Черепановский филиал государственное бюджетное

учреждение здравоохранения Новосибирской области «РСДР».

Паспорт группы

«Гномики».

Развивающая предметно - пространственная среда.

Предметно – развивающая среда – это система материальных объектов

деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание

духовного и физического развития ребенка. В период детства маленький

человек активно познает окружающий мир.

И наша задача — сделать окружение для ребенка ярким, интересным,

запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно

организованная предметно-развивающая, игровая среда, помогает взрослому

обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально

положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и

таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно

усложняющимся содержанием. Поэтому для полноценного развития детей

важно создать развивающую среду группы.

Сотрудники группы стараются сделать ее содержательной - насыщенной,

трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и

безопасной.

1) Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и

содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания,

соответствующими материалами, в том числе игровым, спортивным,

оздоровительным оборудованием, инвентарем.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,

оборудования и инвентаря обеспечивает:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность

всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами

(в том числе с песком и водой);

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой

моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-

пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений

предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной

ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность

разнообразного использования различных составляющих предметной среды;

наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко

закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных

материалов, пригодных для использования в разных видах детской

активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает наличие в группе различных

пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих

свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала,

появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную,

познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том

числе детей с ограниченными возможностями здоровья, всех помещений, где

осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в

том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм,

игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды

детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает

соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и

безопасности их использования.

Режим.

(от рождения до года)

Возрас

т

Кормление

Бодрствовани

е

Дневной сон

количеств

о

интервал

, час

длительность,

час

количеств

о

периодов

длительност

ь, час

1-3

мес.

7

3

1-1,5

4

1,5-2

3-5-6

мес.

6

3,5

1,5-2

3-4

1,5-2

5-6-9

мес.

5

4

2-2,5

3

1,5-2

9 мес-1

год

4-5

4-4,5

2,5-3

2

2-2,5

От рождения

до 2,5-3 мес.

От 2,5-3

до 5-6 мес.

От 5-6

до 9-10 мес.

От 9-10

до 12 мес.

Кормление

6.00

6.00

6.00

6.00-6.30

Сон

6.30-9.00

6.30-9.30

6.30-8.30

6.30-8.30

Кормление

9.00

9.30

10.00

10.00

Бодрствование

9.00-10.00

9.30-11.00

10.00-11.00

10.00-11.00

Игры занятая

9.30-9.40

10.00-10.30

10.00-10.30

10.00-10.30

Сон

10.00-12.00

11.00-13.00

11.00-13.00

11.00-13.00

Кормление

12.00

13.00

14.00

14.00

Бодрствование

12.00-13.00

13.00-14.30

14.00-16.00

13.00-16.00

Игры занятия

12.20-12.40

13.30-14.00

14.30-15.30

14.30-15.30

Сон

13.00-15.00

14.30-16.30

16.00-18.00

16.00-18.00

Кормление

15.00

16.30

18.00

18.00

Бодрствование

15.00-16.00

16.30-18.00

18.00-20.00

16.00-20.00

Сон

16.00-18.00

18.00-19.45

—

—

Кормление

18.00

20.00

18.00

18.00

Бодрствование

18.00-19.00

19.45-20.30

18.00-22.00

18.00-22.00

Сон

19.00-20.00

18.00-19.30

—

—

Бодрствование

20.00-21.00

19.30-21.00

18.00-22.00

18.00-22.00

Купание

20.45

20.00-20.30

19.40-20.00

20.00-20.30

Кормление

21.00

20.45

22.00

22.00

Ночной сон

21.00-6.00

20.30-6.00

22.00-6.00

22.00-6.30

Ночное кормление

24.00 (3.00)

23.30 (2.00)

—

—

(от 1 года до 2 лет)

1 год-

1 год 6 мес.

1 год 6 мес.

-2 года

Подъем, утренний туалет

6.30-7.30

6.30-7.30

Игра

7.00-8.00

—

Подготовка к завтраку, завтрак

7.30-3.30

7.30-8.30

Самостоятельная деятельность

3.30-9.30

8.30-9.20

Подготовка и проведение игры занятия

(по подгруппам)

—

9. 00-9.15-9.25

Второй завтрак

—

9.30-10.00

Подготовка ко сну, сон

9.30-12.00

—

Подготовка к прогулке, прогулка

—

10.00-11.00

Возвращение с прогулки, игры

—

11.00-11.15

Подготовка к обеду, обед

—

11.20-12.00

Постепенный подъем, обед

12.00-12.30

—

Подготовка ко сну, сон

—

12.00-15.00

Самостоятельная деятельность

12.30-14.30

—

Подготовка и проведение игры занятия

(по подгруппам)

13.00-13.10-13.20

—

Подготовка и проведение игры занятия

(по подгруппам)

13.50-14.00-14.10

—

Подготовка ко сну, сон

14.30-16.00

—

Постепенный подъем, полдник

16.00-16.30

15.00-15,30

Самостоятельная деятельность

16.30-18.20

15.30-16.30

Подготовка и проведение игры занятия

(по подгруппам)

—

16,00-16.15-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

—

16.30-17.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная

деятельность

—

17.30-18.30

Подготовка к ужину, ужин

18.20-18.40

18.30-19.00

Самостоятельная деятельность

18.40-19.00

19.00-20.00

Гигиенические процедуры, спокойные игры 19.00-20.00

20.00-21.00

Подготовка ко сну, ночной сон

20.30-6.30

(7.30)

21.30-6.30 (7.30)

(от 2 до 3 лет)

Подъем, утренний туалет

6.30-7 00

Осмотр детей, самостоятельная деятельность

7.00-8.45

Подготовка к завтраку, завтрак

7.45-8.20

Самостоятельная деятельность

8.20-9.00

Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 8.30-8.45-9.30

Второй завтрак

9.30-10.00

Подготовка к прогулке. Прогулка

10.00-11.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,

подготовка к обеду

11.20-11.45

Обед

11.25-12.20

Спокойные игры, подготовка ко сну

12.20-12.30

Дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15.00-15.30

Полдник

15.30-16.00

Самостоятельная деятельность

16.00-16.30

Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 16.15-17.00

Подготовка к прогулке. Прогулка

17.00-18.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,

подготовка к ужину

18.00-18.30

Ужин

18.45-19.15

Чтение художественной литературы

19.15-20.00

Самостоятельная деятельность

20.00-20.30

Легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

20.30-21.00

Ночной сон

21.00-6.30 (7.30)

(от 3 до 4 лет)

Подъем, утренний туалет

6.30-7.30

Осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика

7.00-7.30

Подготовка к завтраку, завтрак

7.30-8.00

Игры, занятия. Организованная образовательная

деятельность

8.00-9.30

Второй завтрак

9.30-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

Возвращение с прогулки, игры

10.00-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.20

Подготовка ко сну, дневной сон

12.20-15.50

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.30

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.30-16.00

Подготовка к полднику, полдник

16.00-16.20

Чтение художественной литературы

16.20-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка

16.50-17.50

Возвращение с прогулки, игры

17.50-18.15

Подготовка к ужину, ужин

18.15-18.45

Игры

18.45-20.00

Второй ужин

20.00-20.30

Гигиенические процедуры

20.30-21.30

Укладывание, ночной сон

21.30-6.30 (7.30)

Сетка занятий.

(от рождения до года)

День недели

1период

бодрствования

2 период

бодрствования

3 период

бодрствования

понедельник

Музыкальное

занятие

Показ плавающих

игрушек (занятия с

водой)

Игра в прятки

вторник

Ознакомление с

окружающим

Развитие речи

Развитие движений

Показ заводных

игрушек

среда

Музыкальное

занятие

Ознакомление с

окружающим

Развитие речи

Показ действий с

куклой

четверг

Развитие

восприятия

Развитие движений

Игра - развлечение

пятница

Развитие действий

с предметами

Показ плавающих

игрушек (занятия с

водой)

«Катание » показ

движущихся

игрушек

суббота

Ознакомление с

окружающим

Развитие речи

Развитие действий

с предметами

Показ «Чудесный

мешочек»

воскресенье

Развитие

восприятия

Музыкальное

занятие

Показ действий с

куклой

СЕТКА ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

День недели

1период

бодрствования

2 период

бодрствования

3 период

бодрствования

понедельник

Развитие понимания

речи и ориентировки в

окружающем

Развитие

движений.

Игра - развлечение

Развитие

понимания речи,

подражание

звукам и

действиям

вторник

Развитие понимания

речи, подражание

звукам и действиям

Развитие

понимания речи и

ориентировки в

окружающем

Игра -

развлечение

среда

Развитие понимания

речи, подражание

звукам и действиям

Развитие

движений. Игра -

развлечение

Развитие

понимания речи и

ориентировки в

окружающем

четверг

Развитие понимания

речи и ориентировки в

окружающем

Развитие

понимания речи,

подражание звукам

и действиям

Игра -

развлечение

пятница

Развитие движений.

Игра – развлечение

Развитие

понимания речи и

ориентировки в

окружающем

Развитие

понимания речи и

ориентировки в

окружающем

суббота

Развитие понимания

речи, подражание

звукам и действиям

Игра - развлечение

Развитие

понимания речи и

ориентировки в

окружающем

воскресенье

Развитие понимания

речи, подражание

звукам и действиям

Развитие

понимания речи,

подражание звукам

и действиям

Развитие

движений

(от 1 года до 2 лет)

Основные игры занятия на неделю

Виды игр занятий

Количество

Расширение ориентировки в окружающем и развитие

речи

3

Развитие движений

2

Со строительным материалом

1

С дидактическим материалом

2

Музыкальное

2

Общее количество игр занятий

10

В выходные дни проходят игры, развлечения, прогулки, экскурсии.

Тематический план занятий

группа (от 1 года до 2 лет)

Сентябрь

Осень. Сезонные изменения в природе.

Овощи (морковь, репка), рассматривание овощей.

Октябрь

1-2. Цветы (рассматривание картинок с цветами).

3-4.Кукла (действия с ней), (большая, маленькая).

Ноябрь

1-2. Петушок (рассматривание картинок «Петушок с семьей»).

3-4.Собачка (рассматривание картинок «Собачка со щенками»).

Декабрь

Зима. Сезонные изменения в природе.

1-2.Мишка (действия с ним, катание, напоим чаем).

3-4.Машинка (действия с ней, катаем, перевозим грузы).

Январь

1-2. Кукла (включаем кукол-матрешек, действия с ними).

3-4.Кошка (рассматривание картинок «Кошка с котятами»).

Февраль

1-2. Корова (рассматривание картинок «Корова с теленком»).

3-4.Зайчик (рассматривание картинок «Зайчата»)

Март

Весна. Сезонные изменения в природе.

1-2. Лошадка (действия с ней, рассматривание картинок).

3-4.Паровозик (действия с ним, рассматривание картинок).

Апрель

1-2.Рыбка (действия с ней).

3-4.Лисичка (рассматривание картинок «Лисичка с лисятами»).

Май

1-2. Бабочка (цветы).

3-4.Игрушки (мяч, юла).

(от 2 до 3 лет)

Организованная образовательная деятельность

Базовая

образовательная

область

Периодичность

Интеграция

образовательных областей

Физическая культура

3 раза

в неделю

«Здоровье», "Безопасность»,

«Социализация», «Коммуникация»,

«Музыка», «Труд»

Познание.

Формирование

целостной картины

мира, расширение

кругозора

1 раз

в неделю

"Безопасность», «Социализация»,

« Коммуникация», «Чтение

художественной литературы»,

«Художественное творчество»,

«Музыка», "Труд»

Коммуникация

2 раза

в неделю

«Чтение художественной литературы»,

«Труд», «Художественное

творчество».

Чтение

художественной

литературы

ежедневно

« Коммуникация»,

«Художественное творчество»,

«Музыка»

Художественное

творчество

Рисование

Лепка

1 раз

в неделю

1 раз

в неделю

«Художественное творчество»

(развитие детского творчества,

приобщение к музыкальному

искусству), «Коммуникации»,

«Музыка», «Познание» (формирование

целостной картины мира), «Труд»

Музыка

2 раза

в неделю

«Физическая культура»,

«Коммуникация», «Художественное

творчество», «Познание»

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Базовый

вид деятельности

Периодичность

Интеграция

образовательных областей

Утренняя гимнастика

ежедневно

«Физическая культура». «Здоровье»,

«Безопасность», «Коммуникация»,

«Социализация», «Музыка»

Комплексы

закаливающих

процедур

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность»,

«Коммуникация», «Социализация»

Гигиенические

процедуры

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность»,

«Коммуникация», «Социализация»

Ситуативные беседы

при проведении

режимных моментов

ежедневно

«Коммуникация», «Познание», «

Здоровье», «Безопасность»,

«Социализация»

Дежурства

ежедневно

«Труд», «Здоровье», «Безопасность»,

«Коммуникация», «Социализация»

Прогулки

ежедневно

«Здоровье», «Физическая культура»,

«Безопасность», «Коммуникация»,

«Познание», «Социализация»

Самостоятельная деятельность детей

Базовый

вид деятельности

Периодичность

Интеграция

образовательных областей

Игра

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье»,

«Безопасность», «Социализация»,

«Коммуникация», «Познание»,

«Музыка»

«Чтение художественной литературы»,

«Труд», «Художественное творчество»

Самостоятельная

деятельность детей

в центрах развития

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье»,

«Безопасность», «Социализация»,

«Коммуникация», «Познание»,

«Музыка» «Чтение художественной

литературы»,

«Труд», «Художественное творчество»

Основные виды организованной образовательной деятельности

Виды организованной деятельности

Кол -во

Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная

(конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины

мира)

1

Коммуникация. Чтение художественной литературы

2

Художественное творчество

Рисование

Лепка

1

1

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

10

В выходные дни проходят игры, развлечения, прогулки, экскурсии.

Тематическое планирование

Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период—2-3

недели. Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и

уголках развития.

Тематический план занятий

1 группа (от 2 до 3 лет)

Сентябрь

Осень. Сезонные изменения в природе.

1-2.Овощи (морковь, огурец, помидор, репа, свекла, капуста).

3-4.Показ предметов с называнием, игры-инсценировки.

Октябрь

1-2.Кошка.

3-4.Кукла. Действия с ней.

Ноябрь

1-2.Петушок.

3-4.Собачка.

Декабрь

Зима. Сезонные изменения в природе.

1-2.Мишка.

3-4.Машина.

Январь

1-2.Рассматривание картинок с животными и птицами.

3-4.Лиса.

Февраль

1-2.Ежик.

3-4.Корова.

Март

Весна. Сезонные изменения в природе.

1-2.Паровозик.

3-4.Зайчик.

Апрель

1-2.Курочка с цыплятами.

3-4.Матрешка.

Май

1-2.Бабочка. Цветы.

3-4.Лошадь.

(от 3 до 4 лет)

Организованная образовательная деятельность

Базовая

образовательная область

Периодичность

Интеграция

образовательных областей

Физическая культура

3 раза

в неделю

«Здоровье», «Безопасность»,

«Социализация», «Коммуникация»,

«Музыка», «Труд»

Познание.

Формирование

элементарных

математических

представлений

1 раз

в неделю

«Познание» (продуктивная

(конструктивная) и познавательно-

исследовательская деятельность;

сенсорное развитие),

«Социализация», «Труд»,

«Коммуникация», «Художественное

творчество»

Познание.

Формирование

целостной картины

мира,

расширение кругозора

1 раз

в неделю

«Безопасность», «Социализация»,

«Коммуникация», «Чтение

художественной литературы»,

«Художественное творчество»,

«Музыка», «Труд»

Коммуникация

1 раз

в неделю

«Чтение художественной

литературы», «Труд»,

«Художественное творчество»,

«Музыка»

Чтение художественной

литературы

ежедневно

«Коммуникация»,

«Художественное творчество»,

«Музыка»

Художественное

творчество

Рисование

Лепка

Аппликация

1 раз

в неделю

1 раз

в две недели

1 раз

в две недели

«Художественное творчество»

(развитие детского творчества,

приобщение к музыкальному

искусству),

«Коммуникация», «Музыка»,

«Познание» (формирование

целостной картины мира), «Труд»

Музыка

2 раза

в неделю

«Физическая культура»,

«Коммуникация», «Художественное

творчество», «Познание»

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Базовый

вид деятельности

Периодичность

Интеграция

образовательных областей

Утренняя гимнастика

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье»,

«Безопасность», «Коммуникация»,

«Социализация», «Музыка»

Комплексы

закаливающих

процедур

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность»,

«Коммуникация», «Социализация»

Гигиенические

процедуры

ежедневно

« Здоровье», «Безопасность»,

«Коммуникация», «Социализация»

Ситуативные беседы

при проведении

режимных моментов

ежедневно

«Познание», «Коммуникация»,

«Здоровье», «Безопасность»,

«Социализация»

Дежурства

ежедневно

«Труд», «Здоровье-, «Безопасность»,

«Коммуникация», «Социализация»

Прогулки

ежедневно

«Здоровье», «Физическая культура»,

«Безопасность», «Коммуникация»,

«Познание», «Социализация»

Самостоятельная деятельность детей

Базовый

вид деятельности

Периодичность

Интеграция

образовательных областей

Игра

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье»,

«Безопасность», «Социализация»,

«Коммуникация», «Познание»,

«Музыка», «Чтение художественной

литературы», «Труд»,

«Художественное творчество»

Самостоятельная

деятельность детей в

центрах развития

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье»,

«Безопасность», «Социализация»,

«Коммуникация», «Познание»,

«Музыка», «Чтение художественной

литературы», «Труд»,

«Художественное творчество»

Виды организованной деятельности

Кол -во

Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная

(конструктивная) деятельность. Формирование элементарных

математических представлений. Формирование целостной

картины мира)

2

Коммуникация. Чтение художественной литературы

1

Художественное творчество

Рисование

Лепка

Аппликация

1

0,5

0,5

Физическая культура

3

Музыка

2

Общее количество

10

В выходные дни проходят игры, развлечения, прогулки, экскурсии.

Тематическое планирование

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет

учитывать специфику дома ребенка.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период — 2-3

недели. Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе.

Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную

деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по

образовательным областям.

Тематический план занятий

группа (от 3 до 4 лет)

Сентябрь

Осень. Сезонные изменения в природе.

1.Овощи.

2.Фрукты.

3.Части тела.

4.Игрушки (кукла, мяч).

Октябрь

1.Игрушки (машина, паровозик, самолет).

2.Дикие животные (медведь, лиса).

3.Чайная посуда.

4.Петушок с семьей.

Ноябрь

1.Домашние животные (кошка с котятами).

2.Дома (жилище человека, мебель).

3.Дикие животные (заяц, волк).

4. Домашние животные (собака со щенятами).

Декабрь.

Зима. Сезонные изменения в природе.

1.Одежда.

2.Зимние забавы.

3.Деревья (елка, береза).

4.Праздник.

Январь

1-2.Каникулы. Зимний калейдоскоп.

3.Корова с теленком.

4.Птицы. Звери.

Февраль

1.Повторение темы: дома, жилище человека, мебель (обобщение).

2.Лошадь с жеребенком.

3. Повторение темы: домашние животные (обращаем внимание

4. Повторение темы: дикие животные на жилье).

Март

Весна. Сезонные изменения в природе.

1.Наша мама. Мамин праздник.

2.Человек. Семья. Части тела.

3.Ознакомление с профессиями (строитель, повар, продавец).

4.Повторение темы: овощи, фрукты.

Апрель

1.Кораблик.

2.Цветы, деревья, комнатные растения.

3.Транспорт, Легковые, грузовые автомобили.

4.Птицы (воробей, голубь).

Май

1.Насекомые.

2.Классификация: животные (дикие, домашние).

3. Классификация: животные, птицы.

4. Классификация: мебель, игрушки, одежда, посуда.

Игровой центр.

Цели:

1.Развитие игровой деятельности с целью освоения различных социальных

ролей, приобщение к элементарным и общепринятым нормам и правилам

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

2.Развитие

трудовой

деятельности,

формирование

нравственных

представлений

о

труде

и

получение

практического

опыта

трудовой

деятельности.

Центр сюжетно – ролевых игр:

(1 полугодие игровые наборы расставляются в доступных местах, 2

полугодие – в контейнерах).

Содержание:

1.Альбом и набор карточек по теме «Профессии».

2.Подбор литературы по профессиям.

3Картотека сюжетно – ролевых игр.

4.Дидактические игры по разным профессиям.

*Сюжетно- ролевая игра «Магазин».

1.Фартук продавца.

2.Весы.

3.Калькулятор, счеты.

4.Кондитерскиеизделия.

5.Хлебобулочные изделия.

6.Овощи и фрукты.

7. Предметы - заместители.

8. Корзина, сумки, кошелек.

*Сюжетно-ролевая игра «Больница».

1.Медицинский халат и шапочка.

2.Набор доктора.

3. Аптека: вата, бинты, лекарства, рецепты.

4.Ширма.

*Сюжетно - ролевая игра «Семья».

1.Коляска.

2.Кроватка с постельными принадлежностями.

3.Куклы.

4.Одежда для кукол.

5.Мягкие игрушки.

6.Утюг.

7.Посуда.

8.Газовая плита.

9.Кухонный фартучек.

10.Телефоны.

*Сюжетно-ролевая игра «Стройка».

1.Строительный материал крупный и мелкий.

2.Строительные инструменты: пила, плоскогубцы, гаечный ключ, тиски,

отвертка.

3. Картинки с изображением различных домов.

4.Карточки с изображением специальных машин.

*Сюжетно-ролевая игра «Ателье».

1.Ножницы.

2.Нитки разного цвета.

3. Сантиметр.

4.Разные по фактуре ткани.

5.Журнал с моделями одежды.

Патриотический центр.

Цель:

1.Формирование патриотических чувств.

2.Знакомство детей с символикой нашей страны, города.

3 Знакомство с окружающим миром родной страны.

Содержание:

1.Картинки с изображением символики России (флаг, герб, портрет

президента страны, текст Гимна).

2. Альбомы «Наша Родина», «Защитники Отечества».

3.Произведения о Родине (стихи, рассказы, пословицы и поговорки).

Центр природы.

Цель:

1.Обогащать преставления детей о многообразии природного мира,

воспитание любви и бережного отношения к природе, формирование начал

экологической

культуры.

Содержание:

1.Тематические альбомы и картинки о природе (времена года, овощи,

фрукты, птицы, насекомые, речные рыбы, морские животные).

2.Альбом «Красная книга НСО».

3.Календарь природы.

4.Календарь погоды.

5.Библиотека познавательной природоведческой литературы.

6.Муляжи овощей и фруктов.

7.Природный материал (шишки, осенние листья).

8.Дидактические игры природоведческого содержания.

9.Набор фигурок животных «Зоопарк».

10.Кубики: «Дикие – домашние животные», «Жители моря».

11.Карточки для занятий с детьми («Расскажите детям о птицах»,

«Расскажите детям о лесных животных», «Расскажите детям о домашних

животных»).

12.Раздаточные карточки «Весна», «Зима».

13.Прогулочные карты по сезонам.

14.Папки – передвижки по временам года.

15.Кукла по сезону.

Сенсорный центр.

Цель:

1.Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.

2.Сформировать у детей целостное представление о предмете (величина,

форма, цвет).

Содержание:

1.Пирамидки, окрашенные в основные цвета.

2. Стержни для нанизывания с цветными кольцами.

3. Объемные вкладыши.

4.Матрешки.

5. Доски – вкладыши.

6. Рамки – вкладыши.

7.Кубы с прорезями разной формы.

8.Мозаика.

9.Набор для завинчивания (коробка с крышками различного цвета и формы).

10.Рамка с застежками (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки).

11. «Занимательная подушка».

12.Шнуровки.

13.Пазлы.

14. Панно со съемными элементами.

15. «Грибы на полянке».

16. Колючки для мелкой моторики.

17. Для восприятия формы и величины:

*Набор геометрических тел.

* Набор плоскостных геометрических форм.

*. Чудесный мешочек с набором геометрических тел.

21.Для восприятия цвета:

* Набор цветных палочек.

*Игра «Разноцветные шнурочки»

*«Занимательная перчатка».

* Набор кубиков с цветными гранями.

* Бусы, ленточки, прищепки, колечки, резинки для волос, цветные платочки.

20. Для восприятия звуков:

* Звучащие инструменты.

* Музыкальная шкатулка.

* наборы шумовых коробочек (по Монтессори).

«Занимательные носочки».

Центр строительства и конструирования.

Цели:

1 Развитие у детей способности различать и называть строительные детали

(куб, кирпичик, пластина, брусок).

2. Учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость,

форма, величина).

Содержание:

1.Конструктор пластмассовый мелкий и крупный .

2.Конструктор напольный пластмассовый.

3».Лего.

4.Пазлы.

5.Игры- шнуровки.

6.Небольшие игрушки для обыгрывания построек: фигурки людей и

животных, транспорт.

Математический центр.

Цели:

1.Формировать первичные представления об объектах окружающего мира

(форма, количество, величина и т.д.).

2. Развивать пространственное воображение, память, логическое мышление.

Содержание:

1.Пеналы «Геометрические фигуры».

2.Игра - шнуровка «Геометрические фигуры».

3.Дидактические игры математического содержания.

4.Мягкие развивающие игрушки: «Фигуры» (мягкая книжка), «Сложи

фигуры», «Кубик с точками»,мягкий конструктор «Башенка- радуга», игра

«Спрячь мышку»; коврик- конструктор «Собачка», коврик- конструктор

«Рыбка», коврик- конструктор «Котик» ;наборное полотно (бабочки,

петушки и цыплята).

5.Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по

цвету и размеру.

6.Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (геометрические формы разной

величины).

7.Цветные счетные палочки.

8.Демонстрационный и раздаточный материал.

9.Набор кубиков разного цвета.

10.Дидактический материал «Геометрическая мозаика».

11.Циферблат часов.

12.Обучающие плакаты: «Величина», «Геометрические фигуры и формы»,

«Распорядок дня».

13.Наглядные пособия по формированию элементарных математических

представлений.

14.Картотеки: дидактических игр по формированию элементарных

математических представлений, математических физминуток и считалок.

15.Наборы формочек разной величины.

16.Деревянные вкладыши квадратной, круглой и треугольной форм.

17.Игра - вкладыш «Коровка» (формы).

18.Кубики и шарики разного цвета с отверстиями (для сбора бус).

19. Игра «Вставь фигурки в нужные отверстия».

20.Карточки с двумя свободными полосками для раскладывания

раздаточного материала.

21.Математический уголок:

*Демонстрационный и раздаточный материал.

*Счетный материал.

*Дидактические игры на формирование временных и пространственных

представлений.

Центр экспериментирования.

Цели:

1.Создание условий для развития у детей познавательных интересов,

любознательности, стремления к самостоятельному познанию.

2.Развитие внимания, наблюдательности, способности анализировать и

устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать

простейшие обобщений.

Содержание:

1.Коллекции разных материалов (почва, песок, камни, крупы, соль, сахар).

2,Лупа.

3.Мерные стаканчики.

4. Лейки.

5.Песочные часы.

6.Емкости для пересыпания, хранения.

7.Подносы.

8.Набор для экспериментирования с водой (плавающие и тонущие игрушки и

предметы: губки, предметы из дерева, пластмассы, металла.

9..Набор для экспериментирования с песком (формочки, совочки, грабельки,

ведерки).

10.Леечки, брызгалки.

11.Природный материал (шишки, кора деревьев, ветки)

12.Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, гофрированная,

копировальная.

13.Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски),

14. Измерительный материал: метр, линейка, условные мерки.

15.Мерные ложки, трубочки для коктейля.

16.Мыльные пузыри.

17. Зеркало.

Речевое развитие. Театральный центр.

Цель:

Развитие словаря, связной речи, формирование грамматического строя речи.

Воспитание любви и интереса к художественному слову.

Формирование и развитие интереса к содержанию художественных

произведений, понимания его выразительных средств, а также зарождению

оценочных суждений, которое может найти свое применение в

театрализованной и других видах деятельности.

Содержание:

1.Фланелеграф.

2.Наборы сказок в картинках.

3.Пальчиковый театр.

4.Настольный театр

5.Маски для театрализованной деятельности.

6.Разрезные картинки из серии: русские народные сказки («Теремок»,

«Курочка - ряба», «Крошечка - Хаврошечка», «Колобок», «Волк и семеро

козлят», «Заюшкина избушка», «Репка») потешки.

7.Игры по развитию пальчиков и кистей рук для детей 2 – 3 лет жизни.

8.Логопедическая работа с детьми.

9. Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром по

различным темам.

Книжный центр.

Цели:

1.Ознакомление с художественной литературой разных жанров и народов,

произведениями русских и зарубежных писателей;

2.Воспитание интереса к книге, к слушанию литературных произведений, к

самостоятельному чтению;

3.Воспитание нравственности и духовности посредством ознакомления с

детской классической литературой;

Содержание:

1. Иллюстрации по сказкам детских поэтов и писателей

2. Художественная литература: хрестоматии, сказки, стихи, рассказы,

загадки, пословицы, потешки и т.д.

3. Книжки-картинки, книжки-раскладушки,

портреты и биографии детских поэтов и писателей, фонотека сказок.

Имеется магнитофон и диски со сказками и литературными произведениями

для детей.

Центр творчества.

Цели:

1.Развитие навыков изобразительной и конструктивной деятельности:

рисования, лепки, аппликации, конструирования из природного материала,

бумаги.

2.Освоение элементарных способов рисования и лепки предметов и объектов

окружающей действительности;

3.Развитие восприятия произведений искусства, чувства гармонии и

красоты, художественного вкуса;

Содержание:

1.Материалы для рисования: альбомы, акварельные краски, гуашь, цветные

карандаши и фломастеры, цветные и восковые мелки, стаканчики-

непроливайки, трафареты для рисования, кисточки, подставки для кисточек,

бумага для свободного рисования, раскраски.

2. Материалы для лепки: пластилин, стеки, дощечки.

3.Материал для аппликации: кисти, емкость под клей, салфетки, цветная

бумага и картон.

4.Магнитная доска для демонстрации детских работ.

5.книги о народных промыслах.

Музыкальный центр.

Цели:

1.Способствовать формированию интереса к музыке, знакомить с

музыкальными инструментами.

Содержание:

1.Погремушки.

2. Бубны.

3. Микрофон.

4.Музыкальные игрушки: «Цветок», «Поезд».

5.Атрибуты для ряженья: шляпы, бусы, юбки, косынки.

6.Металлофон.

7.Маракасы.

Спортивный центр.

Цели:

1.Реализовать потребность детей в двигательной активности.

2.Повысить их физическое и умственное развитие, состояние здоровья.

3.Формирование у дошкольников мировоззрения здорового образа жизни и

привитие культуры личной гигиены (режим дня, питание, уход за телом,

отдых).

Содержание:

1.Бубен.

2.Мячи резиновые разного размера.

3.Обручи.

4.Кегли.

5.Атрибуты к подвижным играм.

6.Ростомер.

7.Кубики.

8.Флажки.

9.Мешочки с песком.

10.Гимнастические палки.

11.Массажные дорожки и коврики.

12.Картотека подвижных игр.

Методическая литература:

-Артемова Л.В. "Окружающий мир в дидактических играх", М.,

Просвещение, 1992

-Васильева М.А, Гербова В.В, Комарова Т.С "Программа воспитания и

обучения в детском саду",— 5-е изд.— М.: Мозаика-Синтез, 2007.

-Веракса Н.Е, Веракса А.Н. «Развитие ребенка в дошкольном детстве»

М. «Мозаика- Синтез», 2006.

-Гербова, В.В,Комарова Т.С Методические рекомендации к «Программе

воспитания и обучения в детском саду»/— 3-е изд, — М.: Мозаика-Синтез,

2006.

-Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду» -М.: Мозаика-Синтез,

2015.

-Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности» -М.: Мозаика-Синтез, 2010.

-Лопатина А., Скребцова М. «Игровая деятельность на занятиях по

математике». Серия «Моя домашняя школа».

-Метлина Л. С. Занятия по математике в детском саду. — М.: Просвещение,

1985.

-Помораева И.А, Позина В.А "Занятия по формированию элементарных

математических представлений". М.: Мозаика синтез, 2011

-Федосеева П.Г. . «Игровая деятельность на занятиях по математике». -

Издательско- торговый дом «Корифей», Волгоград.

-Янушко Е.А "Сенсорное развитие детей раннего возраста"", М,2009.