сигналу психолога участники подгрупп – меняются ролями – каждый

участник с желтым стикером находит партнера с розовым стикером и рассказывает ему о том,

чему он у него научился. Смена происходит несколько раз.

После этого участники возвращаются в круг. Каждый по очереди делает обобщение о

том, чему от него научились другие и чему научился он от других.

Синквейн

Сейчас у каждого из вас будет возможность выразить свои впечатления и, может быть,

систематизировать

знания

по

теме

сегодняшней

встречи,

написав

синквейн

со

словом

«школа».

Синквей пишется по схеме:



Существительное – Школа



Два прилагательных



Три глагола



Фраза из четырех слов



Существительное (синоним первого)

Упражнение «Памятка родителям»

Цель данного упражнения обобщить полученные в ходе данной встречи знания и

умения.

Участники встречи разбиваются на пары (на группы, в зависимости от количества

участников тренинга). Каждая пара (группа) составляет небольшую памятку своим коллегам

– родителям, которые не присутствовали на данном тренинге. Памятка называется «Как

подготовить ребенка к школе?» и содержит 5-6 пунктов рекомендаций. Участники могут

использовать свой личный опыт, которым они еще не делились в процессе тренинга, а также

приобретенные знания, которые они считают наиболее полезными.

Когда

памятка

составлена,

авторы

передают

ее

соседней

справа

паре

(группе).

Получив новую памятку, пара знакомится с ее содержанием и галочкой отмечает самую

полезную из всех рекомендацию, затем передает памятку дальше. Таким образом, каждая

памятка обходит все пары (группы) и возвращаются к авторам, которые выделяют самую

ценную по рейтингу рекомендацию и сообщают ее все родителям.

При желании можно составить одну общую памятку, которую в дальнейшем можно

раздавать заинтересованным родителям.

Психологическая игра «Сокровищница жизненных сил»

Все, что не делают психологи, должно умножать жизненную силу клиента. Когда у

человека достаточно жизненной силы, желания жить. Он справляется с выпавшими ему

трудными ситуациями самостоятельно. Есть сила. Приходят помощники, новые идеи, и все

со временем разрешается. Сейчас возможно узнать источник жизненных сил.

Несколько мгновений необходимо, чтобы сосредоточиться: подумать о себе, свое жизни и

актуальной ситуации, затем задать себе простой вопрос: «Какая Сила важна для меня

сейчас?». Далее довериться себе и прочитать написанное.

Портрет первоклассника – рисунки родителей и рисунки детей