Составила: Уфимцева Л.В. - воспитатель МАДОУ МДС № 49

Опыт работы

«Знакомство с театром»

Вы любите театр, вы любите театр, так как любят его наши дети? Кто в детстве не

мечтал стать артистом? Но не все мечты сбываются. Я работала с детьми 6-7 лет.

Наблюдая за нашими детьми, как они выступают друг перед другом, изображая

певцов, разыгрывая сценки, я решила создать в группе свой театр.

Актуальность темы в том, что она позволяет развивать чувства, глубокие переживания

и открытия ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Развивает память,

мышление, воображение, внимание; позволяет обогащать и активизировать словарь

детей, что является важным средством для подготовки детей к обучению в школе.

Театральная деятельность - это самый распространенный вид детского творчества.

Она близка и понятна ребенку, потому что связана с игрой. Входя в образ, он играет

любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что заинтересовало, получая

огромное эмоциональное наслаждение.

При работе над темой выявила следующие противоречия:

1.

между

общепринятым

значением

театрализованной

деятельности

в

эмоциональном и творческом развитии ребенка и дефицитом театрального

искусства в жизни детей;

2.

между необходимостью создания условий для проявления свободной детской

активности детей и ограниченностью группового помещения.

Свою работу начала с изучения и накопления материала.

Изучила новые технологии:

« Театральная педагогика в детском саду» Е.В. Мигунова,

Программа «Маленький актер» Т.С. Григорьева,

«Театрализованная деятельность в детском саду» Е.А. Антипина,

«Театральные занятия и игры в детском саду» И.А. Агапова, М.А. Давыдова,

«Театрализованные инсценировки сказок в детском саду» Ю.А. Вакуленко, О.П.

Власенко,

«Театральная деятельность в детском саду» А.В. Щеткин.

Оформила альбом с фотографиями зданий театров, с интерьером театров, с

театральной атрибутикой (афиши, программки, билеты).

В группе оформила театральную зону. Совместно с родителями пополнили и

обновили виды театров: би-ба-бо, теневой, магнитный, настольные кукольные,

настольные конусные, настольный театр мягкой игрушки, пальчиковый, театр

картинок (фланелеграф), атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых,

режиссерских игр, игр – драматизации.

Изготовила атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Театр»: билеты, бирки для

гардероба, колокольчики-звонки, декорации, занавес. Приняла участие в смотре-

конкурсе театральных уголков в детском саду. Была награждена дипломом за первое

место.

Работу с детьми начала с бесед о театре «Здравствуй театр!», цель которых –

сформировать на эмоциональном уровне представление о театре, как виде искусства.

В процессе бесед, предлагала детям обсудить такие вопросы: «Что делают в театре

зрители?»,

«Кто участвует

в спектакле?»,

«Кто

распределяет

роли

между

артистами?», «Как вы узнаете, где и когда происходит действие?», «Кто шьет для

артистов костюмы?», «Кто рисует декорации?», «Как надо вести себя в театре?».

В ходе бесед дети познакомились с терминологией, профессиями, устройством театра,

культурой поведения в театре. Дети узнали, что над постановкой спектакля трудится

очень много людей: это актеры, режиссер, художник, бутафор, гример, музыканты,

костюмеры. Нельзя обойтись в театре также без пожарных, билетеров, буфетчицы,

кассира. В ходе бесед использовала загадки, стихи о театре. Рассмотрели фотографии

зданий театров. Познакомила с интерьером театров. Обратила

внимание на

внутреннюю красоту театра, мягкие бархатные кресла, огромные сверкающие люстры,

красивый занавес.

Несомненно,

что

приобщение

детей

дошкольного

возраста

к

театральной

деятельности требует целенаправленного руководства ею со стороны воспитателя.

Обыгрывая сказку, ребенок познает мир умом и сердцем, выражает свое отношение к

добру и злу, познает радость, связанную с преодолением трудностей общения,

неуверенности в себе.

Естественно, дети не сразу овладевают умением правильно держать себя на сцене: они

скованы, речь их не выразительна, небрежна. Чтобы помочь детям раскрыть свои

потенциальные возможности, на играх-занятиях проводила актерские тренировки,

цель которых помочь овладеть следующими средствами выразительности:

ИНТОНАЦИЕЙ – предлагала произносить детям отдельные слова и предложения с

различной интонацией (вопрос, просьба, удивление, грусть, страх ит.д.)

ПОЗАМИ

– сначала предлагала детям поиграть в знакомые игры: типа «Море

волнуется»,

затем

изобразить

позой

кого-нибудь

или

что-нибудь

(например:

каратиста, паука, березку) и объяснить, почему они выбрали ту или иную позу.

ЖЕСТАМИ

– начинали с простых сценических заданий: как жестом показать

состояние или ощущение (очень горячо, я замерз, мне холодно, мне больно и т.п.);

следующие упражнения включали уже несколько действий(пришиваю пуговицу,

рисую красками и т.п.)

МИМИКОЙ

– учили детей по выражению лица(глазами и бровями, губами)

определять настроение человека, а затем с помощью мимики выразить свое

эмоциональное состояние или реакцию на воображаемое событие(съел сладкую

конфету, кислый лимон, горький перец и т.п.)

ПАНТОМИМИКОЙ, в которой сочетали пластические позы, жесты, мимику.

Предлагали детям с помощью указанных образных средств представить следующие

ситуации: «Я мыл посуду и случайно разбил чашку».

После того, как дети уже достаточно поупражнялись над актерской техникой,

приступили к выбору сказки. На обсуждение предложили несколько, хорошо

знакомых детям, русских народных сказок. Выбор детей выпал на сказку «Заюшкина

избушка».

Работу начала с чтения сказки и беседы по содержанию. Обсудили характеры героев.

Рассказали сказку по ролям, выбрали лучшие кандидатуры на роли персонажей

сказки. Работала индивидуально с каждым артистом над выразительностью речи,

движениями и мимикой. Провела объединенную репетицию для всех участников

спектакля. Выбрала детей на роли: кассира, билетера, буфетчицы.

В процессе работы по возможности создавала необходимые костюмы, элементы

костюмов, делала декорации.

Для моделирования среды – использовала ширмы, столы, стульчики, игровые зоны,

групповые помещения, которые легко создали необходимый для игры интерьер. Так

столами я разделила группу на три зоны: кассы, зрительный зал, кафе. Игровой уголок

«Парикмахерская» использовала, как

«Гримерную». Помещение спальной было

кулисами, откуда выходили артисты.

Итогом работы было проведено открытое мероприятие для воспитателей детского

сада, сюжетно-ролевая игра «Театр», с элементами драматизации.

Ведущую роль в игре исполнял воспитатель в костюме Петрушки, который объявил о

приезде театра, загадывал детям загадки о театре и пригласил их посмотреть сказку.

Провел их в кассу театра, где дети купили билеты, затем прошли к билетеру, она

проверила билеты и показала, где их места в зрительном зале. В театральном кафе,

буфетчица предлагает чай, кофе, сок, фрукты. Звучит звонок, после третьего звонка

кассир, билетер занимают места в зрительном зале, буфетчица остается на своем

рабочем месте. Начинается спектакль. Дети – «артисты» показывают спектакль

«Заюшкина избушка». После просмотра спектакля дети хлопают, артисты выходят на

поклон. Зрители покидают театр. Все герои игры убирают на место реквизит,

остальные ребята помогают расставить стульчики.

Планируемые результаты:

1.

Дети познакомятся с театральным искусством (терминология, профессии,

устройство театра, культура поведения).

2.

Активизируется познавательный интерес, произвольное внимание, воображение,

память, ассоциативное и образное мышление.

3.

Пополняется словарный запас, образный строй речи.

4.

Дети научатся владеть своим телом, координировать движения, ориентироваться

в пространстве, напрягать и расслаблять различные группы мышц.

5.

Дети

приобретут

навык

коллективного

творчества,

взаимодействия

и

сотрудничества, смогут согласовывать свои действия с партнерами.

Наши дети принимали активное участие в театральной деятельности: участвовали в

рамках городского смотра-конкурса «Зеленый огонек» «Сказки об уважении знаков

дорожного движения», заняли первое место, были участниками территориального

фестиваля «Радуга планеты детства», участниками фестивалей «Театральная весна»,

проходившие в детском саду.

Но и родители не оставались равнодушными, принимали активное участие в

утренниках, исполняли роли: Деда Мороза, Снегурочки, Марфуши, Пирата и другие.

Мастерили костюмы для конкурсов.

Наши выпускники и сейчас продолжают радовать нас своими выступлениями на

территориальных мероприятиях: открытие елки, масленица.

Я рада, если мой опыт окажется полезным всем тем, кто занимается театральной

деятельностью с детьми. Я стремлюсь создать такую атмосферу, среду для детей,

чтобы они всегда с огромным желанием играли и постигали удивительный,

волшебный мир. Мир, название которому – театр!