Конспект урока по русскому языку

УМК «Школа России»

Тема. «Третье склонение имён существительных»

Тип урока. Изучение нового материала

Цель: создание условий для изучения признаков имён существительных третьего склонения

Задачи:

Предметные:

- находить имена существительные в предложении и в тексте;

- давать характеристику имени существительному

- определять род, число и падеж имен существительных

-определять склонение имен существительных

- анализировать и обобщать полученные знания.

Метапредметные:

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя ранее полученные знания;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре и в группе

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Предполагаемый результат: знание признаков 3 склонения имени существительного; умение определять склонение имён существительных,

умение применять полученные знания.

Оборудование, наглядность: мультимедийное оборудование, учебник, раздаточный материал (карточки), презентация к уроку, памятка

«Склонение имён существительных».

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная, групповая

Методы работы: наглядный, диалог

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

Комментарии

I.Организационный

момент

-

-

-

-

II.Проверка домашнего

задания Учебник с. 96

упр.168

*фонетический разбор

- Дома вы выполняли упражнение

168 стр.96. У выделенных имён

существительных необходимо

определить падеж и склонение.

- Звуко-буквенный разбор слова

Устно по цепочке ученики

читают выделенные слова и

объясняют, как определяли

падеж и склонение. «Сокол

сокола по полёту узнаёт.»

Узнаёт (кого?) сокола – Р.п.,

н.ф. сокол – он мой, мужской

род, нулевое окончание, значит,

2-е склонение.

По полёту – Д.п., 2-е склонение;

на солнце – В.п., 2-е склонение;

журавль – И.п., 2-е склонение;

дятлу – Д.п., 2-е склонение; без

носа – Р.п., 2-е склонение;

лебедем – Т.п., 2-е склонение.

Один ученик у доски

слова «орёл»

«орёл»

Орёл – 2 сл., орёл

[ар‘ол]

Каждый звук – характеристика.

III.Актуализация знаний

*оформление тетради

*минутка чистописания

*пропись строчной буквы

Е

*пропись сочетаний букв

с буквой Е, отработка

соединений

*пропись соединений

*самооценка

- Открыли свои тетради и

записали сегодняшнее число.

- Сегодня на минутке

чистописания мы будем писать

букву, которая есть во всех

данных словах, и может

разделить их на две группы.

Какая это буква? На какие две

группы она может разделить

данные слова?

- Пропишите одну строку

строчную букву е.

- Определите последовательность

букв в этом ряду:

ера ерб ерв ер….

- Продолжите сочетания букв по

данному принципу, пока не

закончится строка. Рассчитывайте

место, расстояние между

сочетаниями одинаковое.

Выберите и поставьте «+» над

Оформление тетради.

Сегодня мы будем писать на

минутке чистописания букву е.

Она имеется во всех данных

словах. На словах сетка, пенал

она обозначает звук [Э] – это

первая группа. В словах енот,

ежиха – два звука: [Й], [Э] –

это вторая группа.

Прописывают букву, глядя на

образец.

-Строчная е, строчная р

чередуются с идущими по

порядку буквами алфавита.

Пропись соединений в заданной

последовательности.

Находят сочетание букв, букву,

На доске

написаны

слова: ежиха,

пенал.

ель, сетка

На доске

демонстрирую

правильное,

каллиграфичное

написание

строчной е.

тем сочетанием букв, над той

буквой, которая, на ваш взгляд,

получилась удачнее, чем

остальные.

ставят «+».

IV.Введение в тему урока

Работа в группах.

Проблемная ситуация

-Соедините линией записанные

слова и тип склонения.

В каждом листе 1 слово лишнее

- Назовите слова, которые

относятся к 1 склонению, ко 2

склонению.

- Что вы заметили?

- Какое слово осталось у 1

группы? У 2 группы и т.д.

Учитель прикрепляет их на доску.

-Что такое смелость, трусость,

жадность….и т.д.?

-Назовите антонимы, синонимы.

- Почему вышло так, что у вас

остались слова?

-На какие признаки мы

смотрим,определяя склонение?

- Давайте определим род этих

существительных и посмотрим на

окончание

- Как вы думаете, может они

относятся к какому-нибудь

Выполнение работы в группах.

1 склонение: папа, мама, тётя,

дядя

2 склонение: сын, родитель,

семейство

Остались слова!

Мудрость,

Глупость,

нежность,грубость,храбрость,

трусость,смелость

Черты характера или качества

человека

Антонимы: храбрость-

трусость..

Синонимы: смелость-храбрость

Они не относятся ни к 1, ни ко 2

склонению

Род,окончание,

И.п.,ед.ч.

У детей – листы

со словами,

которые нужно

распределить на 2

группы,

учитывая тип

склонения.

Слова: папа, мама,

тётя, дядя,

сын, родитель,

семейство /

мудрость,глупость

,

нежность,грубость

,храбрость,трусост

ь,смелость

Самоопределение к

деятельности

Определение темы урока

с.96 учебника

Целеполагание

другому склонению? К какому?

-Как вы думаете, какая тема

нашего урока? Проверим наши

предположения

Учебник,С.96. Прочитайте тему

урока

-Какие цели мы поставим перед

собой?

Узнать……,научиться…….

В ходе обсуждения дети

выясняют, что есть

существительные 3 склонения.

3 склонение имён

существительных

Узнать существенные признаки

3 склонения, научиться

находить их, распознавать

среди других слов

3 склонение имён

существ.-на доску

V.Изучение нового

материала

Работа над правилом с.97

Запись правила в памятку

(в сокращённом виде)

Работа со словами из

- Давайте узнаем, какие

существительные относятся к 3

склонению.

Прочитайте в учебнике правило

С.97, прочитайте информацию.

-Имена существительные какого

рода относятся к 3 склонению?

-Какие окончания могут быть у

существительных 3 склонения?

-В каком падеже должны стоять

имена существительные? В каком

числе?

Сделайте вывод: какие же имена

существительные относятся к 3

склонению?

Открыть карточку, записать 3

скл.-ж.р. нулевое окончание, ь на

конце.

Проверим существительные,

которые не вошли в группы 1

Ответы на вопросы по

прочитанному правилу.

Запись правила в

самостоятельно созданную

таблицу.

Ель, пыль, ночь, мышь, дверь

При изучении

склонений имён

существительных,

мы с ребятами

создали

упражнения 169

Доказательство

(действительно ли слова

относятся к

существительным 3-го

склонения)

склонения и 2 склонения.

Действительно ли они относятся

к 3 склонению. Доказываем.

-Какого рода все эти

существительные?-Какие имеют

окончания?

Она моя – женский род, нулевое

окончание, ь знак на конце.

собственную

памятку

«Склонения имён

существительных»

VI.Первичное

закрепление

Работа с упражнением

171

Работа в группах

Коллективная проверка.

Запись слова

Игра «Назови склонение»

Передние парты, повернитесь к

тем, кто позади вас. Это будут

ваши мини-группы по 4 человека

(всего 7 групп).

Найдите упражнение 170 стр.97.

Каждой группе достанется по

слову. Ваша задача доказать, что

слово относится к 3-му

склонению.

Запишите слово 1-й (и так

дальше) группы, надписывать

доказательство будем сверху

«род, склонение «3 скл.»»,

выделим окончание.

- А теперь мы с вами поиграем. Я

буду называть слова, а вы

должны определить склонение

данных имён существительных.

Если существительное относится

ко 2 склонению, то вы

поднимаете руку, а если к 3

склонению, то вы хлопаете.

Сельдь, метель, пыль, ночь,

цепь, кость, ель.

Каждая группа доказывает, что

слово относится к 3 склонению.

Лагерь, картофель, вермишель,

гвоздь, прорубь, местность,

корабль, пристань, зритель.

Работа проводится

над каждый

словом с

дальнейшей

записью и

проверкой.

Отработка

материала. Акцент

делается на то, что

важно определять

род, а не только

смотреть на ь на

- К какому склонению могут

относиться имена

существительные с ь на конце?

- Ещё раз вспомним. Какого рода

существительные 3 склонения?

- Какое окончание имеют имена

существительные третьего

склонения?

- Как ко 2-му, так и к 3-му.

- Для 3-го склонения важен

женский род.

- Нулевое окончание

конце и нулевое

окончание.

VII.Физкультминутка

VIII.Закрепление

изученного материала

*самостоятельная работа

на карточках

Сейчас вы получите карточки.

1.Перед вами слова, 5

существительных, одно из

которых 3 склонения.

Задача: прочитав все 5 слов,

найти существительные 3

склонения, выписать на пустую

строку (на каждой строке найти

слово 3-го склонения, выписать

через запятую).

1.Пчела, бабочка, дедушка,

лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела,

сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка,

дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза,

судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка,

вагон

2.

Распредели слова на 3

столбика по склонениям.

Ручка, слово, мебель, солнце,

конь, мышь, рисунок, помощь,

гостья, дедушка, деревня,

Осуществлять

самоконтроль за

ходом выполнения

работы и

полученного

результата

Самопроверка по слайду

Работа по цепочке

Образец ответа

Слушание ответа

учеников по цепочке с

Проверьте себя по слайду.

- Прочтите словосочетания и

определите падеж и склонение

существительных.

- Как это можно сделать?

- Случай из жизни (что?) жизнь –

она моя, женский род, нулевое

окончание, ь на конце – это

существительное 3-го

склонения…

смелость.

Т.к. учащиеся уже знакомы с 1

и 2 склонением, ответ они уже

знают. Необходимо поставить

слово в начальную форму И.п. ,

ед.ч.

Случай из жизни (Р.п.);

остановился в тени (П.п.);

крошки на скатерти (П.п.);

добавил соль (В.п.); ехал по

степи (Д.п.); шёл по площади

(Д.п.)

Аналогично с другими

словосочетаниями – ученики.

Слайд:

Лошадь, степь, рожь,

мышь, пыль.

Слайд:

1 склонение: ручка,

гостья, дедушка,

деревня

2 склонение: слово,

солнце, конь, рисунок

3 склонение: мебель,

мышь, помощь,

смелость

Работа над

алгоритмом

доказательством

IX.Итог урока

X. Рефлексия

- Как определить склонение имен

существительных?

- Как ты сможешь объяснить

своим одноклассникам способы

определения склонения?

- Какие трудности возникли на

уроке? Почему?

-Почему ему еще надо учиться

определять склонение имен

существительных?

Чему мы должны еще учиться?

Оцените свою работу с помощью

цветных карандашей.

- Вы все молодцы, хорошо

поработали! Наш урок окончен.

Спасибо! Молодцы!

Определить начальную форму

имени существительного (И.п.

ед.ч.).

Определить род, выделить

окончание. По роду и

окончанию в начальной форме

определить склонение.

Высказывания детей.

Дальше учиться определять

признаки имен

существительных, научиться

не путаться в определении

склонения.

Оценка своей деятельность.

У учащихся 3

карандаша:

зелёный, желтый и

красный.

Соответственно,

зелёный – всё

понял,

затруднений не

было, жёлтый –

были

незначительные

трудности при

работе, но в целом

тему понял,

красный – не

понял, не усвоил

XI.Домашнее задание

- Открываем дневники,

записываем домашнее

задание (Стр. 97, упр.172).

Необходимо сначала выписать

имена существительные 3-го

склонения с красной строки,

затем с красной строки – 2- го

Запись домашнего задания.

склонения. Сверху надписать род

и склонение во всех словах,

выделить окончания.

Карточка.

1.Перед вами слова, 5 существительных, одно из которых 3 склонения.

На каждой строке найти слово 3-го склонения, выписать через запятую.

1.Пчела, бабочка, дедушка, лошадь, билет

2. Дыня, адрес, степь, стрела, сеялка

3.Вокзал, рожь, трава, речка, дорога

4.Юноша, пыль, багаж, берёза, судья

5.Дядя, сестра, мышь, мышка, вагон

2. Распредели слова на 3 столбика по склонениям.

Ручка, слово, мебель, солнце, конь, мышь, рисунок, помощь, гостья, дедушка, деревня, смелость.