Элементы сказкотерапии - одного из эффективнейших методов создания

благоприятных социально-психологических условий для успешной

реабилитации и адаптации воспитанников, оставшихся без попечения

родителей.

Большинство из нас в детстве любили слушать, а потом и читать

волшебные сказки, сопереживать героям или даже представлять себя на их

месте. Сказка, как и игра – настоящий символ детства – тут и герои и анти-

герои, тут и сценарии, которые могут стать даже жизненным сценарием

ребенка, тут и описание моральных и нравственных законов жизни, тут и

«молодцам

урок»

в

ненавязчивой

форме,

идущий

прямиком

в

бессознательное, минуя детское сопротивление родительским наставлениям.

Почему именно сказка? Ответ прост: у ребенка еще нет собственного

жизненного опыта. Для него сказка - своеобразный кладезь жизненных

ситуаций, с которыми ему еще предстоит столкнуться при взрослении.

Сказки подсказывают ребенку, как нужно поступать, а как - нет, показывают

многие жизненные проблемы, а в придачу еще и дают способы их решения.

Сказка:

- расширяет багаж знаний об окружающем мире, о других и о себе

- транслирует моральные и нравственные законы

- помогает осознавать причинно-следственные связи событий

- показывает, сколь велик человеческий потенциал и сколь богат мир

своими возможностями

- учат тому, что безвыходных ситуаций не бывает и воспитывает веру в

возможность позитивного решения проблем.

Сказкотерапия для детей бывает трех основных видов:

- диагностирующая, которая позволяет узнать многое о ребенке: от

базового жизненного сценария и поведенческих стереотипов до реакции

малыша на определенную жизненную ситуацию.

- терапевтическая, воздействующая, когда ребенок отождествляет себя

с ее героем, проводит параллель между сюжетом волшебной истории и своей

жизнью и извлекает из сказки урок.

- психокоррекционная сказка создается для мягкого влияния па

поведение

ребенка.

Под

коррекцией

здесь

понимается

"замещение"

неэффективного

стиля

поведения

на

более

продуктивный,

а

также

объяснение ребенку смысла происходящего.

Сказки

делятся

на

пять

видов

в

зависимости

от

назначения:

художественные,

дидактические,

психокоррекционные,

психотерапевтические,

медидативные.

Сказкотерапия

для

детей

часто

проводится в сочетании с цветотерапией, игротерапией, элементами арт-

терапии или музыкотерапией.

Все эти виды сказкотерапии являются одним из самых универсальных и

доступных для детского восприятия, особенно для детей, оказавшихся в

трудной жизненной ситуации. У детей данной категории часто встречаются

нарушения в развитии эмоционально – личностной сферы: повышенный

уровень тревожности, агрессивности, множественные страхи, неумение

распознавать

и

передавать

основные

эмоции,

сниженный

уровень

коммуникативных навыков, аффективные вспышки и т.п., и именно сказка

может помочь в решении возникших проблем. Возможности сказок велики,

они позволяют проводить «сказочные» занятия с детьми, у которых

различный

уровень

физических

возможностей,

развития

речи

и

интеллектуальных

способностей.

Сказки

наполняют

ребенка

жизнеутверждающей силой: добро побеждает зло, и вместе с героями сказок

ребенок

приобретает

уверенность

в

их

и

своей

силе.

Во

время

прослушивания сказки нервная система находится в особом состоянии, во

время

которого

происходит

бессознательная

проработка

собственных

проблем ребенка, его внутренний мир восстанавливается и гармонизируется.

Развитие личности ребенка может быть более эффективным, если он не

просто представит себе сказку, но и сам непосредственно соприкоснется с

ней. Попадая в сказку, ребенок легко воспринимает «сказочные законы» —

нормы и правила поведения, которые иногда с трудом прививаются детям

родителями

и

педагогами.

При

использовании

сказки

как

психотерапевтического средства ребенок и взрослый учатся постигать

внутренний мир и образ мыслей другого человека. Продумывая судьбы

главных

героев,

проживая

сказочные

ситуации,

ребенок

во

многом

формирует у себя картину Мира. В зависимости от этого ребенок будет

воспринимать различные ситуации и действовать различным образом. Во

время разыгрывания сказки главные герои осуществляют повествование и

взаимодействие не по сценарию, а от себя. Каждый человек должен проявить

свою личную позицию во время разыгрывания сказки. У нее должно быть

логическое завершение. Участникам занятия необходимо понять основные

идеи сказки, т.е. что с помощью ее хотели передать автор сказки.

Необходимо заранее подготовить вопросы: «О чем сказка?», «Чему она нас

учит?», «В каких ситуациях нашей жизни нам пригодится то, что мы узнали

из сказки?», «Как это знание мы будем использовать в своей жизни?»

Далее обсуждаете мнение героев сказки, мотивы их поступков. Назначение

этого обсуждения — выявление видимой и скрытой мотивации героев.

Чтобы выявить скрытую мотивацию, задаются следующие вопросы: «Почему

герой совершает тот или иной поступок?», «Зачем ему это нужно?».

Чтобы помочь ребёнку увидеть способы разрешения его трудной жизненной

ситуации посредством сказки задаются специальные вопросы: «Как решает

герой проблему?», «Какой он выбирает способ решения — активный или

пассивный?», «Все решает и преодолевает сам или старается передать

ответственность другому?», «В каких ситуациях нашей жизни эффективен

данный способ решения проблем и преодоления трудностей?»

Важно выяснить отношение главного героя к окружающим людям и к себе.

Необходимо понять общую направленность героя: созидатель он или

разрушитель по отношению к окружающему миру и другим героям. Здесь

можно задать следующие вопросы: «Что приносят поступки героя

окружающим людям?», «В каких ситуациях он разрушитель, в каких —

созидатель?», «Как в реальной жизни человека распределяются эти

тенденции?» Важно, чтобы ребёнок понял возможные способы разрешения

трудной жизненной ситуации.

Сказкотерапия – процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг. Это

некое волшебство. Волшебство – это еще и превращения. Волшебство

происходит внутри нас, постепенно улучшая окружающий мир. Это еще и

терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться

потенциальные части личности, нечто нереализованное, может

материализоваться мечта; а главное в ней появляется чувство защищенности

и аромат Тайны…

Элементы

сказкотерапии

широко

используются

специалистами

реабилитационных центров: это и групповые занятия с воспитателями, это и

занятия

с

психологами,

и

с

социальными

педагогами. Элементами

сказкотерапии

активно

пользуются

и

специалисты

нашего

реабилитационного центра, ведь они в роли родителей - главных учителей

воспитанников. С ними они проводят больше всего времени. Какая особая

связь, близость формируется в отношениях между ними, когда они каждый

вечер садятся у кроватки воспитанника и рассказывают ему на ночь сказку,

которая не только помогает заснуть, но и заставляет задуматься и что-то

переосмыслить.

Список используемой литературы:

Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду. М., 2003.

Мухина В. С. Детская психология. М., 1985.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. 2004.

Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3- 9 лет.

Психологические игры, упражнения, сказки. М., 2006.