Куклотерапия, как метод коррекции

детско-родительских отношений и

поведения детей.

Выполнила: Педагог-психолог ОСПДП ГБУ РБ

Западный МЦ «Семья»

Волошина Светлана Анатольевна

Куклотерапия – это метод лечения с помощью кукол. Люди издавна

придавали кукле таинственный мистический смысл.

Куклотерапия, эффективна для диагностики и коррекции личности ребенка с

отклонениями в поведении и выравнивания детско-родительских отношений.

Работа

осуществляется

в

форме

психологического

театрализованного

действия с применением кукол, масок и театральной ширмы. При этом в

действии участвуют определенные кукольные персонажи, изображающие

реальных людей из социума ребенка (в том числе и его самого) как

непосредственно, так и опосредованно – по ассоциации из мира животных и

сказочных персонажей. Соответствующие этюды проигрываются детьми

совместно с

родителями, что позволяет психологам диагностировать

особенности

детско-родительских

отношений

для

более

эффективной

последующей коррекции. Родители же в процессе индивидуально-групповых

тематических занятий с психологом посвященных психологическим основам

воспитания, по-новому осознают противоречия между внутренним миром

ребенка и его внешними поведенческими проявлениями.

В процессе куклотерапии проективная диагностика внутренней позиции

ребенка по отношению к различным областям его жизнедеятельности (в

частности, по отношению к социуму и к самому себе) в основном

осуществляется в ходе театрализованного действия, спонтанно придуманного

ребенком или предложенного психологом. Главной задачей

является

выявление той психологической особенности ребенка, которая в той или

иной жизненной ситуации приводит к его невротизации.

Ребенку предлагается стать актером, режиссером и постановщиком заранее

разработанных

психологических

театрализованных

этюдов.

Психокоррекционная работа осуществляется в два этапа.

Первый этап посвящен этюдам. На этом этапе большое внимание

уделяется работе дома, где ребята вместе с родителями репетируют сценки,

которые им задаются. Хотя работа проводиться в группе, дети уже со

второго занятия получают индивидуальные задания, то есть занимаются по

2

индивидуальной программе. Работая с куклой, ребенок говорит от имени

куклы и не боится быть уличенным в своих пороках.

Все занятия проходят вместе с родителями, и родители не просто

присутствуют, но и самым активным образом включаются в происходящее.

Они вместе с ребенком показывают этюды за ширмой.

В этюдах, где главная роль принадлежит ребенку, начинается не

устранение, не искоренение недостатков, а возвышение их уровня. В этюдах,

где главная роль принадлежит сказочному герою, его поведение отражает

реальную внешнюю и внутреннюю позицию ребенка в рассматриваемой

жизненной ситуации. А ребенок, в этих этюдах, выступает как хозяин

сказочного героя. И он ему помогает найти положительную модель

поведения и избавиться от своего недостатка.

Обоих персонажей играет сам ребенок, опосредованно осуществляя работу

над собой под психологическим сопровождением. Таким образом, ведется

психологическая работа с субличностями, а также коррекция отклонений в

поведении ребенка.

Помимо проигрывания этюдов детьми, сами психологи разыгрывают мини-

спектакли о мальчиках и девочках с положительными и отрицательными

моделями поведения по определенным ведущим темам: лень, страх,

Второй этап работы - это психологический спектакль. Детям дается

роль в соответствии с его характером и усугубление, окарикатуривание

типажа в пьесе ведет к освобождению от природной невротической

типажности.

Некоторые ребята получают сразу несколько ролей, и, напротив, бывает, что

одна роль распределяется между двумя, тремя, а то и четырьмя "артистами".

Родители тоже принимают участие в спектакле. Вершиной пройденного пути

для детей является представление, на которое дети приглашают родных,

друзей и знакомых.

3

Из опыта видно, что в результате целенаправленной работы - двух и даже

одного этапа достаточно, чтобы оказать коррекционное и воспитательное

воздействие на детей с отклонениями в поведении для нормализации их

общения со сверстниками, родителями и другими взрослым.

Сказочная куклотерапия

- это одно из направлений сказкотерапии.

Принято считать, что техники сказкотерапии направлены только для работы

с детьми, но это не так. И детям, и взрослым так не хватает в жизни сказки,

чуда, волшебства. Итак, как же волшебство проявляется в реальном мире?

Во-первых, в способности формирования и поддержания в себе особого

соcтояния души, основанного на креативном отношении к жизни. Во -

вторых, в реальном мире волшебство проявляется через внутреннюю

гармонию души и любовь . В третьих, в реальности волшебство проявляется

как способность человека к преобразованию действительности, изменению

объектов окружающего мира и самого себя.

Самый простой пример волшебства - это изготовление куклы. Кукла всегда

занимала особое место среди игрушек. Символично, что в живой природе из

неподвижной, как бы неживой "куколки" появляется красавица-бабочка, так

же и мы одухотворяем наших кукол, вдыхая в них жизнь.

В куклотерапии важен сам процесс изготовления куклы - процесс рождения

новой

сказочной

жизни.

Куклотерапия

представляет

уникальную

возможность окунуться в волшебный мир сказки, в которой оживают наши

воображаемые образы.

На столе ворох цветных лоскутков и не верится, что через пару часов они

превратятся в кукол - талисманы, в которых будет жить частичка души,

мечты и желания человека, сделавшего ее и куклы становятся похожими на

своих хозяев. А самое главное, в конце работы человек получает

замечательный

подарок

-

талисман:

куклу,

которая

может

жить

самостоятельной жизнью.

4

Изготовление марионеток полезно и для детей, и для взрослых. Часто

человек воплощает в кукле сокровенную часть себя.

Поэтому изготовление куклы - это всегда медитация. И кроме того,

возможность взглянуть на себя со стороны, позволяет многое понять в себе.

5