Организация непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе

по теме «Белый день»

Автор конспекта непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД):

Музыкальный руководитель Внукова Марина Вадимовна

Приоритетная образовательная область: художественно – эстетическое развитие.

Цель: создание условий для творческого развития детей, путём интеграции поэзии, живописи, музыки.

Задачи:



Образовательные:



Продолжать формировать представления детей о зиме;



Расширять представления о выразительности и изобразительности в музыке;



Учить передавать в движении, речи и игре на музыкальных инструментах метрический пульс.



Развивающие:



Развивать артикуляционный аппарат, свойства голоса (темп, ритм);



Развивать творческое воображение, слушая музыку контрастного характера;



Развивать способность ориентироваться в выборе инструментов для передачи музыкальных образов;



Обогащать зрительные, слуховые, двигательные ощущения в процессе музицирования.



Воспитательные:



Поощрять самостоятельность при выборе способов действия для передачи характера образа;



Совершенствовать коммуникативные навыки, установление межличностного доверия;



Воспитывать художественный вкус и интерес искусству;



Доставлять радость от коллективного музицирования.

Интеграция образовательных областей: художественно - эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное

развитие, речевое развитие.

Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД:

музыкальный зал, мультимедийная установка, зеркальный шар, генератор

снега, компьютер, музыкальные инструменты (литавры малые, деревянная дудочка, трещотка, деревянные ложки, бубенцы, вертушка, рубель,

колотушка), конверт, письмо, ткань, снежки, барабанные палочки, подарочные коробки, костюм зимушки.

Предварительная работа: слушание контрастной по звучанию музыки; упражнения на развитие чувства ритма, речевые игры Т. Тютюнникова

«Звучащие жесты»; музицирование на разных видах инструментов; пение песен о зиме; показ презентаций на тему: «Зима в картинах русских

художников».

1

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образователь-

ные

задачи

Содержание

НОД

Образовательн

ая область,

вид

деятельности

Формы

реализации

Программы

Средства

реализации

ООП

Планируемый

результат

Развивать

интерес и

познавательную

мотивацию

Формировать

готовность к

совместной

деятельности

Дети

с

воспитателем

заходят

в

музыкальный

зал

(в

зале

выключен

свет ,

на

экране

идёт

видео

с

изображением

снежинок, работает

з е р ка л ь н ы й

ш а р ,

з в у к

в ь ю г и ) ,

осматриваются, воспитатель обращает

внимание

на

то,

что

музыкального

руководителя нет, говорит:

Воспитатель: М.В. пригласила в зал, а

е е

н е т … с т р а н н о

( п р е д л а г а е т

подождать,

присаживаются

на

ковре).

Голос

за

кадром,

м уз ы ка л ь н ы й

руководитель читает стихотворение

Е. Шаломонова «Приходит в шубке

белой».

Музыкальный руководитель

присаживается к детям

Муз. руководитель: Ребята, вокруг нас

огромный

разноцветный

мир!

Свой

цвет есть даже у времён года! Сегодня,

в этот необычный день, мы поговорим

об

одном

удивительном

цвете!

Вы

догадались о каком? Какому времени

года

он

соответствует?

Почему?

Да,

в е р н о ,

з и м о й

бе л ы й

с н е г,

к а к

покрывало

укрывает

землю,

деревья,

крыши домов…. А Вы знаете, что зиму

Социально –

коммуникатив-

ное развитие

коммуникатив-

ная

Ситуативный

разговор

с детьми

Ситуация

общения и

взаимодействия

Мультимедий-

ная установка

Музыкальное

сопровождение

Слово педагога

Речь детей

Сформирована

мотивация детей на

предстоящую

деятельность.

Обеспечено

общение и

взаимодействие

ребенка с

взрослым.

2

можно

не

только

увидеть,

но

и

услышать. Давайте

закроем

глазки

и

послушаем Что это? Пусть каждый из

вас сейчас подует на свою ладошку, как

снежная

вьюга

(д е т и

д у ю т

с

закрытыми глазами).

Муз.руководитель обращает внимание

д етей

на

снежинку

–

п и с ь м о ,

подходим.

Муз.рук.:

Ребята,

посмотрите,

здесь

какое

–

то

письмо,

интересно

от

кого….пишут

нам

ребята

из

теплых

стран,

говорят

у

них

всегда

тепло

и

солнечно,

они

совсем

не

знают,

что

такое зима, и какая она бывает, просят

нас

рассказать

им

об

этом.

Как

Вы

думаете, мы справимся? Как же нам это

сделать, давайте мы им запишем видео

сообщение? Нам нужен видео оператор

(обращает

внимание

на

человека,

который

стоит

с

камерой,

просит

помочь).

Речевое

развитие

коммуникативная

Фонограмма

«Зимняя вьюга»

Письмо

Речь детей

Видео камера

Дети

взаимодействую

т с педагогом и

сверстникам.

3

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образователь-

ные

задачи

Содержание

НОД

Образователь-

ная область,

вид

деятельности

Формы

реализации

Программы

Средства

реализации

ООП

Планируемые

результаты

Развивать

артикуляционны

й

а п п а р а т ,

свойства

голоса

(темп, ритм);

Развивать

творческое

воображение,

слушая

музыку

контрастного

характера;

Развивать

чувство

слуха,

ритма,

способность

ориентироваться

в

в ы б о р е

инструментов

д л я

п е р е д ач и

музыкальных

образов.

Но

для

начала

нам

н а д о

представиться?

Они

же

совсем

не

знают, как нас зовут.

Упражнение: «Звучащие жесты».

Муз.рук.: Ребята, давайте подумаем ,

какая

бывает

зима…..

Здорово,

про

зиму

можно

рассказать,

можно

ее

услышать,

можно

ее

увидеть,

а

еще

м о ж н о

в

н е е

п о и г р а т ь !

(Муз.руководитель

предлагает

взять

полотно

(ткань),

на

нём

лежат

снежные комочки, дети качают ткань

и двигаются, слушая контрастную по

звучанию музыку).

Муз. руководитель: Ребята, как можно

еще

изобразить

зиму

в

музыке,

при

п о м о щ и

ч е г о ?

П р и

п о м о щ и

музыкальных инструментов.

Речевая игра “Едем на лошадке”, Т.

Тютюнниковой

(Озвучивание

стиха

при

помощи

музыкальных инструментов, развитие

р и т м и ч н о с т и ,

т в о р ч е с к о г о

воображения, внимания).

Муз.

руководитель:

Здорово,

мы

с

вами приехали, а там снега видимо, не

видимо. Что будем со снегом делать?

(ответы

детей).

Лепить

снежную

фигуру.

Социально –

коммуникативн

ое развитие

Художественно

– эстетическое

развитие

музыкальная

Игровая

музыкальная

двигательная

Социально –

коммуникативн

ое развитие

Познавательное

развитие

Художественно

– эстетическое

развитие

музыкальная

Ситуация

о б щ е н и я

и

взаимодействия

Музыкально

–

ритмические

движения

Восприятие

музыки

Игра на

музыкальных

инструментах

Слово педагога

Melodia dla Zuzi

«Marek I wacek»

Речь детей

Движения детей

Ткань, снежки,

музыкальная

композиция:

П. Коморовский

«Первый снег»

Джазовый

оркестр «Jingle

Bells»

Музыкальные

литавры малые,

деревянная

дудочка,

трещотка,

деревянные

ложки,

бубенцы,

вертушка,

рубель,

колотушка.

Владеет речевым

аппаратом,

включается в

музыкально –

творческий

процесс,

Аккомпанирует на

музыкальных

инструментах,

Знает признаки

зимы.

Слушает музыку,

выполняет

движения в

соответствии с

характером

музыкального

произведения.

Соотносит текст и

звучание

музыкального

инструмента

Играет на

музыкальных

инструментах.

4

Развитие

фантазии,

ощущения

своего тела и

пространства.

Игра-импровизация «Снеговик»

Звучит музыкальная композиция, дети

делятся парами, один ребенок играет

роль снежной кучи, из которой второй

ребенок лепит фигуру.

Муз. руководитель: В снежки играли,

снеговика лепили, но мне, кажется, мы

что-то забыли...

Муз.руководитель читает загадку про

Новый год.

Мы с Вами забыли рассказать, про

самый любимый всеми детьми зимний

праздник! А почему он самый

любимый? Потому что Дед Мороз

приносит подарки. А как мы можем

рассказать об этом при помощи звуков

и музыки?

Шумовой оркестр «Новогодний бит»

Художественно

–

эстетическое

развитие

коммуникатив-

ная

музыкальная

двигательная

Речевое

развитие

Коммуникатив-

ная

Художественно

– эстетическое

развитие

музыкальная

Деревянные

палочки, коробки

Франсис Гойя

«Sleigh ride»

Загадка

Слово педагога

Речь детей

Фонограмма:

группа

«Волшебники

двора» «Бум –

бум»

Импровизирует,

выполняет

движения в

соответствии с

музыкой.

Владеют речью,

поддерживают

беседу.

Ритмично

выполняет удары

деревянными

палочками под

музыку,

испытывает

радость от

коллективного

музицирования.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образователь-

ные

задачи

Содержание

НОД

Образовательн

ая область, вид

деятельности

Формы

реализации

Программы

Средства

реализации

ООП

Планируемые

результаты

5

Развивать

свободное

общение,

взаимодействие

ребенка с

взрослым.

Муз.

руководитель:

В о т

т а к о й

зимний, белый день у нас получился.

Ребята,

а

как

музыка

нам

помогла

рассказать о зиме.

Муз. руководитель: Давайте спросим

у нашего видео оператора, точно ли мы

в с е

з а п и с а л и ? (обращается

к

оператору).

Видео оператор: Да! Я видео кассету

возьму, и на почту отнесу (смотрит на

письмо), здесь и адрес есть, спасибо

Вам ребята.

Муз.

руководитель:

А

Вы

любите

волшебство, может быть, поколдуем?

(Вык лючается

свет ,

к ру т и т с я

зеркальный шар).

С н е ж и н к и ,

с о с ул ь к и ,

с а л а з к и

(кружимся под музыку)

П о я в и с ь ,

с ю р п р и з ,

к а к

в

сказке! (Генератор

снега

дует

на

сугроб под проектор).

Муз. руководитель предлагает подойти,

посмотреть! (Смотрим за сугроб, там

стоит поднос с белым зефиром).

Муз.

руководитель:

Спасибо

Вам

ребята, эти белые, сладкие комочки мы

возьмём, и в группе с ребятами чай

попьём! (отдаёт воспитателю).

Социально –

коммуникативн

ое развитие

Речевое

развитие

коммуникативная

Художественно

–

эстетическое

Коммуникативная

музыкальная

Ситуация

о б щ е н и я

и

взаимодействия

Слово педагога

Речь детей

Зеркальный шар

Генератор снега

Звук вьюги

Зефир

Использует речь

для выражения

своих мыслей и

чувств.

Проводит

самооценку

собственной

деятельности.

Ребёнок

адекватно

проявляет

свои

чувства,

испытывает

радость.

6