Воспитание нравственно-патриотических

чувств у детей дошкольного возраста

Мусаева Айзанат Адамовна – воспитатель первой квалификационной катего-

рии МБДОУ «ДС «Лада», ЯНАО, г. Новый Уренгой

Радостно солнышко утром сияет,

Облачко весело с ветром играет,

Стриж быстрокрылый кружит в синеве,

Синий цветок распустился в траве.

Идет на прогулку семейный отряд –

Я, мама, папа, сестренка и брат!

Аннотация. Патриотическое чувство, чувство Родины…

Оно начинается у ребенка с отношения к самым близким людям – матери,

отцу, брату, сестре. Ребенок впервые открывает Родину в семье. Это ближайшее его

окружение, где он черпает такие понятия, как «труд», «долг», «честь», «Родина».

Развитие любви и привязанности к родному дому – первая ступень гражданско-

патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: традиции, толерантность, патриотизм.

Реализуемые задачи: Что же следует иметь в виду, воспитывая у ребенка

первые чувства патриотизма? Как раскрыть перед ним содержание такого сложно-

го многогранного понятия, как «родной дом», которое включает в себя:

1.

Отношение к себе как к личности.

2.

Семью, где ребенок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, ко-

торая во многом определяется семейными традициями, родной культурой.

3.

Дом, в котором он живет.

4.

Родную улицу, родной город.

5.

Малую (родной край) и большую многонациональную Родину – Рос-

сию.

6.

Планету Земля – наш общий дом.

В младенческие годы и весь дошкольный период человек воспитывается се-

мьей, жизнью семьи. Здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы,

здесь обозначается его характер. И поэтому жизнь семьи, ее нравы, традиции, вле-

чения, идеалы, развлечения влияют на его дальнейшую судьбу. А значит, семья яв-

ляется школой понимания, школой воспитания. Через призму отношений ребенка к

его близким мы, педагоги, имеем уникальную возможность прививать детям самые

лучшие нравственно-патриотические качества характера.

Активное взаимодействие семьи и педагогов позволяет воздвигнуть тот фун-

дамент, на котором смогут базироваться лучшие семейные традиции, позволяющие

воспитателю найти правильный подход к ребенку, к его внутреннему миру.

Дошкольное учреждение «Лада», расположенное в городе Новый Уренгой

Ямало-Ненецкого автономного округа представляет собой «маленькую страну» бо-

гатую многонациональным разнообразием всех участников образовательных отно-

шений: детей, родителей и сотрудников. Национальное многообразие мы рассмат-

риваем как возможность формирования у дошкольников дружелюбия, толерантно-

сти, чувства гордости за свою большую Родину, путем ознакомления детей с тради-

циями и культурой народов России.

Формирование человека как члена гражданского общества, осознающего лич-

ную ответственность за страну, воспитание творчески развитой личности – главная

цель нашей работы.

Для достижения этой цели, мы определили следующие задачи:

1.

Донести до понимания родителей значение всей действенности и силы

национальных традиций семейного воспитания.

2.

Повышать эффективность взаимодействия родителей с детьми для вос-

питания в них нравственно-патриотических чувств.

3.

Сформировать у детей понятие о своем «Я» как о гражданине своей

страны: о том, что при всей уникальности каждого человека, мы все являемся гра-

жданами нашей страны, то есть одной дружной семьей.

4.

Дать представление о сообществах: семья, родственники, друзья, сосе-

ди, знакомые.

5.

Обогатить знания детей о родном крае (малая родина), Родине, стране,

дать знания о символике нашего государства.

6.

Познакомить дошкольников с бытом, традициями, фольклором, празд-

никами, играми народов России.

Нами разработана целостная система работы по нравственно-патриотическо-

му воспитанию:



Анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания.



Перспективное планирование мероприятий с детьми по познавательно-

му развитию и гражданскому воспитанию с учетом регионального и национального

компонентов.



Перспективное

планирование

по

ознакомлению

детей

старшего

до-

школьного возраста с русским народным фольклором.



Проведение национальных фольклорных праздников народов России,

представители которых посещают детский сад.



Организация выставок совместных работ детей и родителей.



Совместная работа детей с воспитателями по изготовлению поздрави-

тельных открыток к национальным праздникам.



Создание кукол в народных костюмах, оберегов, экспозиций на фольк-

лорные темы, участие родителей в оснащении музея экспонатами.

В развивающей среде групп созданы условия для развития у детей познава-

тельного и игрового интереса в разных видах деятельности. В раздевалках оформ-

лены островки патриотического воспитания «Моя страна», где выкладываются ис-

торические

и

географические

предметы,

символика

государства,

народный

ка-

лендарь.

Для формирования представлений о семье, родственных отношениях, о родо-

словной, вместе с детьми создаются рукописные книги-альбомы «Я и мое имя»,

«Генеологическое дерево», «Рассказы о себе» и другие, в которых дети отражают

знания о себе, своей семье, друзьях.

Результатом этой работы стала искренняя благодарность родителей за то, что

им представилась возможность вместе с детьми рассказать о своей семье, поли-

стать семейные альбомы других воспитанников, вспомнить своих родных. А у де-

тей сформировалось чувство гордости за своих родных.

Образовательная деятельность по патриотической воспитанию охватывает

как познавательное, так и художественно-эстетическое развитие дошкольников.

Дети с огромной любовью рисуют портреты родных людей, природу родного края.

По рисункам детей можно определить, откуда родом их семья – из бескрайних рав-

нин средней полосы России, или, из гор Северного Кавказа. Дети вкладывают все

свое старание, всю свою привязанность к родной земле, чтобы отразить в рисунках

любовь и гордость за свой родной край.

Огромное место в этой работе занимает ознакомление дошкольников с народ-

ными промыслами, фольклором, праздниками. Ведь именно народ закладывает тра-

диции и обычаи, которые передаются через сказки, пословицы, поговорки. У детей

возникает возможность сравнивать сказки, традиции быт разных народов. Напри-

мер: у славян есть праздник «Проводы Масленицы», где провожают зиму и встре-

чают весну, а азербайджанцы, татары, башкиры проводят праздник встречи весны

«Навруз». Праздники проводятся по разному , но смысл един… И это сближает де-

тей разных национальностей. У дошкольников формируется привязанность друг к

другу, к детскому саду, понимание культурных особенностей другого народа.

Используя нетрадиционные формы проведения занятий, а также методы мо-

делирования, проводим работу по формированию у дошкольников представлений о

символике нашей страны, её значении, развитие познавательного интереса к исто-

рии государства. Для решения этой задачи в группах созданы наглядные пособия,

дидактические игры, схемы символов нашего государства. Например, олицетворе-

нием белого цвета флага, который означает «мир», является белый голубь; синего

цвета флага (верность) – лебедь; красного цвета флага (сила) – русский богатырь.

Знания о значении герба России, в котором отображена история нашей Родины, да-

ется в сказочной форме. Всадник, изображенный не гербе – Святой Георгий – про -

тотип сказочного героя сильного и отважного Егория, победившего ужасного, чер-

ного змея… Делая выводы и анализируя содержание сказки, дети легко запомина-

ют, что герб символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом. Ис-

пользование таких приемов развивает у детей любознательность, интерес к исто-

рии России, к жизни человека в прошлом. Итогом нашей работы по изучению сим-

волов стала книжка-раскраска «Символы России в картинках и стихах», которую

мы создали вместе с детьми.

Одним из важных направлений работы по воспитанию ребенка-гражданина

является выполнение норм и традиций в жизни группы. В группах дошкольного

учреждения существуют следующие обязательные правила:



Нельзя бить и обижать людей;



Нельзя ломать и портить результаты труда других;



Нельзя без разрешения брать чужие вещи.



Со всеми, кто заходит в группу, нужно поздороваться, обнявшись.

В группе созданы условия для сюжетно-ролевых игр «Мой дом», «Моя се-

мья».

Сравнивая

игровые

ситуации,

анализируя

содержание

художественных

произведений, сказок народов России, мы пришли к выводу, что людям, живущим

вместе, будет хорошо только в том случае, когда каждый из них станет учи-

тывать интересы других и сдерживать свои желания и настроения.

Наша работа строилась в тесном сотрудничестве с семьей. Родители активно

участвовали во всех мероприятиях: народных праздниках, экскурсиях, выставках,

конкурсах. Совместная деятельность стала основой в формировании гражданина,

патриота своей Родины.

Воспитывая будущее поколение, мы должны помнить, что современному об-

ществу нужен гражданин, горячо любящий свое Отечество, умеющий создавать по-

зитивные взаимоотношения с представителями любых народностей, готовый защи-

щать права и интересы всех членов нашей многонациональной дружной семьи. И

от того, как мы будем решать задачи гражданско-патриотического воспитания, во

многом зависит, какого гражданина мы вырастим.

Список литературы:

1.

Алешина

Н.

В. «Патриотическое воспитание дошкольников»,

ЦГЛ, 2004.,

Страниц -252 (Серия: Воспитание человека).

2.

Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и соци-

альной действительностью», ЦГЛ, 2004 г., Страниц - 112

3.

Ушакова З. П. «Истоки патриотизма в семье», 2005, Страницы- 36-38

4.

Сухомлинский В. А. «Как воспитать настоящего человека»

5.

Журнал «Дошкольная педагогика» № 2 (2013г.)

6.

Журнал «Дошкольная педагогика» № 6 (2006г.)