«Готовимся к школе»

Готовность ребенка к школе не является простым показателем, то есть таким, когда

можно сказать - она есть или ее нет. Готовность к школе впитывает в себя все те

результаты, к которым вы стремились год за годом все 6-7 лет, и изо дня в день,

воспитывая сына или дочь, создавали условия для их всестороннего развития.

Специалисты-психологи на первое место ставят мотивационную готовность к обучению.

То есть, когда ребенок имеет правильное представление о школе и ее требованиях: «Мне

уже 7 лет, я хочу идти в школу, чтобы выучиться хорошо, работать, стать врачом,

модельером, конструктором», - говорит ребенок.

Иногда у детей не совсем правильная мотивация: «В школе лучше, чем в саду, - говорит

ребенок, - там не надо спать». «В школе есть перемена, можно выходить в коридор и

бегать». Дети с таким представлением о школе встретятся с непредсказуемыми

трудностями и уже через несколько дней, если дома и в школе не предоставить им

соответствующей помощи и поддержки, скажут, что они в школу не хотят. А есть и такие,

которые знают о требованиях к школьнику и одновременно боятся, опасаются: «В школе

очень трудно, я не знаю, хочу идти в школу, но страшно ...». Да! Дети тоже нуждаются в

советах психолога.

Но и знания не у всех будущих первоклассников одинаковы. Конечно, по уровню знаний

дети отличаются. Разумеется, чем больше ребенок знает, тем увереннее чувствует себя в

школе. Но иногда и у маленьких «вундеркиндов» возникают трудности - дети не всегда

умеют четко выразить свое мнение, вовремя отреагировать на вопрос, отстоять свою

позицию. Этому еще предстоит учиться и учиться ... поэтому не стоит разделять детей на

«умных» и «не очень», устраивая экзамен дошкольникам. Другое дело, когда учителя и

специалисты хотят лучше познакомиться, пообщаться с будущими учениками. Этого не

стоит бояться.

Итак,

получается,

что

некоторые

будущие

проблемы,

с

которыми

столкнулись

сегодняшние дошкольники осенью, можно прогнозировать?

Да! Это можно предвидеть. Например, тип темперамента ребенка напрямую связан с тем,

каким учеником он станет. У оживленных, жизнерадостных, подвижных сангвиников

часто проблемы связаны с тем, что они непоседливые. От замедленных флегматиков

нельзя требовать быстрого вовлечения в процесс работы. Меланхолики - быстро устают, а

холерики - непослушание и забияки. Это в целом. А если брать конкретного ребенка -

здесь ряд проблем, по поводу которых стоит посоветоваться. Поэтому родителям важно

знать темперамент своего ребенка хотя бы и для того, чтобы найти ключ к его поведению,

а иногда и объяснить учителю, почему ребенок именно такой.

Нередко родители оказываются в такой ситуации, когда приходится отстаивать личность

своего ребенка перед авторитарной позицией учителя. На чьей стороне тогда психолог?

Психолог всегда на стороне ребенка. Ребенок - не плохой и не хороший, он такая, какой

есть. И еще. Нельзя сравнивать детей с другими детьми. Следует сравнивать ребенка с

ним же, но днем, месяцем, годом ранее. Как он изменился, чего достиг? А любовь

родительская - это душевная, а не умственная категория. Она должна согревать и

защищать ребенка всю жизнь, давать силу, поддерживать в трудную минуту ...

Конечно, не только радость, но и чувство большой гордости охватывает ваших дочь или

сына, когда вы вместе покупаете и приносите домой школьные вещи. Ребенок хочет

поделиться своей радостью с бабушкой, с детьми во дворе или в саду. Такие эмоции надо

подкрепить внимательным ознакомлением с каждой вещью, исследовать с будущим

учеником их назначение, где он будет храниться дома, в те дни, когда его не надо нести в

школу (на столе, в ящике), и как разместить в ранце, в портфеле? Как чистить и гладить

школьную форму? Как вешать на плечики в шкаф?

Специально потренируйтесь с ребенком в составлении вещей в ранец. Это может быть

вашим ежедневным занятием в течение недели - перед вечерней сказкой. Чтобы избежать

однообразия, занятие может проводиться как игра.

Игра «Собери в школу ранец»

Перед

игрой

необходимо

еще

раз

рассмотреть

с

ребенком

ранец:

какой

он

привлекательный по форме, цвету, удобный по размеру, конструкции. С любовью

сделанный, чтобы им было приятно пользоваться, ходить в школу. Поупражняться в

застегивании и расстегивания молнии, липучек, замочков, рассмотреть все отделения,

поговорить об их назначении. Чем лучше ученик ухаживает своим ранцем, тем дольше эта

вещь будет служить.

Переходим к игре. На столе лежит ранец и несколько предметов: пенал, карандаши, ручка,

тетради, папка, сумка для завтрака. Ребенок должен быстро и аккуратно собрать вещи в

ранец. Игра заканчивается, когда все вещи сложены и ранец закрыт. На другой день игру

можно повторить, используя часы - определять, сколько времени нужно для того, что

маленький ученик правильно и аккуратно сложил вещи в портфель.

Вы сделали все, что могли, что подготовить малыша к важному этапу его жизни-походу в

первый класс. И все же вы беспокойные - как же оно все будет? И ваш ребенок тоже

нервничает, переживает.

Чтобы проверить и успокоиться, нужно проверить, что знает ваш ребенок о школе, о том,

как надо вести себя в новых условиях.

Простой тест для завтрашнего школьника

Задайте вашем дошкольнику такие вопросы

1. Как ученики обращаются к учительнице?

2. Если ты хочешь о чем-то спросить учительницу, как надо привлечь к себе внимание?

3. Что говорят, когда очень нужно выйти в туалет?

4. Что такое урок?

5. Как учительница и ученики узнают, что пора начинать урок?

6. Что такое перемена?

7. Для чего нужна перемена?

8. Как в классе называются столы, за которыми ученики сидят во время урока?

9. На чем учитель пишет, когда объясняет задание?

10. Что такое оценка?

11. Какие оценки считаются хорошими, а какие плохими?

12. В классе учатся сверстники или дети разного возраста?

13. Что такое каникулы?

14. Что ты будешь делать, когда закончатся все уроки, а мама за тобой еще не успела

прийти?

Памятка для родителей

1. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но на первом месте родители и педагоги.

Учить жить - это значит передавать из сердца в сердце нравственные богатства. И

передает эти богатства тот, кто с колыбели ласкает ребенка, кто заботливой рукой

поддерживает его первый шаг, кто ведет его за руку по первой тропинке жизни. Это мать,

отец, учитель.

2. Воспитание начинается с дня рождения. Первое, с чего ребенок начинает познавать

мир, - это ласковая материнская улыбка, тихая колыбельная песня, добрые глаза, мягкие

объятия. Из всего этого складывается первое представление о добре и зле.

3. В семейном воспитании решающую роль играет морально-политический облик

родителей.

Мощной воспитательной силой для детей семья становится только тогда, когда отец и

мать видят высокую цель своей жизни, живут во имя высоких целей, увеличивают их в

глазах ребенка.

4. Забота отца и матери о здоровой семье. Настоящая мудрость воспитателя - отца, матери

- в умении дать ребенку счастье детства - это спокойный домашний очаг.

5. Семья - это первичный коллектив нашего общества.

Чувствует ли ребенок, блага своей жизни - следствие большого труда родителей, заботы

любящих его людей? Ведь без них, без их труда и заботы он просто не мог бы

существовать. Здесь кроется большая опасность - вырастить человека эгоистичного,

который считает, что главное - его личные потребности, а все остальное - второстепенно.

Я вижу только один путь: учить ребенка делать добро для нас, родителей, воспитателей;

учить детей понимать и переживать всем сердцем, что он живет среди людей и глубокая

человеческая радость - жить ради кого-то.

6. Готовых рецептов семейного воспитания нет.

Есть люди, способные только родить, но не способны по-настоящему рожать.

Полнокровная и гармоничная личность рождается от материнской и отцовской мудрости.

Рождение человека - большое и тяжелое деяние, счастливая и сложная работа, которая

называется воспитанием.

Чтобы воспитать ребенка, следует соблюдать правила в реализации своих семейно-

бытовых педагогических функций. Основные из них:

1. Устанавливать и соблюдать общепринятые нормы поведения, четкого режима жизни

(работы, учебы, досуга, отдыха), практиковать определение каждому члену семьи его

обязанностей, контролировать их выполнение, совместно с детьми анализировать

состояние жизни семьи, ее перспективы, внутренние семейные планы и тому подобное.

2. Постоянно держать в поле зрения школьную жизнь ребенка, интересоваться его

успехами, проблемами, трудностями, интересами, запросами, стремлениями и способами

их удовлетворения.

3. Знать товарищей своего ребенка, зоны его неформального общения, исповедуемые им

идеалы, приоритетные жизненные ориентиры.

4. Воспитывать у детей ответственное, ценностное отношение к своему здоровью,

понимание долга помогать в будущем своим престарелым родителям и родственникам,

детям, всем нуждающимся людям, содержать свою семью.

5. Компетентно и педагогически грамотно обсуждать с детьми проблемы асоциального

содержания жизни отдельных людей (наркоманы, алкоголики), первая информация

должна поступить от родителей, а не от компании.

6. Ограничивать доступ детей к информации, которая популяризирует проституцию,

наркоманию.

7. Развивать и поощрять самостоятельность у детей, умение отстаивать свою позицию.

8. Поддерживать постоянную связь со школой.

9. Знать и уметь объяснить основные приметы или внешние признаки употребления

детьми наркотиков, токсических веществ.

10.

Быть

готовыми

к

принятию

определенных

«дисциплинарных»

решений

по

ограничению «непродуктивного» времени жизни ребенка и контактирования его с

«подозрительными» товарищами.

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 13» А.И.Шабарчина